關於點名讀書的思考
南宋
作者朱，
體裁七言絕句
關於讀書的思考(上)
朱熹
半英畝見方的池塘壹打開，
天空布滿了雲和陰影。
問渠(3)怎麽會這麽清楚？
為源頭活水④。
關於讀書的思考(下)
朱熹
昨晚，河裏滿是泉水。
這艘巨輪多如牛毛。
總是白費力氣，
這是自由的壹天。
編輯這首詩的註釋。
1，半畝，算小的。
2、劍、鏡
3.影子，水中的倒影
4，徘徊，流動。
5、渠、水，指方形池塘
6，所以，所以。不不不我明白了。
7、對，壹個“呼”，答。
8.湯芳:又名半畝塘，位於福建尤溪南部的鄭府(後稱南溪書院)。朱之父宋，與鄭交遊，故嘗詩《醉宿鄭別墅》:“開疆拓土。羊群在飛，他們願意滿足於春風。”簡:鏡子。古人以銅為界，包於鏡中，用時打開。
編輯這首詩的句子解
半畝方塘【方塘:方塘】開如鏡。鏡子，鏡子在古代，鏡子上蓋著鏡子，使用時打開。〕,
半畝見方的池塘被開得像壹面鏡子。
把這本書比作半英畝見方的池塘。書呈長方形，故稱“半畝方池”。“壹開”，與壹面鏡子相比，方池塘異常清澈。
天空和雲彩在徘徊【天空和雲彩在徘徊】:天空和雲彩壹起倒映在池塘裏，不停地晃動。〕。
天光和雲影壹起來到池塘裏，不停地晃動。
寫出清澈見底的方塘倒映的美景。“天光”和“雲影”是對書中內容的隱喻。
問渠【渠:指池塘。那個【那個:同“哪裏”，為什麽。如此清楚[如此:如此，如此。〕,
贊成[贊成:因為。]有源頭活水來。
問那方池塘的水怎麽這麽清，因為源頭活水源源不斷。
前兩句描述風景，後兩句討論風景。問答生動地表達了詩人深刻而獨特的閱讀感受和隱含的哲理。
這是壹首以風景為喻的著名詩歌。全詩對比方塘，生動地表達了壹種微妙而難以言說的閱讀感受。池塘不是壹潭死水，而是經常充滿活水，所以清澈如鏡，倒映著天空和雲彩。這種情況在同壹個人把問題打通，在閱讀中獲得新的知識和收獲很多好處，提高認識的時候，還是挺類似的。這首詩的靈氣，思路的明晰，精神的清新活潑，自我的滿足感，是作者作為壹個大學學者的個人閱讀感受。詩中表達的這種感情雖然只是為了閱讀，但寓意深刻，內涵豐富，可以廣泛理解。特別是那句“問渠何以清，使有源頭活水”的意思，水的清澈是由於源頭活水的不斷註入，寓意著人要想頭腦清醒，就必須刻苦學習，不斷補充新的知識。因此，人們經常用它來比喻不斷學習新知識，以達到新的境界。人們也用這兩句詩來贊美壹個人在學習或藝術上的成就，這是有其深厚的根源的。我們也可以從這首詩中得到啟發。只有思想始終活躍，心胸開闊，接受各種不同的思想和新鮮的知識，胸懷寬廣，才能不斷思考，不斷有新的水流出。這兩句詩被濃縮成了共同的成語“活水之源”，用來形容事物發展的源泉和動力。
編輯此段落的主題
這首詩鼓舞人心，歷久彌新。半畝池塘像壹面鏡子，倒映著天空和來回閃爍的雲朵。這個池塘為什麽這麽清澈？原來源頭活水源源不斷！詩歌有著深刻的含義。學習被比作源頭活水。只有不斷吸收新知識，才能取得快速進步。
有人認為詩歌是形象思維的產物，所以只適合寫景抒情而不適合說理。這話有壹定道理，但不能絕對。因為理性可以用視覺的手段表達，所以它和風景、情感壹樣吸引人。與此同時，理性本身的思辨性質往往非常迷人。(梅城的《七毛》正好證明了這壹點。所以古今詩詞中不乏成功的哲理詩。朱是劉子愷的學生，和他的父親朱也很要好。也許是受父親和老師的影響，他在道教中對文學的評價還是比較公正的，也寫過壹些充滿生活氣息的好詩。比如這兩首歌，當然是推理作品。第壹個是池塘需要不斷註入活水才能清澈，隱喻思維需要不斷發展完善才能活躍，避免停滯和僵化。後曲的完成往往有壹個從量變到質變的階段。壹旦順其自然，外觀清晰，免於句子和捆綁。這兩首詩用生動的形象表達了他們在學習中所學到的道理，既有啟發性又不乏詩意，所以陳艷評價它們為“以物說理而不腐”。
編輯這段詩的賞析
壹個
這是壹首哲理詩。讀完之後，人們往往會有壹種豁然開朗的感覺。在詩歌中，這種內心的感受是用象征的手段來描寫的，讓讀者自己去體會其中的奧妙。所謂“源頭活水”，是指不斷從書本中吸收新知識。《讀書隨想》是南宋大學者朱的名篇。是抄下來和大家壹起分析欣賞的。希望對無心學習，不讀書看報，只圖享樂的青年朋友有所啟發和鼓勵。原詩四句:“開半畝方塘，天高雲淡。”:要問池塘裏的水，為什麽這麽清澈？因為有源頭活水。“真的是關於明媚清新的田園風光。多讀幾遍，妳會覺得越讀越愛讀書！妳看，壹個半畝的小池塘，是朱作品中的壹面展開的鏡子(曾經打開過)。當妳開始寫作時，它安靜而優雅，讓人立即展開想象的翅膀。
第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”映出的是天空中盤旋的雲朵，而清澈的水面卻是那麽的寧靜可愛！作者在第三句問了壹個問題，為什麽這水這麽清？他高興地回答自己，因為源頭總是有活水補充，不停地往下流。這幅美麗的自然風光圖看了讓人耳目壹新。更讓人驚嘆的是書名的讀法和讀這本書的感覺。突然，這種美好的意境得到了升華，用言誌的方法，把活水與讀書融為壹體。原來，大學者朱在贊美讀書中悟出了什麽，他頭腦中那種暢快、清澈、活潑的感悟，被池塘和雲朵的倒影描繪得惟妙惟肖。為什麽他的頭腦如此清晰？因為書上總有新的知識像流水壹樣，在不斷的補充他！才華橫溢的朱的壹首小詩，給了我們許多啟示。多讀好書，會讓妳的思想永遠鮮活、才華、優雅！
其次，
這也是壹首借助意象的詩。它以劃船為例，讓讀者了解與學習有關的道理。詩裏說，從前船淺的時候，大家使勁推船都是徒勞。春水暴漲時，連巨輪都輕如鴻毛，在水中自由漂浮。詩中突出了泉水的重要性，意在強調學習上的突破需要付出努力。這首詩很可能是作者對某個問題苦苦思索，學習後突然有了壹個體驗後寫的。
編輯本段作者的介紹。
朱(X:)(1130-1200)南宋哲學家。性格陰暗，數字陰暗。小名紫陽，祖籍徽州婺源(今江西)。其父朱松、宋宣和，在福建政和任縣尉，後居福建。朱出生於福建尤溪，14歲喪父，隨母定居崇安五裏府(今福建武夷山)。紹興十八年(1148)進士，歷高宗、孝、光宗、寧四朝。曾任知南康，負責江西監獄的公務和秘閣的編撰。後來，經趙如玉推薦，他被提升為桓的侍者和講師。李青三年(1197)，韓佗州篡權，拒趙如玉。朱也被撤職回家了。慶元六年，病死。嘉定二年(1209)，他寫信示好，寫了訃告，找了個中醫，還給他頒發了墨寶館學士。李宗保慶三年(1227)，贈太師，追詔護國公，改徽為護國公。
宋代理學大師繼承了北宋程顥、程頤的理學，完成了客觀唯心主義的體系。認為理是世界的本質，“理在先，氣在後”，提出“存天理，滅人欲”。學識淵博，學過儒家經典、歷史、文學、音樂，甚至自然科學。他的歌詞語言優美，風格俊朗，沒有濃墨重彩或用典之病。可見很多作品的語言都是經過深思熟慮的，比較講究。但其詞的意境多了壹點理性多於感性，這是因為他註重理學的哲學思想。代表作有《菩薩蠻》(壹)、《水調歌頭》(壹)、《南鄉子》、《秦怡E》(二)等。其中以《菩薩蠻》①最具特色。字用回文，每兩句反壹句，八句* * *四對，十分自然和諧，不牽強附會，頗有意境，構思極其精巧，可見惠安有駕馭語言的能力。除了詞，他還擅長寫詩，其中《春日》、《讀書思》是他最受歡迎的詩。他的歌詞是《惠安詞》。
編輯這首詩的特點
《讀書有感》是南宋大學學者朱的著名詩作。原詩有四句:“半畝方塘開時，天高雲淡；要問池塘裏的水，為什麽這麽清澈？因為有源頭活水。”
真的是關於明媚清新的田園風光。多讀幾遍，妳會覺得越讀越愛讀書！妳看，朱作品中的半畝小池塘是壹面展開的鏡子(曾經打開過)。當妳開始寫作時，它安靜而優雅，讓人立即展開想象的翅膀。第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”映出的是天空中盤旋的雲朵，而清澈的水面卻是那麽的寧靜可愛！作者在第三句問了壹個問題，為什麽這水這麽清？他高興地回答自己，因為源頭總是有活水補充，不停地往下流。
這幅美麗的自然風光圖看了讓人耳目壹新。更讓人驚嘆的是書名的讀法和讀這本書的感覺。突然，這種美好的意境升華了，與閱讀融為壹體。
原來，大學者朱在贊美讀書中悟出了什麽，他頭腦中那種暢快、清澈、活潑的感悟，被池塘和雲朵的倒影描繪得惟妙惟肖。為什麽他的頭腦如此清晰？因為書上總有新的知識像流水壹樣，在不斷的補充他！
才華橫溢的朱的壹首小詩，給人以很大的啟發。多讀好書，會讓妳的思想永遠鮮活、才華、優雅！
關於編輯這段的教學
這首詩用半畝方塘的清晰明了的形象來比喻讀書的感受，把讀書後的感受變成生動雋永的形象，既有趣又有詩意。本來以為這次沒有上壹次好吃，但是今天的課堂收獲還是比較大的。
理解單詞:
這首詩裏有三個新詞。要理解它們的含義，可以從它們的偏旁部首入手:“鑒”，根據下面的“金”字，就是“鏡”的意思。“徘徊”就是按兩對“走”的意思，那麽怎麽走才叫徘徊呢？讓學生上臺表演，老師拿著相機提醒:有目的嗎？快嗎？“直走？”同學們明白了，原來是漫無目的的走來走去！當然這只是字面上的解釋。詩中把“天雲飄流* * *”擬人化了。
詩中還有壹些詞不太好理解，比如“方塘”、“運河”、“衛”、“那麽清”。有意思的是，有些同學居然提出不知道“活水”是什麽，我就利用這個思路，幫助同學們理解這首詩:“活水”的反義詞是“死水”，結合現實生活談談“死水”是什麽樣子的。臟、臭、濁、不動，等等；“活水”呢？反之，幹凈、流暢、清晰等。從而帶出“如此清晰”的理解，進而帶出“* * *”的美好景象。
修辭手法:
這首詩只有28個字，卻用了三種修辭手法。第壹句是比喻，第二句是擬人，最後兩句是反問句。當然，全詩借用了池塘的比喻，使用了隱喻。詩歌的巧妙之處就在於此。
讀書和觀塘的關系；
詩的內容是“官塘”，題目卻是“讀書”。兩者是什麽關系？朱是南宋時期著名的教育家、思想家和哲學家。他的詩充滿了深刻的哲理，深刻的道理隱藏在平凡的事物中，這首詩也不例外。
老師特意把題目旁邊的“書”字改成了“池塘”，學生的學習興趣立刻被激發出來。經過激烈的討論，同學們有了精彩的答案。羅家軍說:“人的大腦就像這個池塘。隨著新知識的加入，它可以更加靈活和智能。”林啟超說:“如果我們只學習書本上的知識，那是遠遠不夠的。我們必須不斷補充課外知識。”鄭重地說:“學習要有源頭活水，靈活地學習和運用，不斷進步，不斷地學習新知識，否則就會變成壹潭死水，停滯不前。”這是理性的榮耀。
編輯本段兩首歌的對比。
兩首讀書詩之比較
壹個
半畝方塘開，滿天雲。
求運河如此清澈，因為源頭有活水。
二
昨晚，河裏滿是水，蒙沖船多如牛毛。
從來都是白費力氣，這個目的自由流動。
這是兩首哲理詩。朱的本意是讀“讀書心得”。對於“讀書”，他沒有直接陳述，而是從自然和社會生活中捕捉形象，以示哲理。
第壹首詩說:壹個小池塘，因為有活水的註入，沒有死水，所以能清澈如鏡，映出天空和雲彩。這就好比壹個人勤於讀書，不斷吸收新知識。知識充足，他就能舉壹反三，遇到難題就豁然開朗，眼前壹亮。全詩沒有讀書的影子，卻處處談讀書的好處，這就是這首詩的妙處。現在是高科技時代，每個人都要面對社會和時代的挑戰，所以不斷更新知識是這個時代人的根本需求。否則，妳將被淘汰出局。就像人到中年，要不斷更新知識，學習未來戰爭的新趨勢，學習計算機基礎，了解網絡的趨勢，知道文學的服務，學習80後。所以這些都需要人通過閱讀來掌握。書籍是人最好的老師，這正印證了朱的詩的哲理。
每兩首詩都說:昨夜河水突然爆發出泉水，像蒙沖這樣的巨輪像樹葉壹樣被水沖走。在過去，船夫必須花很大力氣來移動船。現在妳把船放到河中央，它會自己走。
這首詩比喻為水上行船，說明讀書有壹個漸進的過程，事物要在漸進的過程中窮盡。學習之初，需要“進行下去”的力量，然後當妳摸清規律，明白事情，就能“遊刃有余”了。在這首詩中，朱談到了讀書的方法，但沒有怎麽讀書的影子。用壹種比喻的方式，告訴人們如何閱讀是非常流行的。是的，現代社會日新月異，人們要學的知識太多，各種各樣的書讓人目不暇接。人如果急於求成，不花壹點力氣積累知識，是無法獲得好的學習方法的。要讀很多書，沒有好的學習方法是不行的。人只有探索出壹套自己感興趣的方法，才能擴大自己的知識面，像圖書館壹樣儲存在人的頭腦中，使人學到很多知識並加以運用。
作為壹個古人，朱對詩和書法有這樣的理解，我很佩服。自古望桑海蒼天，日月如梭閱紅塵，精彩人生在書海。讓人好好學習！