小學四年級語文第四課《星星》的教學設計。
教學目標:知識和技能
1.認識本課的新單詞。
2.明確本文的寫作思路，要知道文章按照時間和地點的順序描述了三次星空。
3.學會運用聯想和想象寫風景，表達看風景時的感受。
過程和方法
1.體驗作者在不同時期、不同地點觀星的場景描述。
2.閱讀文本，揣摩作者對眼前真實場景產生的聯想和想象。
情感、態度和價值觀
培養對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學重點和難點:
焦點
由風景引起的聯想和不同感受。
困難
運用比喻、擬人等修辭手法，生動、形象、恰當地表達感情。
教學準備:
老師:制作多媒體課件。
學生:收集關於巴金的資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
首先，引入新課，激發興趣
1.同學們，星星是夜精靈，在無邊的夜空中閃耀著智慧的光芒。妳喜歡看天上的星星嗎？當妳凝視充滿神奇色彩的星空時，妳有什麽感受？今天我們就向文學巨匠巴金爺爺學習壹下他對星星的觀察和感受。
2.(巴金簡介多媒體演示)巴金，原名李堯棠，是個甜言蜜語的人。四川成都人。代表作有《新生》、《愛情三部曲》(霧、雨、電)、《春天的秋天》和《激流三部曲》(家、春、秋)，寫作帶有濃厚的情感色彩，產生了很大的社會影響。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.自由朗讀課文，正確讀出發音。(多媒體演示)
2.在字典裏查單詞。(文字的多媒體演示)
搖搖欲墜:形容非常危險，即將倒下或倒塌。
壹半光明壹半無知:壹會兒光明，壹會兒暗淡。
密:多而密(多為小物)。
3.分段閱讀課文。
第三，研究文本，了解作者的感受。
1.默讀課文，完成表格。(多媒體演示)
2.總結課文的主要內容。(多媒體演示)
(1)在_ _ _ _ _ _ _ _(時間)和_ _ _ _ _ _ _ _ _(地點)，我看了看_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)在_ _ _ _ _ _ _ _(地點)、_ _ _ _ _ _ _(地點)中，我看了看_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
(3)在_ _ _ _ _ _ _ _(時間)和_ _ _ _ _ _ _ _(地點)時，我看了看_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
3.為什麽作者三次看星空的感覺都不壹樣？
(明確:作者三次看星空的時間不同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐漸深入和細微。)
第壹次:“我曾經在家鄉七八月的夜晚，看著天上密密麻麻的星星”表達了我的想法。
第二次:“星光在我們的肉眼裏...我們感到光明無處不在”表達了對生活充滿光明和希望的感覺。
第三次:“我看了很多...現在睡在媽媽懷裏”寫出了在海上凝望星空的無比舒適、寧靜和陶醉，以及與星空的親密感受。
4.看著滿天的星星，我得到了怎樣的樂趣？根據句型練習口語。
(多媒體演示)看著滿天的星星，我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
這篇文章之所以值得壹讀再讀，是因為它使用了大量的修辭手法。能不能找出來讀壹讀嘗嘗？
(精彩的句子大多在第三段，再看第三段，回味，感悟，交流)
擬人化的句子:我看著我認識的眾多明星，我仿佛看到他們在向我眨眼，我仿佛聽到他們在竊竊私語。
海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的。
6.閱讀下面的句子，並用附加的單詞寫出它們。(多媒體演示)
海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的。
我看著我認識的許多星星，我仿佛看見它們在向我眨眼，我仿佛聽見它們在竊竊私語。
第四，總結課文，復習單詞
1.請寫壹些描述星空的單詞。
例子:星星密布。
( )( )( )
2.復習單詞。
涼爽的星星上密密麻麻地覆蓋著安靜的、半明半暗的、搖搖欲墜的夢
第五，總結模仿，拓展作業。
1.模仿。
在作者的筆下，星辰勝於仙境，妙不可言。這篇文章之所以有如此美妙的意境，是因為它對星空的真實描寫和作者自己豐富的聯想。這種寫法叫虛實結合。模仿課文的寫法，按照句型寫壹段這樣的話。
(多媒體演示句子)
我看了看_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的《摩登女郎》
(1)學生大聲朗讀課文，尋找錯誤描寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子，欣賞並按要求寫作。
(3)大組交流，匯報自己的句子。
2.展開。
(1)寫壹段他的觀星經歷。
(2)畫壹幅天空圖，寫幾句話。
教學反思:
小學四年級語文第四課“星星”的教學設計
教學目標1。理解三個新單詞“無知、墮落和懷”，積累描述星星的單詞和短語。
2.根據作者的寫作順序，可以了解不同時期、不同地點的觀星情景，了解自己的觀星感受，學會概括課文的主要內容。
3.學會用聯想和想象的方式寫山水，表達情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法。，體會文章的語言美。
4.從文字中體會作者的童心、童趣，體味他愛星星愛天空的深情，對大自然的熱愛，對美好生活的向往，對祖國和家鄉的眷戀。
教學重點
感受作者對自然和美好生活的熱愛，對祖國和家鄉的眷戀。
教學困難
運用比喻、擬人等手法，生動、形象、恰當地表達感情。
教學過程:
首先，介紹新課，了解作者。
同學們，妳們觀測過夜空嗎？夜空中有什麽？(星星)星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空中閃耀著智慧的光芒。同學們，妳們喜歡看天上的星星嗎？每當妳凝視那些充滿魔幻色彩的星星時，妳是什麽感覺？今天，我們要向偉大的文學大師巴金學習他對星星的觀察和感受。(板書:4顆星)
(媒體呈現巴金簡介)巴金原名李堯棠，是壹個甜蜜的人。四川成都人。代表作有《新生》、《愛情三部曲》(霧、雨、電)、《春天的秋天》、《激流三部曲》(家、春、秋)。(課件展示2)他的話充滿了強烈的感情，有很大的社會影響。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.自由朗讀課文，正確讀出發音。
模型
莫模型，模型
M 2模式，模具
(課件演示3)
在字典中查找單詞
搖搖欲墜:形容非常危險，即將倒下或倒塌。
半明半暗:晦澀，暗淡。壹會兒明亮，壹會兒暗淡。
密:多而密(多為小物)。(課件演示4)
3.分段閱讀課文。
第三，研究文本，體會作者的情感。
1.默讀課文，填空。
(課件演示5)
2.根據表格總結課文的主要內容。
(課件展示6)(板書:曾幾何時，故鄉仿佛回到了母親的懷抱。三年前，南京好像和我的朋友聊過。現在大海似乎睡在媽媽的懷裏。)
3.為什麽看三遍星空感覺不壹樣？
(明確:之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感悟也逐漸深入和細化。)
“我第壹次看著星空...像媽媽的懷抱。”母親的懷抱總是給人溫暖，表達依戀。
第二次，“星光在我們的肉眼裏...就像跟我說話壹樣。”表達了與明星的親密感和投機夥伴感。
第三次，“我看著那許多……現在睡在媽媽懷裏。”寫出在海上凝視星空的無比舒適、寧靜和陶醉，以及與星空的親密感受。)
4.看著滿天的星星，我得到了怎樣的樂趣？根據句型練習口語。
看著滿天的星星，我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(課件演示7)
5.文章之所以讓我們想讀又想讀，是因為運用了大量的修辭手法。能不能找出來讀壹讀嘗嘗？
(精彩的句子大多在第三節。再讀第三節，回憶，感受，交流。)
(展示關鍵句子)
隱喻句—
漸漸的我的眼睛模糊了，我仿佛看到無數的螢火蟲在我身邊飛舞。
這句話把我眼睛模糊時看到的無數星星搖搖欲墜的情態比喻成“無數螢火蟲圍著我飛”，非常生動有趣，有壹種朦朧夢幻的美。)
教師示範閱讀，指導朗讀。
教師指導學生模仿擬人的句子。(課件演示8)
擬人化的句子-
我看著我認識的許多星星，我仿佛看見它們在向我眨眼，我仿佛聽見它們在竊竊私語。
並行性—
海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的。(作者運用排比的修辭手法，從觸覺、聽覺、幻覺的角度依次寫出了大海的柔軟、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人夢幻般的美感，強烈感染讀者。)
教師示範閱讀，指導朗讀。
教師指導學生模仿排比句；
我們的生活是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(課件演示9)
教師示範閱讀，指導朗讀。
四、總結模仿，拓展作業
1.總結:
作者在文中寫的是三次仰望星空的感受，為了表達自己對星空的熱愛，對自然的熱愛，對美好生活的向往。(板書:熱愛自然，向往美好生活)
2.模仿:(課件顯示10)
老師轉場:在作者筆下，星辰勝於仙境，妙不可言。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既真實地描繪了星空，又有作者自己豐富的聯想。這種寫法叫虛實結合。模仿課文的寫法，按照句型寫壹段這樣的話。
逐漸地_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
(1)學生大聲朗讀課文，尋找錯誤描寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子，欣賞並按要求寫作。
(3)大組交流，匯報自己的句子。
3.展開。
(1)我們體驗了和作家巴金壹起看星星的感覺，也從作家那裏學到了很多方法，真的很有收獲。事實上，我們已經看到了自然界的許多東西，如太陽、月亮、海洋等。，而且所有的人都會有這樣的感受和感受。現在，讓我們用作家剛剛學會寫東西的方式做另壹個中文活動，“看海(月亮、太陽、藍天……)”，看誰寫得快、寫得好。
(2)畫壹幅天空圖，寫幾句話。(課件顯示11)
教學反思:
成功:
這篇文章最感人的地方在於它的語言之美和意境之美，而朗讀是這種美最直接、最好的體現。因此，教師的範文閱讀在教學中至關重要。通過反復練習，加上平時積累的基礎，我的範文閱讀在課堂上成功地調動了學生的情緒，讓學生→老師→作者突然產生* * *。由此可見，教師在課堂上的示範閱讀作用不可低估。
缺點:
對小學四年級語文第四課“星星”教學的思考
《星星》是巴金先生寫的壹篇美麗的散文，描寫了作者在不同時期、不同地點看到的星星，表達了作者對自然、對生活的熱愛，同時也喚起了我們對美好事物的向往。1.教學效果(思維效果)。
學生是上課的主體，所以我在這節課的時候，把課完全還給學生。我感覺這是這個班最成功的地方。
課前，我只是簡單地向學生介紹了作者巴金的生平和寫作背景，然後讓學生以“美”為線索自由閱讀課文，找出課文中最美的句子，說出自己的理由。學生可以在自己感興趣的地方學習和品味，把課堂學習的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人。當他們被課文中的美景深深陶醉時，我適時地進行拓展，引導學生欣賞課文之外的詩詞，開闊視野，讓他們從不同的角度體驗星空之美。
語文是壹門非常實用的學科。正所謂“學而內，用而外”，學生所學的東西，最終都會運用到自己的學習和生活中去。學完課文後，讓他們用文字描述自己眼中或腦海中的星空，並在課堂上練習寫作。當孩子們閱讀他們自己的寫作練習時，我驚嘆於那些生動、有趣、優美的語言。當老師把時間和自由還給學生的時候，妳會發現，孩子心中有壹個最美的世界。
這堂課也有明顯的不足:由於課堂時間預設不足，小筆練習時間不夠，部分同學沒有完成，留下壹些遺憾。另外，對課文的閱讀也不到位。
2.教學收獲(思考)。
(1)適當使用多媒體可以使教學效果更好。壹開始上課，我就充分利用多媒體課件向學生展示美麗的星空，把他們帶入壹個新奇夢幻的世界。然後借助媒體展示作者簡介和巴金作品，讓學生對巴金的生平和作品留下深刻印象。
(2)引導學生品味語言，註意朗讀。這篇文章的語言非常優美，所以發現美、閱讀美、品味美就成了這節課閱讀的主線:讓學生在文章中發現優美的句子，並試著讀出自己的感受。同時，揣摩語言，說:妳發現的這句話的妙處在哪裏？表達美的方式是什麽？這樣，我們就可以找出文中使用這些修辭的句子，了解比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，認識到這些修辭手法很好地反映了作者的感情。以讀代替說的形式，不需要理解和分析。
(3)學會積累和運用。模仿課文中虛實結合的寫法，根據課文的句式，寫壹個面向夜空的聯想和想象。把妳在課堂上學到的東西應用起來。
3.缺點(缺失)。
《星星》這篇文字的語言非常優美，是壹篇非常好的範文，但遺憾的是，我個人覺得不如《用》:
(1)這樣的文本要讓學生充分體驗，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美，這樣才有感染力。可惜我在班級處理上有點過於理性和情緒化。
(2)老師的語言不夠精煉，感染力不夠強，不足以引導孩子更快更深地進入文本。
4.改進措施(思考改革)。
提高最重要的是體現學生的主體地位，要給學生留下足夠的時間和空間。比如提問時要註意給學生足夠的時間思考，不要急於給學生“答案”，要註意學生能力的鍛煉，等待學生的成長。