教師的專業讀寫是教師成長的必由之路。本學年，在指導組推薦書籍的基礎上，我先後閱讀了《學校管理》、《學校管理的本質》、《人性的弱點》、《大師級教師》、《優秀教師在默默做什麽》、《積極的紀律》、《國外教育雜談》、《教師專業發展六大必備素養》、《觀摩課與課程建設》等書籍。* * *閱讀《正規正法》這本書，在大家的分享和交流中，我深深感受到* * *閱讀交流的閱讀模式比單壹的自讀吸收了越來越多的知識。
每天堅持多寫文章，記錄自己的教育靈感和生活。當我的文章《這樣閱讀更快樂》被“覺醒者”微信官方賬號采用時，我驚喜交加，激動不已。在享受了“微成就”的甜頭後，我開始關註其他熟悉的微信官方賬號，並根據他們的活動寫了關於它的文章。《時光流轉》發表在微信官方賬號《新教育模式》，入圍《李玉龍國民教育寫作》；參加大夏書部組織的“中國壹日教師寫作接力”，撰寫《溫暖的陽光》在微信官方賬號“大夏書部”發布。同時，我也把這些優質資源推薦給了身邊的朋友。老師、師也先後參加了活動。
“良好的開端是成功的壹半。”結合初三學生的年齡特點，精心設置開學第壹課。通過設置“師生自我介紹”、“學生口語練習”、“三年級語文學習新要求”、“班級崗位認領”等環節，適時鼓勵和賞識學生，特別是“班級崗位認領”環節，改變過去的班級預約管理模式，讓學生從內心深處感受到自己的價值感，從而促進師生間建立良好的師生關系。
為充分發揮專業指導組成員的專業指導和同伴互助作用，真誠幫助同年級教師在日常聽課評課和教研活動中進行課堂咨詢，提高日常課堂教學能力，實現正常課堂的有效教學。
在工作中，我始終堅持121的理念(這是基於並運用了河南省最具成長性教師張愛民的工作經驗)，即在這個班級中找到壹個閃光點，將其放大並強化，讓他們找到前進的動力和信心；為本課找出兩個缺點，可以是失敗，也可以是缺陷；提出壹個建議。如果我來上這門課，我會這樣做.....讓更多的青年教師獲得成長的信心，提升課堂教學技能。高三語文學科組的、、邵都在壹次次的活動中得到了提升。邵老師在競賽活動中還獲得了年級學科組壹等獎。
堅持每學期上好公開課。俗話說“拳不離手，歌不離口。”定期公開課既是學校對我們每個老師的要求，也是我對自己的要求，無論崗位怎麽調整。因為這既起到了學生學科教師的示範帶頭作用，也促使自己在課堂教學中不斷提高，精益求精。
認真參加同年級學科組每周集體備課活動和語文學科組每周教研活動，探索實施大單元備課模式。
語文大單元教學通過提煉相對合適的單元主題，探索單元人文主題與各種語文元素之間的有機聯系，統壹多種元素。學生學習語文的過程，就是語文素養發展和精神成長的過程。通過大單元備課的討論，大家可以系統準確地掌握教材，看清每篇課文在本單元中的地位和作用，做到“前顧後顧”，及時融會貫通。它不僅提高了教師學習課文的能力，而且在實際教學中提高了課堂教學效率。
有了“雙減”政策和課後延時服務政策，根據學校的要求，我積極響應並參與了學校語文學科組優化作業設計的討論和交流。在多次討論的基礎上，並借助競賽活動，對自己自學的初三上冊《司馬光》的作業設計進行了深入的思考和交流，設計出了體現學生核心素養的能力提升作業，也得到了學校的好評，並被推薦參加縣作業設計評選活動。
本學年，我主持完成了壹項市級課題《心理健康教育在小學班級管理中的應用》，我校四位教師參與了這項研究。此外，我還參與完成了縣教研室的壹個市級規劃項目“名校網絡教室應用實踐研究”。
在課題的研究中，我與課題組成員壹起制定了研究計劃、研究思路和方案，開展了壹系列相關活動，並定期撰寫相關文字。通過研究，課題組教師了解並實踐了研究的全過程，提高了研究能力。在對名校網絡教室應用的研究中，沒有圍繞網絡的相關信息和資源可供參考。曾經的調研計劃和長長的結題報告真的是煞費苦心，“書用時恨少”的感覺真的是體驗到了！但是，正是在這個研究中，我提高了自己的思維能力，開闊了自己的視野。
2021，因為我是小語種學科指導組的成員，所以給我帶來了更豐富的體驗！2022年，我願和這個團隊再出發，為葉縣小學的語文教學做出更大的貢獻！