通過閱讀教學，引導學生進壹步了解詩歌在語言運用和結構特征上的特點；引導學生深刻理解這些詩詞的思想內涵，從而在情感、態度、價值觀上受到教育。
學習目標
1.體會詩人對家鄉和祖國的眷戀。培養學生的愛國情操。
2.掌握以物抒情、借物抒情的詩歌寫作方法。培養讀詩和寫詩的興趣。
學習重點
反復朗讀，把握兩首詩的中心思想和內容，體會詩人的感受。
學習難點:理解詩歌的寫法，以物傳情，以物傳情。
自主學習
長城民謠
這是壹首歌頌事物、抒發感情、回望歷史的抒情詩。主要意象是長城，但詩中也有對黃河的留戀。歌詞主線是表達對家鄉的向往，但詩中也有對歷史的反思和反省。
槐葉
這首詩寫於1954年，當時詩人已離開大陸六年，思鄉之情與日俱增。也許是壹次偶然的翻舊書，夾在書中的壹片槐葉躍入眼簾，觸動了詩人感情中最敏感的那根弦。於是詩人的心顫抖了，感情激起了波瀾，於是他用這片槐樹葉來表達他的思鄉之情。
1.註意紅色的字。
如何支持()傳球()克勞奇()燃燒()智利()
蟬()攀附()槐樹()山頂()
2、文學(文體)常識。
《長城謠》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。蒙古的名字是_ _ _ _ _ _ _ _ _。1981年，臺灣省迪達出版社出版了她的第壹本詩集《_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _》
作者_ _ _ _ _ _ _ _ _ _何， 與_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹起使用 _ _ _ _ _ _ _他是_ _ _ _ _ _ _ _ _詩派的倡導者。
學生們很困惑
1、___________________________________________________________________
2、___________________________________________________________________
問題探究
首先，閱讀《長城謠》，完成下列問題:
1.理解《妳永遠是壹座無情的建築》中的“無情”？
2.長城在作者心目中的地位和影響如何？
3.詩人通過夢境表達思鄉之情，卻在結尾說“不眠”。怎麽理解呢？
二、閱讀《槐樹的壹片葉子》，完成下列問題:
1.請在第壹句寫下詩人的情感變化，並做簡單分析(不超過80字)。
2.妳認為“壹本古詩詞”的深意是什麽？請寫出妳的理解。
3.為什麽最後壹段說的是“享受壹個有槐花香味的季節”，而不是“桃花香”或其他花香？
4.(詢問問題)妳覺得《槐花飄香的季節》裏席慕容和姬賢如果在長城相遇會說什麽？請根據妳的知識設計壹個對話。
請寫壹首完整的關於古人思鄉的詩，至少兩句。
參考答案
自主學習
1 . yānàI d NJ fén chì
中國日報
2、席慕容蒙古族馬倫Xi連波七裏香集賢路過新詩秦子豪鐘鼎文現代
參考答案
(1) 1.古老的長城是歷史的見證。人間的恩怨成敗榮辱，都只是歷史演進過程中的曇花壹現，如轉瞬即逝，風雨過後長城不為所動。
2.在詩人的心目中，長城不僅是壹個客觀的實物和歷史的見證，也是民族苦難歷史和豐富民族遺產的象征，是詩人寄托鄉愁的個性化對象。
3.詩人希望有壹個夢，在夢裏回到故鄉，但是很難有好夢，因為深深的鄉愁讓詩人難以入眠。
(2) 1，詩人剛剛看到槐樹的葉子，仿佛回到了故土，欽佩和喜悅之情溢於言表。很快回到現實，這種心情立刻轉化為悲傷，在外漂泊，故國難歸，悲傷又無奈。
分析把握喜-悲的變化來回答。
2.《古詩詞集》或許具有壹定的文化象征意義，或許是指古老的中國文化，或許是指詩人對祖國的眷戀，以及詩人對中華民族偉大精神的不斷追求。
不要去想答案應該是什麽，按照自己的理解去寫，句子要通順，必要時可以簡單說明。
這是為了照顧“槐樹壹葉”這個標題。寫桃花或其他花香不符合文意。
4.席慕容:“姬大哥，幸會。快來享受‘槐花飄香的季節’吧？”紀賢:“是啊！順便感受壹下戰爭的歷史。妳的《長城謠》我已經背得很熟了。”席慕蓉:“香港澳門回歸了。讓我們期待祖國統壹！”
分析最好圍繞鄉愁的含義來寫。
5.我擡起頭來看，發現是月光，又沈了下去，我突然想起了家。②我終於可以派遣我的信使，野鵝，歸巢洛陽。③但我向家望去，暮色漸濃？河上籠罩著壹層薄霧，給人們帶來深深的憂郁。(4)壹杯酒家萬裏，不樂以無計。