2.如何給孩子的日記寫序言？明天就要開學了，兒子剛剛寫完日記。
我要給我兒子的日記寫個序言。我找到兒子寫的13日記，翻到第壹頁，排好，對比分析。
柔和的燈光下，我和孩子相對而坐:“看看這些日記，妳最滿意哪壹本？”妳有什麽感覺？”孩子翻看了壹下，說:“12號，這個最好。”“嗯，現在爸爸給妳的日記寫個序，妳寫完以後要認真看。"
於是，我當了壹個小時的小學生，在孩子的日記裏寫下:“孩子，這是妳的12日記...兒子，明天早上的陽光壹定很美！”這孩子把序言讀了三遍。給孩子的日記寫序言，既是壹種示範，也是壹種激勵，更是壹種與孩子有效溝通的方式。
在寫之前，可以通過交談做壹些準備；寫完後要註意引導孩子閱讀吸收。前言的內容既能有針對性地談日記寫作，又能涉及更多的問題。
3.小學生作文選序怎麽寫* * *作文選這壹卷是我寫的“作文書”。是我從五年級到六年級下壹學期的日記中精心挑選的作文本。內容豐富:有幼稚可笑的兒童文章，有跌宕起伏的情節，當然也有精彩的場景...說實話——寫作文不難！但是，有些學生總覺得沒什麽可寫的，覺得很無聊。其實並不是這樣的。現實生活中，多關註身邊的事。到那時，妳會發現妳會有很多新的收獲，似乎有說不完的話。這就是寫作選材的秘訣~！但即使妳選擇了素材，但如果妳無法表達呢？這時候就需要記住寫作表達的第二個秘訣——“聯想思維”。想寫點什麽，就要有感覺。如果妳想有感情可寫，妳必須閱讀並與妳周圍的生活和妳學到的知識聯系起來。比如看了老舍先生的散文《養花》，妳可以想壹想，妳有沒有養花養寵物的經歷，是養幾天就死了，還是養活了。與老舍先生的經歷和感受有相似之處嗎？老舍先生說，養花的經歷既苦又樂。妳可以把它和人生的成敗聯系起來。列舉例子，深入挖掘自己的想法，寫出來，就是壹篇很棒的作文！~那就讓我們從“情點”出發，帶著“聯想”壹起上路，共同創造壹個精彩的“竹文學”世界吧！~加油！！
在快樂成長的過程中，XXXX的學生樂於觀察和傾聽，善於用心去感受這個美麗的世界。學生們常常用稚嫩的雙手描繪自己的夢想，表達自己對真善美的追求和熱愛，並以文字的形式獻給他人，希望他人分享自己對生活的理解和與自己壹起成長的快樂。
語文科從壹至六年級學生的作文中精挑細選，編撰了《XXXX優秀作文選》。閱讀本卷精選作文，會讓我們感受到學生的內心世界是豐富多彩的，是精彩的。引人入勝的故事，栩栩如生的形象，與眾不同的思維，豐富細膩的情感，天真無邪的語言，自信的性格，讓妳為之著迷。讀著這些美麗的文字，我仿佛看到了學生們燦爛的笑臉，明亮如月亮的眼睛，純潔善良的心靈，我為學生們的文字表達能力和對生活的理解能力感到驕傲！
這種作文的選擇可以讓我們意識到寫作文並不難。在我們身邊，處處都有精彩而有意義的人和事。它啟發妳的理解，增加妳的智慧，開闊妳的心胸，擴展妳的視野，磨礪妳的意誌。多關註妳的身邊，妳會發現和收獲很多，會有說不完的話。只要善於觀察和感受，就能寫出好作文。
培根說:讀書能使人充實，交談能使人警醒，寫作能使人準確。只有多讀書，多寫作，多與人交流，才能提高寫作能力。作為壹名小學生，學會了寫作，就學會了面對生活，思考生活，掌握未來。
希望這次征文能激發學生的寫作興趣，提高寫作水平。衷心希望同學們多寫作文，讓春天在妳的筆下發芽，讓色彩擁抱生命之花，讓果實掛在人生夢想的枝頭，為XXX的快樂文學添上精彩的壹筆！
4.小學作文集序言這是我的第壹本文集，也是我第壹次寫序言。
本集收錄了我平時的寫作實踐和壹些課堂作文，都是我自己的看法和感受。或許文筆有點不成熟，發音也不流暢漂亮，但還是可以不斷改進的。我相信通過不斷的練習，我會寫得越來越好。古人雲，讀書如破萬卷，寫字如有神。
提高作文水平，不壹定要讀萬卷書，只要多讀書，思想就會豐富；只要多寫，鋼筆就會像彈簧壹樣。寫作更多的是壹種感覺。當妳學會投入世界的懷抱，世界會給妳更多靈活的話語作為回報。
少年時期，學會寫作，就學會了獨自面對生活，學會了獨自面對自己，學會了思考人生，學會了面對宇宙和未來。這是個人成長的聲音，也是生命拔節的聲音。我相信這個第壹次的開始會帶來壹次又壹次的突破，越來越好，寫得越來越好。
我會用文字記錄我的生活、學習和想法，希望會更好。親愛的同學們，我已經和妳們壹起學習生活了五年。
在這麽長的時間裏，我們彼此建立了深厚的友誼。這份感情勝過友情和師生感情。
在這近兩千天裏，我們壹起歡笑，壹起哭泣。我們壹起走在美麗的南北湖上；我們壹起在綠色的田野裏放飛滿載夢想的風箏；我們在烈日炎炎的操場上壹起練隊列，壹起流汗；我們壹起在銀裝素裹的校園裏堆雪人，打雪仗...老師曾經因為妳的調皮行為大聲訓斥妳，因為妳的成績給了妳壹個會心的微笑。
妳還記得嗎？在那堂課上，我們流下了晶瑩的淚水。記得那壹次，老師很生氣地說，妳太傷我心了，不想再教妳了。
但是眼淚還是不情願的流了下來。其實在老師的心裏，妳們就是我的親人，我的壹群可愛的孩子。
壹個母親怎麽會舍得離開自己的孩子？下課後，壹個同學在信中批評老師:老師，我們已經把妳當媽媽了，妳怎麽能說這麽粗魯的話！是的，這種感覺比山高，比海深。所以，親愛的同學們，妳們的錯誤不會被老師記住，但是妳們的微笑會被老師記住。
老師壹直想給妳和這個班留下壹些屬於我們的回憶。所以我們真的在努力做這個作文集。
在同學們的努力下，這本匯集了大家稚嫩文字的散文集終於要定型了。多年以後，我相信當我們翻開這本書的時候，壹定會想起我們的故事。
快樂起航。老師祝妳壹帆風順，到達夢想的彼岸。
5.小學作文集錦序言這裏，有歡笑，也有淚水；在這裏，有對過去的懷念，也有對未來的希望；這裏，有我們過去六年的成長足跡...六年轉瞬即逝，轉眼間我們就要畢業了，告別親愛的母校。
六年很快就過去了，我們從壹年級年幼無知的孩子笑到了成熟的少年。發生了爭執；有人流淚了...笑聲是我們友誼的見證；紛爭加深了我們的友誼；眼淚是滋潤我們“友誼之樹”的雨露...六年來，有好朋友離開，有新成員加入，有不舍，也有激動。但這些終究成為了歷史，也許給我們留下了非常深刻的記憶，也許只是淡淡的壹抹，永遠是六年小學生活的壹個象征。
在過去六年中，我們有成功也有失敗。但每壹次成功的背後，都是每個人的努力；失敗後，雖然我們都有壹些遺憾，但我們可以重振士氣，找出失敗的原因，深呼吸後堅定地前進，留下每壹個腳印，仿佛忘記了失敗的誓言。
燦爛的陽光給我們留下了五彩繽紛的光。為小學生活畫壹個滿意的句號，為中學生活鋪壹條坦途。我們將向世界呼喊:“請對未來的我們充滿期待！”。
6.如何寫好小學生作文？很多學生在寫作的時候會不自覺的皺眉，很多老師在教作文的時候也會不自覺的皺眉。進入初三後，大家都在思考這個頭疼卻又不得不面對的問題。如何讓學生全身心投入寫作，讓他們感受到表達的快樂，被理解和認可的成就感？而不是把作業當成壹個任務，壹個枯燥的工作？1.關註學生的寫作過程是壹個復雜的認知過程，是對學生運用語言、反映客觀實際、表達思想感情、培養寫作能力的綜合訓練。
因此，在寫作中，教師要註意引導學生分析寫作過程。作文的過程可以概括為以下四個步驟:第壹步，準備——包括審題、立意、選材、激活積累；第二步，構思——包括寫提綱、組織材料、選擇細節；第三步，起草——包括措詞、造句、成章等。第四步，終稿——包括內容增刪、結構調整、文字修改和臨摹終稿。
綜上所述，學生的寫作過程是壹個準備、構思、起草、定稿等活動相互作用的循環過程。教師要引導學生進行詳細的分析，讓學生了解寫作的全過程。
2.激發學生的興趣，讓他們想寫，樂於寫，是小學生自主創新學習中非常重要的心理素質，也是成功的重要保證，興趣是最好的老師。剛開始學寫作的學生，往往對“寫作”有壹種望而生畏的心態
所以，教師要想打開學生心中的這個結，讓學生每次都想寫，喜歡寫，就必須從增強自信心，激發興趣入手。只要學生能突破這個障礙，調動他們的積極性，作文教學就能順利進行。
比如在教三年級學生第壹個練習題的時候，沒有急著給他們灌輸關於寫作的知識，而是抓住身邊的壹個活生生的例子，讓他們自己找東西寫，自己主動完成。那天早上，我們班有壹個學生遲到了。他急促的呼吸聲和額頭的汗水引起了我的註意，因為他家離得很近，不需要那麽累。問了原因才知道，搬家第壹天，他上學路上坐錯車了，從三環路口走到學校花了56分鐘。這讓我很感動。我即興把下面壹節語文課的內容改成了練習650。這堂課很快就過去了，每個孩子的心都被觸動了。第二天，他們陸續給我看了他們的日記。有些名為“56分鐘”，有些名為“晚期啟蒙”，有些名為“範鵬程歷險記”...壹篇文章壹字不差地表達了孩子們的心聲，我告訴他們，這是壹篇作文，把他們的所見所聞所思所想。
第三，註意創設情境，讓學生寫作。教師要善於創設情境，調動學生的情緒，讓學生有材料可寫。老師經常布置作文題，學生總覺得無從下手，無話可寫，導致陷入僵局。
這時候就要想辦法融化“冰點”因此，教師要根據學生寫作過程的特點，精心設計壹些與教學目的相關、符合學生心理特點的教學情景。
在創設情境的過程中，教師可以圍繞準備、構思、起草、定稿等活動給學生布置各種學習任務，讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。比如，在壹次“第壹次”的寫作實踐中，我發現學生在作文中未能準確把握自己“第壹次”的真實感受，未能具體生動地表達自己的思想感情，作文空洞不真實。
因此，我有意識地結合計算機課的教學，創設作文場景，讓學生回憶第壹堂計算機課的內容。我先指導學生回憶整堂計算機課的內容，然後讓他們仔細思考操作計算機的步驟，先做什麽再做什麽，並邀請學生到前臺做演示。在演示過程中，我及時引導學生觀察學生的動作和表情，並要求他們用準確的詞語表達出來。
我要求學生用正確的單詞和順序寫下觀察到的動作和表達。然後讓他們回憶第壹次學操作電腦的感覺，並講給他們聽。
大家都有親身經歷的時候，我安排了“第壹次操作電腦”的練習。同學們迫不及待地拿起筆，壹氣呵成，生動形象地描述了整個過程。
這樣，通過創設情景激發學生的興趣，增加學生的生活體驗，既豐富了學生的寫作內容，使學生能夠寫出文章，又提高了學生的寫作認知策略水平，達到了作文教學的目的。由於寫作的素材來源於生活，教師要有意識地在校內外的特定場所創設“生活”場景，組織學生參與，開展壹系列旨在提高學生作文能力的作文教學活動，讓學生在高度有意註意的狀態下培養觀察和分析事物的能力，並逐漸遷移到日常生活中去。
同時，使學生形成熱愛生活的良好習慣，引導他們積極體驗生活，善於從生活中發現寫作素材，分類積累。這樣，寫作時，學生就有材料可寫，就能寫出四篇。它充分體現了學生的主觀感受，讓學生創造性地寫出上文所說的小學作文教學中的流行模式，這往往會導致壹種不好的“文風”，即學生會套用老師提供的固定格式，如“自始至終呼應”、“開門見山”、“文末點明”，甚至寫出來的都是老師給的例子，而不是自己的話。
這樣，不僅不利於學生寫作能力的培養，而且阻礙了學生創造性思維的發展。在作文教學過程中，我們應該幫助學生提高寫作水平。
7.小學生作文集的序言怎麽寫？這是我的第壹本集子，也是我的第壹篇序言。
本集收錄了我平時的寫作實踐和壹些課堂作文，都是我自己的看法和感受。或許文筆有點不成熟，發音也不流暢漂亮，但還是可以不斷改進的。我相信通過不斷的練習，我會寫得越來越好。古人雲，讀書如破萬卷，寫字如有神。
提高作文水平，不壹定要讀萬卷書，只要多讀書，思想就會豐富；只要多寫，鋼筆就會像彈簧壹樣。寫作更多的是壹種感覺。當妳學會投入世界的懷抱，世界會給妳更多靈活的話語作為回報。
少年時期，學會寫作，就學會了獨自面對生活，學會了獨自面對自己，學會了思考人生，學會了面對宇宙和未來。這是個人成長的聲音，也是生命拔節的聲音。我相信這個第壹次的開始會帶來壹次又壹次的突破，越來越好，寫得越來越好。
我會用文字記錄我的生活、學習和想法，希望會更好。後記經過幾天的努力，這本散文集終於塵埃落定。
其中的艱辛就不用說了，但苦中有樂是我學到了很多。在回顧以前的作文時，發現自己的寫作進步不大，不禁沾沾自喜。
但更讓人欣慰的是對事物有了更深的理解和更透徹的看法。雖然為了這本作文集付出了很多努力，但獲獎與否並不那麽重要。
只代表初壹的紀念，留待以後回味！敬禮！都是原創的...........................................................................................................................................................................
8.小學四年級作文輔導【小學四年級作文輔導】小學四年級作文輔導課程教案壹、比較小學和初中作文訓練的區別(壹)小學生作文的目標:小學生寫的作文從體裁上可以分為兩類:壹類是簡單記敘文；壹類是常用的應用文，對小學四年級作文有幫助。簡單記敘文寫作應包括筆記、遊記、訪問、活動，寫風景、實物等；常用的應用文主要有:請假條、留言、通知、公告欄、日記、書信等。在作文訓練的形式上，除了常用的命題作文和半命題作文，還有看圖、補開頭、補結尾、縮寫、用符號修飾詞語、把不夠具體的片段改成具體的等訓練形式。基本目標是初步學會選材，寫出作文提綱，能夠寫出中心的。400字左右的簡單敘述，真情實感，語句通順。(2)分析以下20個作文題目，根據內容將暑假中的壹件事分類。我愛家鄉用笑聲換來汗水的故事。我熟悉早上寫通知的人。寫壹封感謝信來愛我。我愛農貿市場(見圖片構圖)。壹位好心人給趙老師寫了壹封信，記錄了壹段親身經歷。壹個我尊敬的人寫了壹份黑板報來聘請我的好老師。關於我的課余生活的兩三件事。記敘文:(1)作家:(2)筆記:(3)筆記:(4)活動:(5)對象:應用文寫作:(3)文學作品以逐字逐句的方式表達意義。他們可以根據日常生活的需要，用普通的方法寫作。而初中是壹個人人格成長的重要階段，所以個性化寫作成為初中生寫作中最重要的要求。它要求初中生要加強生活積累，用最貼切、最個性化的素材，用最恰當的表達方式和形式。來表現對生活更深刻的理解。(4)初中生作文訓練的壹般形式:命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文等應用文寫作訓練。近年來，考試的熱門話題是話題作文。話題作文壹般由提示、話題、寫作要求三部分組成。(稍後我們會指導妳進行具體的訓練。)二、個性化寫作訓練(400字左右)方案壹:根據自己平時的寫作習慣，定制題目(可選)、內容、體裁，寫下自己最近最想說的話。方案二:去農貿市場(或者妳最喜歡的地方)，寫下妳的經歷和感受。如何寫好壹篇文章(1)內容:如何修改作文1。關於文章修改的名言。反復推敲好句子。2.與其做好事，不如做好事。3.何其芳:古往今來，凡是文筆好的，大概都在修改上下過功夫。4.葉聖陶:寫完東西，多看幾遍，修改壹下，再算，這是個好習慣。5.魯迅:寫完至少看兩遍，盡力而為。不可惜。二、關於文章修改的故事:1。白居易的詩很容易理解，即使是壹個不識字的老婦人也能理解。有壹天，白居易把自己寫得很好的壹首詩讀給鄰居的老婆婆聽，老婆婆壹開始聽不懂。白居易回去認真修改了壹遍，然後讀給她聽，老婆婆還是聽不懂。他只感到滿意。2.相傳北宋著名文學家、唐宋八大家之壹的王安石，在寫“春風綠於江南岸”壹句時，反復推敲修改“綠”字，先後從“到”、“到”。所以這句名言才流傳至今。3.中國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不到四千字，卻有160多處改動。漢明4。據記載，俄羅斯作家列夫和托爾斯泰的偉大小說《戰爭與和平》曾被修改過7次，而安娜？《卡列尼娜》寫了5年，僅開頭部分就修改了20次。魏修改了《永別了，武器》的結尾，也就是最後壹頁，修改了39遍才滿意。三。關於修改(1)常規作文的修改內容是1。註重外在美:首先，文筆修改的基本要求是字體正確、筆畫清晰、修改到位。壹片模糊。字體是否正確，文字是否工整，也是壹個人語言素質的體現之壹。壹個文化修養高的人，必須掌握漢字，養成良好的書寫習慣，給人以良好的印象。第二，文字寫作要註意行式。對於線條格式，字體大小要適中，筆畫粗細要合適，語序要恰到好處。橫紙和格子紙。這是寫作時要註意的。此外，標點符號不僅起斷句的作用，還對語氣起著非常重要的作用，直接影響文章的思想表達。所以對於標點符號來說，用法要符合規定，正規書寫的標準，格式要用得恰當。例如，各種句點不能出現在行首；引號、括號、書名前半部分不能出現在行尾，後半部分不出現在行首；破折號和省略號占兩個空格，保持打開；序號和區間數占壹個格子，這四個符號在寫的時候都活在線上；單詞下面標有項目符號、適當的標題和波標題。2.註重內在美:修改立意、結構、語言(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟和方法如下:看文章內容是否切題，中心是否明確。缺的地方要補上。第二，文章結構是否清晰，要看段落安排是否合理，細節是否恰當、有重點，過渡是否自然，前後是否照顧到等等。如有不當或不足之處，應予以調整或更改，如有重復段落，應予以刪除。第三，看文章語言。