1.散文開頭的作用
比如(山東卷19):文章開頭，作者詳細描述了自己夜行鄉間的經歷。這樣寫有什麽好處？
答:從自己的人生經歷出發，文筆自然，為下面談人生的孤獨境界做鋪墊。
摟抱:散文開頭功能的考查是高考中最熱門、最常見的題目。再如廣東卷16，遼寧卷17，四川卷14，其結構功能主要是為下文做鋪墊或引起下文。在分析的時候，還要註意以下內容。
2.小說開頭的角色
比如(寧夏卷12):小說第壹段，寫的是林沖剛到戰俘營，就有犯人介紹戰俘營的情況。這樣寫的目的是什麽？請簡要分析壹下。
回答:①簡單介紹戰俘營，說明人物活動的環境。(2)為後面的情節發展做鋪墊，制造懸念，讓故事波瀾。
摟抱:此例考查古典小說開頭的作用，湖北卷16題目考查現代小說開頭的作用。無論是古典小說還是現代小說，開頭的作用大多是說明人物活動的背景或環境，也有推動情節發展的作用。
3.新聞開頭的作用
比如(山東卷19):前兩段屬於新聞文體基本構成的哪壹部分？請結合本文分析其作用。
答:屬於新聞的導語。總結這則新聞的要點，為整篇文章定下情感基調，激發讀者的閱讀興趣。
摟抱:新聞導語的作用是先勾勒出新聞的要點，然後是與新聞主要內容的關系。
第二，文章中間部分的作用
1.關鍵句的功能
比如(江西卷17):“寫景與個人氣質有關”。這句話在全文的結構中起什麽作用？請簡要分析壹下。
答:這句話在文章結構上承上啟下:壹方面繼承了上面，是上面不同學者寫的泰山總結；另壹方面，打開下面的章節，說明作者認為自己寫不出泰山的主要原因，進而轉向泰山禪定的敘述。
說明:重慶卷16第2題，江蘇卷15也考查了這種題型。分析關鍵句的作用，首先要概括句子的主要內容，然後再看這個句子在文中的位置:中間部分大多是承上啟下的，也有照顧開頭、深化主題的作用。當然，上下文的意思也要在分析中簡要概括。
2.關鍵段落的作用
例如(上海卷第9題):第(9)段在構思中的作用是
(1)_____________(2)______________
答:(1)結構是壹個承上啟下的環節。(2)關鍵詞“重西湖”介紹。
摟抱:考查的重點段落多為文章後半部分的過渡段或段落，結構功能多為承上啟下、照應開頭、呼應結尾、深化主題等。最後壹個例子是填空題，所以回答比較簡短。如果需要分析或鑒賞，除了回答結構功能外，還必須對段落的主要內容進行簡要概括，必要時結合上下文寫出答案。
3.重要形象的作用
例如(福建卷第14期):聯系全文，指出“落葉”的含義及其結構功能。
答:落葉是指在外漂泊，思念家鄉親人的“我”；第二個是指辛苦了壹輩子，老死不相往來的母親。“落葉”是本文的線索，起著組織材料、貫穿全文的作用。
說明:全國卷第14題和第17題分別問及寫左公劉、民勤人、戈壁石的用意和作用，遼寧卷第20題要求分析寫“火箱”和“篝火”的用意。首先要說明這些意象所代表的意義，或者在看完文中所有關於寫它的文字(有時可能分散在幾個段落中)，指出作者用這些文字表達的觀點或態度；然後根據它在文中的位置，在結構上寫出它的作用。如果貫穿散文，可能會起到線索作用。如果是在文章的結尾，可能會起到深化主題，照顧開頭的作用。
第三，文章的表達作用
比如(浙江卷20):分析課文劃線部分的語言表達技巧。
答:①通過排比、對比、誇張的運用，突出泰山的濃霧，表達作者對大霧籠罩泰山的遺憾。(2)通過疊字的運用，突出了霧中古樹怪石的特點。
摟抱:高考函數題中，考查最多的是文章的表達手法，如國卷16，天津卷19，上海卷8，安徽卷17，福建卷12，江蘇卷15，遼寧卷15。原則上，分析寫作技巧的作用，必須結合文章的主要內容和要表達的主題。在鑒賞中，首先要分析這些詞所使用的修辭手法及其作用；其次，從單詞、句型等特殊表達方式來考慮；最後，如果有必要，我們應該從它們文章的位置指出它們的結構功能。壹.第壹段的功能
如果開頭就問題目，那麽第壹段的作用往往是總結全文，指出主題，或者表達壹些與主題相關的感受。如果開頭沒有話題，那麽第壹段的作用就是打開或者引出下文，為下文做鋪墊。
寧夏卷12題:據說第壹段，林沖壹到戰俘營，就有犯人介紹戰俘營的情況。這樣寫的目的是什麽？請簡要分析壹下。山東卷19題:文章開頭，作者詳細描述了自己在鄉間夜行的經歷。這樣寫有什麽好處？粵卷第16期:文章開頭花了大量筆墨描寫雪。這種寫法的作用是什麽？遼寧卷第17題:第壹自然段，作者寫了“秋葉冬來”的景色。這樣寫的目的是什麽？請簡要分析壹下。
寧夏卷12題答案如下:①簡述戰俘營，說明人物活動環境。(2)為後面的情節發展做鋪墊，制造懸念，讓故事波瀾。山東卷19題答案:從自己的人生經歷出發，文筆自然，為下文探討人生的孤獨境界做鋪墊。廣東卷16題答案:突出了雪的美醜兩重性，從而為下面寫泥做了鋪墊(從寫愛雪到愛泥)。遼寧卷17題答案:起到鋪墊(或引向下文)的作用。寫“秋葉冬來”自然引出下面的“火”，從自然環境的變化寫出作者感傷的心情，為下面寫“火”的意義預設空間。
從以上題目給出的參考答案可以看出，行動型回答的第壹段有固定的思路和規律，兼顧兩個方面:壹是內容，包括本段內容和以下內容；二是形式(結構)，為下文做鋪墊。答題思路壹般是:這壹段寫了什麽，為下面寫什麽做鋪墊。
第二，中間部分的作用
上海卷第9題:第(9)段在構思中的作用是(1)_ _ _ _ _ _ _(2)_ _ _ _ _ _ _。安徽卷第15題:文章描寫田園風，第四自然段，寫了兩棵樹的成長。有什麽用？重慶卷第16題:(2)文中“告別不壹定是壞事”這句話的作用是什麽？《江蘇卷》第16期:“第壹項是火球，汗珠子又搓出來了。早上起的太早，白天很累，晚上壹碰枕頭就睡著了，不醒。麥子的日子，累人的日子。”從全文的結構來看，這些記敘文的作用是什麽？江西卷第17題:“寫景與個人氣質有關”。這句話在全文的結構中起什麽作用？請簡要分析壹下。
上海卷第9題答案是:(1)結構是承上啟下的；(2)引入關鍵詞“重視西湖”。安徽卷第15期:①說明樹木的生長離不開風。②說明沒有良好的自然環境，壹切都無法生長。(3)從樹的成長到父親對風的理解，豐富文章的內涵。重慶卷第16期:(2)①過渡②總論。江蘇卷16:強調麥田裏男人的疲憊，為寫女人心疼男人做鋪墊；照顧男人上面的“苦日子都在這裏了”；與下面壹節的描述相呼應，“壹個忙活了壹季的人，身上長滿了刺，躺在炕上……”。江西卷第17題:這句話在文章結構上承上啟下:壹方面繼承了上面，是上面不同學者寫的泰山的總結；另壹方面，打開下面的章節，說明作者認為自己寫不出泰山的主要原因，進而轉向泰山禪定的敘述。
中段的功能也要兼顧內容和形式，其結構功能壹般是過渡，承上啟下，照顧前後。回答問題的時候要說明上面和下面的具體內容。答題思路壹般是:在結構上起承上啟下的作用，從上面(具體內容)到下面(具體內容)。
第三，最後壹段的作用
四川卷第17期:文章用“什麽花能比這樣的煙花更美？”請簡要欣賞全文。
作者用這個反問句建立了壹個段落，是張先治寫的。“這種煙花”不僅形狀、顏色和光線都很漂亮，而且還是和平團聚的象征。這種反問強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的願望，使文章意味深長，啟發人們思考。
最後壹段的作用壹般是總結全文，指出主題，深化中心，呼應開頭，或者兼而有之。
有的時候，試題只問最後壹句話的問題，比如川卷的這個問題，很微妙，壹眼看不出來，就是“我不懂。”其實“我不明白”正是這句話的作用。當然不能直接回答“功能無法理解”，要委婉的說。比如“作用(或好處)委婉含蓄，意在發人深省。”另外，既然這句話放在最後，而且得到了提議者的青睞，按照傳統的“寫章表意”的手法，說明它可能與揭示主題有關，但由於它的寓意，它的作用不再是指出主題，而是暗示主題。除了以上兩點，最後壹句往往還有強化作者感情的作用。
回答這類問題的思路壹般是:總結全文，指出主題或深化中心，表明誌向或呼應開頭+深化或強化作者情感或本文主題。要看具體話題，加上委婉等詞。
第四，壹個物體的作用
文章中的意象是傾註了作者思想和主觀感受的生動形象。它們是作者表達感情的基礎。命題者往往從文章中的圖像來設置問題。常見的提問方式有:(1)聯系全文指出壹個形象的含義及其結構功能。(2)壹個物體在表達文章主題時起什麽作用？請簡要分析壹下。
如福建卷14:聯系全文，指出“落葉”的含義及其結構功能。遼寧卷第20題:寫著“火”，為什麽寫“火箱”和“篝火”？請分析作者的寫作意圖。全國卷壹第17題:“戈壁石”寫在文章的後半部分。這對於表達文章主旨有什麽作用？請簡要分析壹下。
福建卷14題答案:落葉是指在外漂泊，思念家鄉親人的“我”；第二個是指辛苦了壹輩子，老死不相往來的母親。“落葉”是本文的線索，起著組織材料、貫穿全文的作用。遼寧卷第20題:這種寫法可以豐富“火”的含義。《火箱》、《篝火》不僅給人帶來溫暖，也給人以靈感和希望、力量和勇氣，從而深化主題，使文筆富於變化。全國卷壹第17題:①以戈壁之美揭示西北之美。(2)借助戈壁的吸引力，加強對西北的熱愛。(3)以戈壁石的召喚，突出“去西北”的主題。
這類題目重在考查考生分析文章結構、概括內容要點的能力。以全國卷壹的題目17為例，首先要明確本文的主旨。在文章的倒數第二段，有壹句話可以作為主句來概括文章的主旨，那就是“人們會發現西北在召喚我們。”然後，要明確文章的結構。作者從左和民勤這兩個具有頑強生命力的形象入手，通過對胡楊廣場的場景描寫，渲染出壹種悲壯的氣氛，然後緩和氣氛，描寫了美麗的戈壁，揭示了西北清新恬靜的壹面。最後，通過與脆弱的南方的對比，引出贊美西北，呼喚人們去西北的主題。準確把握文章的結構，然後把第五段讀回去，總結內容要點。要回答“作用是什麽”這個問題，我們也從內容和結構兩個方面入手。在內容上，對戈壁的描寫是為了展現西北的另壹種美，表達作者對西北的熱愛和贊美；在結構上，它為下文披露的主題鋪平了道路。
回答此題型的思路:要從文章結構、內容主題、作者思想感情等方面多角度思考，主要有以下幾個方面:(1)鏈接語境的線索功能；豐富內容；主題的深化和升華；寄托作者的思想感情。
看現代漢語的閱讀題，回答動作題是有規律可循的。其實，現代漢語閱讀中“動作題”的解決方法應該是多樣的。對於閱讀能力相對較弱的學生來說，根據閱讀和寫作的壹般規律，只有先進入模式，掌握基本套路，才能突破模式，有所創新。僅僅掌握動作型答案的思路是不夠的，因為高考現代文選段豐富多彩，答案要建立在具體文章分析的基礎上，做到盡可能的貼近。