學校領導班子成員註重加強自身修養，以身作則，依法治校，重大問題堅持集體討論、民主集中、個人醞釀，形成了勤政廉政、作風民主、團結務實、堅強開拓的領導班子，贏得了全體師生的信任和好評。學校從培養教師良好的教書育人職業道德入手，以教育部頒發的《中小學教師職業道德規範》為標準，以創建文明單位、文明教學活動為載體，引導教師努力達到“熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生、為人師表、恪盡職守、陶冶師德、陶冶師魂”的要求，從而使廣大教師樹立教書育人的職業精神和責任意識，脫穎而出。以學生為本就是讓教育面向所有學生，對學生的終身發展負責。多年來，學校不急功近利，不片面追求升學率。按照國家規定開設全程課程，開放足夠的學時；按照學生身心發展規律安排學生在校活動，絕不以犧牲學生身心發展為代價追求高分學校對新生壹入學就進行理想教育、紀律教育和行為規範教育，然後進行以愛為核心的情感教育。情感教育從孝道開始。詹校長向市壹中全體學生發出了開展孝道教育的倡議，在師生中引起了很大反響。隨後，壹場“感恩父母，貢獻孝心”的活動轟轟烈烈地開展起來。學校可能會利用母親節、父親節組織學生看電影、聽音樂陶冶情操，或者讓他們講父母的故事、寫作文感謝父母對自己的教育。或者利用節假日和周日安排專門的假期作業，比如給媽媽梳壹次頭，給爸爸洗壹次腳，然後把這種愛的教育延伸到其他方面，達到愛父母-尊師-愛他人的目的。此舉不僅是對學生的壹次生動的愛心教育，也贏得了家長的好評，取得了良好的社會效果。學校還根據青年學生的特點，啟動學生的自信心，激發他們的鬥誌，教育他們“棄麻雀之小野心，尊天鵝之大”。學校每個年級都有自己的口號，每個班級都有自己的誓言，每個學生都有自己的目標。早操和課間操是學校的壹大亮點。演習中，他們集合迅速，隊伍整齊，步伐壹致，口號響亮，英氣幹爽，表現出壹個高中生的良好品質和朝氣。同時，他們還發起了壹場“競賽”運動，提出“不要比野心更奢侈，不要比勤奮更聰明，不要比基礎更先進，不要聽言觀行”。通過壹系列具有開創性和特色的活動，旨在培養學生的進取精神、樂觀向上的態度和真誠善良的品格。學校還開展豐富多彩的社會實踐活動，通過手工制作、電器維修、工廠參觀、義務勞動、社會調查等方式，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。專職教師精心組織，科學引導，開展豐富多彩的活動。學校還成立了籃球隊、武術隊、舞蹈隊等藝術團體，各種體育藝術活動豐富多彩。學校每年也舉辦很多比賽，如雙語演講比賽、書畫比賽、校園文學比賽、電腦操作比賽、詩歌朗誦比賽等。這些都對學生的全面發展和素質提高起到了非常重要的作用。
學校本著“以人為本，關愛每壹位學生”的原則，關註每壹位學生的成長。因為他們深深明白，雖然每個學生只是老師眾多客戶中的壹個，但在家長心中卻是唯壹的。低起點的學生只有考上大學，才能履行好自己的責任和義務，大規模提高教育教學質量，辦壹所讓社會滿意的學校。為此，學校制定了市壹中後進生轉化實施方案，以班級為單位建立目標責任制。每個班級組成壹個後進生轉化小組，由班主任負責，老師參與，列清單，建立檔案，對後進生進行摸底調查，認真找出每個後進生的原因，給每個老師找到解決的辦法。總結每個時期的得失，跟蹤後進生的轉化情況，記錄在轉化檔案中。期末，各小組要總結後進生轉化的經驗。在對後進生的教育管理中，學校努力關愛他們，發掘他們的“閃光點”。針對學生的心理特點和承受能力，采用激勵式教育方法，挖掘學生潛力，樹立學生信心，點燃學生激情，激發學生求知欲望。定期聘請心理老師講課，針對後進生的心理障礙，認真分析，找出解決問題的好辦法。經常組織後進生參加壹些有針對性的實踐活動，提高他們的學習興趣。近年來，市壹中始終註重後進生的轉化。經過三年的教育，所有的學生都成為了全面發展的現代公民，壹大批低起點的學生也考上了大學。此舉贏得了家長和社會的好評。校訓
求真，勵誌，學習。
校風
以身作則，愛崗敬業，熱愛生活。
學風
努力工作，善於思考和學習。
校歌
多年來，駐馬店市第壹高級中學壹直以教研促教學，以教研促教學，堅定不移地走“教研立校、優質強校”之路，堅持“以科研促教學、以教學促科研”的辦學方針，以教研組為單位，攻關教育教學實際問題。在特級教師李文忠的帶領下，語文組壹馬當先。
從2000年開始進行課題研究，在全國率先提出“動態中國人”的概念，引起巨大反響。經過幾年的探索，《動態語文研究》取得了豐碩的成果，出版了《動態語文教學課程開發論文集》，輔助讀物6種，圖書12冊，非常規語文圖書200種。“動態的中國理論與實踐研究”課題也被批準為省級科研課題，並獲得科研成果獎。張治中書記等人開發了校本德育教材，綜合科自主開發了校本課程《大背景、大綜合》，在教學中取得了良好的效果。政治學科武夫安等人探索了動態政治的課題，張勝利老師獨立編寫了校本教材《追蹤高考政治熱點》，歷史老師關永紅等人開發了校本課程《中國古代史復習指南》，化學組還進行了動態化學的研究，並獲得了省科研成果獎。科研活動如火，科研之花遍地開花。
市壹中研究室經常有計劃、有目的地組織教師學習科研理論，定期邀請有關專家講課、指導，多次組織教師到衡水中學、安丘四中、金陵中學、南湖中學等國外名校參觀學習，加強項目研究的過程管理， 並定期發行學校自己創辦的科研刊物《教研之友》，及時總結推廣學校的科研活動。 教師教研檔案的建立是考核教師工作、評選教研先進的重要依據。學校有省級科研項目4項，出版專著50余部。教師在國家、省、市公開報刊上發表學術論文300余篇，科研水平全市領先。因此，駐馬店壹中被定為全市第壹批研究性學習試點單位。在教育教學方面，駐馬店壹中大力倡導“尊重教育”，即尊重教育規律，尊重學生發展規律，尊重學生個性和個性。充分落實學生的主體地位，優化課堂結構，實現教師由“講師型”向“導師型”的轉變。為此，學校制定了《市某高級中學課堂教學改革實施方案》，大力開展課堂教學改革。還組織優秀教師對全校研究性學習進行公開指導，為全校教師演示新的教學方法。在課堂教學中，學校以“設置問題情境——自學探究——討論講解——聯系鞏固——輔導反饋”的新型課堂教學模式，取代了傳統的“復習——介紹——講座——總結——作業”的課堂教學模式。在課堂學習中，讓學生自己發現問題、思考問題，從而解決問題，真正做到以教師為主導，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。在對學生學習的指導上，學校註重培養學生的自主學習能力:大壹新生要接受初高中的過度指導，每次大規模考試後，師生都會召開班級溝通會、學習方法指導報告會、學生學習經驗交流會...這些活動始終貫徹著壹個思想:把“我要學”變成“我要學”，把“我學”變成“我能學”。學習方法教學已成為學校重要的校本教學內容之壹。學校還努力引導學生開展研究性學習，培養學生的科研興趣、方法和精神。壹系列課堂教學改革為課堂教學註入了新的活力，極大地提高了學生的積極性、主動性和創造性，極大地提高了教育教學質量，為學生的終身發展奠定了良好的基礎。