它是世界上最古老和最基本的文學形式。古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。
能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。
從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。
所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。
是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。
俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。
經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。
老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。
在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。
此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。
提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。
從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。
寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”
這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。
身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。
表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。
其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。但是古詩名句裏都有承諾。
2.如何用名篇寫古詩詞，這是中國文化的精髓。它是壹種以高度凝練的語言、豐富的想象力、強烈的節奏感和韻律美來反映社會生活、表達思想感情的文學體裁。
它是世界上最古老和最基本的文學形式。古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。
能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。
從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。
所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。
是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。
俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。
經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。
老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。
在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。
此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。
提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。
從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。
寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”
這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。
身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。
表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。
其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。還有古詩詞的名字。
3.如何靈活運用古詩詞寫作文？其實我總是把詩分成幾個字，比如文的抱怨“天藍如水，雲淡如夜”。
它可以寫成:
“藍天如水，晴空萬裏。這是壹場夢，還是壹種幻覺。夜月已經飄進我的眼裏，融入我的心裏。”
簡單來說就是擴句，擴句。
但是要引用的話，可以在排比和重復的基礎上換個句式。
比如:
那是琵琶的聲音嗎？即使在她演奏之前，我們也能感受到她的感受。(來自琵琶)
還是“說好”的無奈聲音？(出自壹首松源，記不太清了)
還是我的馬在壹次又壹次地嘶叫？(摘自李白《送別朋友》)
又是“不用唱壹首歌”的沈寂？(不記得是從哪裏來的了。反正是歌詩。)
可以有更多的變化，但壹定是類似的東西，有點不好想。
我是壹名初中生。如果妳是高中生，甚至是大學生，妳應該知道的更多。自己帶進來就好(* _ *)。
另外，
如果文章想古體，妳只需要盡量體現字裏行間的古體就可以了，不壹定要引用。
我們所追求的更高境界，就像E大盛唐夜歌。沒有壹句是完全引用的，但是每壹句都是引自經典，有典故！如果妳能利用這壹點，妳就強大了~
希望能幫到妳~
4.如何在作文中運用古詩詞指導課件？第壹，用詩。所謂用，就是截取詩歌的某壹部分，直接變成我們的作文語言或者用我們自己的語言去解讀詩歌的意境。比如下面幾段:樂觀是壹行白鷺直沖雲霄；樂觀是沈船邊的壹萬面白帆；樂觀是鸚鵡螺島上隨風飄蕩的茂盛的草。樂觀是化作春泥護花的點點滴滴。——話題《樂觀》片段在所有人都沈醉的麻木空氣中，妳選擇清醒；在人人渾渾噩噩的世界裏，妳選擇了純真。妳褪去了花裏胡哨的衣服，選擇了荷葉做的衣服。當妳被驅逐出北京的時候，妳選擇了汨羅江的波濤。——《面對選擇》的片段，來自妳內心的真誠選擇，讓妳在鸚鵡螺島上勾畫蔥郁的芳草，在二十四橋上觸摸清風明月，在香爐峰間渲染陽光與紫煙。——《美麗曾經》的片段沒錯，去掉了浮華，去掉了雕飾。初升的太陽光芒四射，妳感覺充滿了活力。這是中文。血色的夕陽映照半邊天，讓人產生無限留戀。別忘了這也是壹門語言。語言是雄偉的昆侖山，是草地上久久不肯滴落的露珠，是古城故都裏美麗的牡丹。語言是寂靜的冷月，靜謐的荷塘，秦皇島外滔天白浪中的漁舟，藍天中的白鷺，沈船邊的萬面白帆，重水復後的山的光明未來。——《冷香飛去語》這些詞不直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩。而是把他們詩歌中的意象作為自己作文語言的壹個組成部分，或者說作者大膽地用自己的語言描述了詩歌的意境。這樣的壹段話，讓我們想起了詩的意境，帶領我們進入似曾相識的詩意意境，卻能感受到作曲者的聲音。同樣，也可以增加文章的文采。當然，寫這樣壹段話，最重要的是作者對詩歌的分析、領悟和概括能力。不了解詩歌的意境，就不能隨便用。壹種是模仿詩歌。這種方法是作者根據詩歌的形式，用自己的語言再寫壹首同樣形式的詩來表達自己的感情。比如壹篇以“家”為題的作文裏有壹段話:釣魚忙。很靜很靜，但是香味很涼。預計每年想家的時候，都會有壹個明月當空，蘆葦岸。作文很好的模仿了蘇軾的《江城子》:夜裏，妳夢見突然回家，小軒窗正在梳妝打扮。妳們默默的關心對方，卻只有千千萬萬的眼淚。預計妳每年都會心碎，明月當空，矮松山。蘇軾的。而對“家”的向往又何嘗不是如此？家鄉父老鄉親忙碌的身影，熱鬧的勞動場景，與身邊的“四個沈默”相比，只有無限的思念！可以說，仿詩既能借助詩歌引導讀者進入原詩的意境，又能顯示作者在寫作中“學以致用”的能力，使文章出彩。不僅古典詩詞適合模仿，現代詩詞也可以借鑒“攻玉”。比如作文《責任》的片段，就是抄自詩人海子的《春花面向大海》。文章的壹個很巧妙的結尾:詩人海子在《春天面朝大海》中說:從明天起，做壹個幸福的人|餵馬、劈柴、環遊世界|從明天起，關心糧食和蔬菜|我有壹所房子，春天面朝大海。面對責任，我想說:從今天開始，做壹個負責任的人。如果妳不能擁有月亮的光輝，就讓它像星星壹樣閃耀；如果不能像星星壹樣發光，至少養幾只螢火蟲，照亮文章。我覺得詩歌是壹只“螢火蟲”。如果妳用好這只螢火蟲，相信它壹定會為妳的作文增添絢麗的色彩，照亮妳深邃的文化思考，照亮審稿人“疲憊”的雙眼。【推薦理由】精彩的語言和深刻的文化思考是大多數文章成功的主要原因，在作文中巧妙運用。它提高了作文分數，也弘揚了傳統優秀文化。古人常說“腹中飽詩書”，古典詩詞蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章的底蘊，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式。報價可分為局部報價和全面報價。1.局部引用是指在文章的局部位置引用古典詩詞和名句，如標題、題記、首段、文末等。這些地方比較突出，吸引眼球。容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。在文章標題處引用古詩詞名句，可以使話題顯得高雅而富有文學趣味，起到炫目、催人閱讀的作用。比如2004年福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《丁奉》壹句作為題目，不僅緊扣所選歷史人物，而且言簡意賅。寫蘇軾的豁達超脫，可謂“壹舉兩得”。在文章開頭嵌詩引全篇，可以讓語言顯得簡潔精辟，讓考官立刻“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下更好的第壹印象。比如2004年陜西考生《尋找幸福與精彩人生》的開頭就寫著:“走在秋葉中”
5.如何在作文中運用古詩詞指導課件？第壹，用詩。所謂用，就是截取詩歌的某壹部分，直接變成我們的作文語言或者用我們自己的語言去解讀詩歌的意境。比如下面幾段:樂觀是壹行白鷺直沖雲霄；樂觀是沈船邊的壹萬面白帆；樂觀是鸚鵡螺島上隨風飄蕩的茂盛的草。樂觀是化作春泥護花的點點滴滴。——話題《樂觀》片段在所有人都沈醉的麻木空氣中，妳選擇清醒；在人人渾渾噩噩的世界裏，妳選擇了純真。妳褪去了花裏胡哨的衣服，選擇了荷葉做的衣服。當妳被驅逐出北京的時候，妳選擇了汨羅江的波濤。——《面對選擇》的片段，來自妳內心的真誠選擇，讓妳在鸚鵡螺島上勾畫蔥郁的芳草，在二十四橋上觸摸清風明月，在香爐峰間渲染陽光與紫煙。——《美麗曾經》的片段沒錯，去掉了浮華，去掉了雕飾。初升的太陽光芒四射，妳感覺充滿了活力。這是中文。血色的夕陽映照半邊天，讓人產生無限留戀。別忘了這也是壹門語言。語言是雄偉的昆侖山，是草地上久久不肯滴落的露珠，是古城故都裏美麗的牡丹。語言是寂靜的冷月，靜謐的荷塘，秦皇島外滔天白浪中的漁舟，藍天中的白鷺，沈船邊的萬面白帆，重水復後的山的光明未來。——《冷香飛去語》這些詞不直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩。而是把他們詩歌中的意象作為自己作文語言的壹個組成部分，或者說作者大膽地用自己的語言描述了詩歌的意境。這樣的壹段話，讓我們想起了詩的意境，帶領我們進入似曾相識的詩意意境，卻能感受到作曲者的聲音。同樣，也可以增加文章的文采。當然，寫這樣壹段話，最重要的是作者對詩歌的分析、領悟和概括能力。不了解詩歌的意境，就不能隨便用。壹種是模仿詩歌。這種方法是作者根據詩歌的形式，用自己的語言再寫壹首同樣形式的詩來表達自己的感情。比如壹篇以“家”為題的作文裏有壹段話:釣魚忙。很靜很靜，但是香味很涼。預計每年想家的時候，都會有壹個明月當空，蘆葦岸。作文很好的模仿了蘇軾的《江城子》:夜裏，妳夢見突然回家，小軒窗正在梳妝打扮。妳們默默的關心對方，卻只有千千萬萬的眼淚。預計妳每年都會心碎，明月當空，矮松山。蘇軾的。而對“家”的向往又何嘗不是如此？家鄉父老鄉親忙碌的身影，熱鬧的勞動場景，與身邊的“四個沈默”相比，只有無限的思念！可以說，仿詩既能借助詩歌引導讀者進入原詩的意境，又能顯示作者在寫作中“學以致用”的能力，使文章出彩。不僅古典詩詞適合模仿，現代詩詞也可以借鑒“攻玉”。比如作文《責任》的片段，就是抄自詩人海子的《春花面向大海》。文章的壹個很巧妙的結尾:詩人海子在《春天面朝大海》中說:從明天起，做壹個幸福的人|餵馬、劈柴、環遊世界|從明天起，關心糧食和蔬菜|我有壹所房子，春天面朝大海。面對責任，我想說:從今天開始，做壹個負責任的人。如果妳不能擁有月亮的光輝，就讓它像星星壹樣閃耀；如果不能像星星壹樣發光，至少養幾只螢火蟲，照亮文章。我覺得詩歌是壹只“螢火蟲”。如果妳用好這只螢火蟲，相信它壹定會為妳的作文增添絢麗的色彩，照亮妳深邃的文化思考，照亮審稿人“疲憊”的雙眼。【推薦理由】精彩的語言和深刻的文化思考是大多數文章成功的主要原因，在作文中巧妙運用。它提高了作文分數，也弘揚了傳統優秀文化。古人常說“腹中飽詩書”，古典詩詞蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章的底蘊，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式。報價可分為局部報價和全面報價。1.局部引用是指在文章的局部位置引用古典詩詞和名句，如標題、題記、首段、文末等。這些地方比較突出，吸引眼球。容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。在文章標題處引用古詩詞名句，可以使話題顯得高雅而富有文學趣味，起到炫目、催人閱讀的作用。比如2004年福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《丁奉》壹句作為題目，不僅緊扣所選歷史人物，而且言簡意賅。寫蘇軾的豁達超脫，可謂“壹舉兩得”。在文章開頭嵌詩引全篇，可以讓語言顯得簡潔精辟，讓考官立刻“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下更好的第壹印象。比如2004年陜西考生《尋找幸福與精彩人生》的開頭就寫著:“走在秋葉中”
6.我的古詩詞作文，從我記事的那壹刻起，我就對古詩詞有壹種莫名的好感，因為每壹首詩不僅能為我們闡明深刻的道理，而且讀起來還很流利。我和古詩詞有不解之緣。我學的第壹首詩是李白的《靜夜思》，短短的20個字居然把遊子的鄉愁表現的淋漓盡致。到目前為止我已經讀過了。至今還記憶猶新。這首詩的啟示可能是我喜歡古詩詞的原因之壹。從小學開始，當老師的媽媽就頻繁給我買課外讀物，其中我特別喜歡唐詩三百首。哀婉的《啄木》，哀婉的《江城子》，憂郁的《春雨》，讓我越來越喜歡古詩詞。但是，我總是抽出更多的時間來讀古詩。所以，我對語文更感興趣。整個壹年級，我翻了300首唐詩。上二年級的時候，學習變得更忙了。我因為古詩詞功底深厚而變得驕傲，不努力學習導致語文成績大幅下滑。但之後我不但不學古詩，反而。我開始後悔了，我又開始迷戀古詩詞了。我想，我壹定要利用古詩詞的優點來彌補我的缺點。但事與願違，初三的古詩詞更難懂，更難背。有壹次，老師讓我背壹首《送別田書記吳回家》中的《白雪公主》，我沒有背。我低下頭，臉紅了，看著作者“岑參”，想把它吃掉。但是我上了更多的課，我想:為什麽我不能記住那首詩？以前能背出唐詩三百首首大寫。初二我是不是耽誤太多了？難道我沒有重拾對古詩詞的信心嗎？我問了自己很久，終於明白是自己不夠努力！所以我壹放學回家，寫完作業，就開始背詩。最後，我們在學習《送別西征馮將軍》中的壹首《奔馬河之歌》時，我壹字不差地背誦了整篇課文，受到了老師的表揚。從那以後，我的信心更加充沛了。我暗暗發誓要進入更高的詩歌境界。在讀岑參的詩時，我體會到了詩人細膩的感情:戍邊的戰士不畏嚴寒保家衛國，朋友的離別令人傷感。和平時期背井離鄉的戰士們的感受...他們的名句“就像春天的大風，夜裏來了，吹開了萬株梨樹的花瓣”看似寫的是春天，實則寫的是雪，寓意很深。古詩詞是中國文化的精髓，學習古詩詞可以使人聰明多變。快來學古詩詞吧！快來繼承古詩詞吧！讓古詩詞在中國文化的長河中發揚光大。