端午節粽子教學設計語文壹年級下冊1教學設計意圖:
《語文課程標準》指出，在語文教學中，要加強閱讀指導，讓學生品味語言，了解作者及其作品的情感態度，學會用恰當的語氣閱讀，表達自己對作者及其作品的情感態度的理解。因此，本文的教學設計旨在通過情感閱讀等方式讓學生走進文本，引導學生從閱讀入手，在閱讀中感悟，在閱讀中素養，在閱讀中融入現實生活。
教學目標:
1.認識13“段、粽子、解、宗、米、邊、分、鬥、肉、戴、知、知、念”等新詞，帶兩個偏旁。
2.正確、流利、有感情地讀課文，讀長句。
3.對中國傳統節日有初步了解，體會中國傳統文化的深刻內涵，激發愛國情懷。
教學重點:
認識13個新單詞，寫7個新單詞。
教學難點:
1.正確、流利、有感情地讀課文，讀長句。
2.正確理解第二段的課文內容，了解制作糯米的材料和引入粽子的順序。
課前準備:
1，制作多媒體課件。(老師)
班級安排:
2課時。
教學過程:
第壹類
先介紹情況，揭示話題，學會寫“午”字
1，導語:老師出示粽子圖片，問:同學們，這是什麽？(粽子)粽子是什麽節日吃的？端午節。端午節是什麽時候？在農歷五月初五。在五月初五的端午節，我們會吃粽子。今天我們要學習壹篇關於粽子的課文。
2、板書題目:端午粽子。(點名讀題目，壹起讀題目。)
3.老師:這個題目中的三個單詞都是我們今天要學的新單詞。結尾:它的偏旁是豎字。豎字和豎字有什麽區別？粽子的側面在米字旁邊，因為粽子是糯米做的。壹起讀偏旁。
午後詞是我們今天要寫的。請遵守。寫午後詞要註意什麽？
(1)觀察“午”形，註意寫字時掛針不直立。
(2)學生有序發言，教師示範寫作。
(3)學生用紅色書寫，在筆記本上寫兩個。
第二，第壹遍讀課文，跟著課文讀。
1.自由朗讀課文。
(1)老師提出閱讀要求:發音讀準，句子讀好，難點讀幾遍。閱讀時標出自然段落編號。
(2)學生按要求自由朗讀，教師巡視學習情況，及時糾正發音。
2.分段閱讀課文。
導語:學生們讀書真的很努力。要不要大聲讀給同學聽？現在老師邀請小朋友讀課文。每個學生讀壹段。我應該邀請幾個孩子？
要求:請四個孩子朗讀。其他同學看書，認真聽講，然後就當小評委了。
3.老教師讀課文
老師:聽完同學們精彩的點評，老師也想讀課文。請仔細聽老師如何流利流利地朗讀長句。
第三，分段朗讀，跟著課文讀。
1，老師點名條款閱讀，師生評價。
(1)展示第壹段，按名字念。隨意理解“總是”這個詞的含義。
用“壹”說壹句話...總是……”。
(2)逐句展示第二段中的句子。
展示描述粽子外形的第壹句話，借助圖片了解箬葉和糯米。按名字讀。
展示第壹句話，按名字讀描述粽子外形的句子，引導評論。
指導學生在長句中畫壹個停頓。學生自己讀，然後點名讀。
展示第二句話，標出停頓符號，按名字讀。
做“舉”的動作，理解單詞。
添加動作，然後按名稱朗讀句子。
展示描述粽子味道的句子:說出句子的名稱。出示“剝”和“粘粘甜甜”的單詞，正確發音，做“剝”的動作。說出ABAC的話。按名字讀句子。
(3)逐句展示第三段中的句子:
展示第壹句和第二句。按名字讀。懂“招數”。
直接展示第三句，畫個停頓，按名字念。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB的話。介紹象形文字“帶”。
(4)展示第四段。按名字讀句子。介紹壹下愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。
(5)把自己喜歡的句子讀給同學聽。
2，認字，識字。
老師:學生們仔細閱讀了這篇課文，但這篇課文中有許多難詞。讓老師看看妳能不能看懂。
(1)坐火車看單詞:端午，粽子，惠宗，箬葉，糯米，中，熟，粘，甜，十分鐘，鮮肉，紅豆，受寵若驚，真，帶回去，知道，說，紀念。
(2)讀生詞。
老師:看，粽子寶寶出來見大家了。粽子寶寶說，如果叫對了名字，他就跟妳回家。我們就直呼其名吧。開火車讀書。
第四，練習寫作
1，教師指導學習生詞-節。
(1)觀察生詞的結構。老師在黑板上寫字，學生練習寫字。
(2)引導學生說出他們所知道的中國傳統節日。
默認:中秋節，重陽節，春節...
(3)通過對節日的闡述，把“節日”這個詞訓練成擴展詞。
2.指導學生寫新單詞。
(1)學習指導:學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜測哪個字是漢字“米”。理解單詞的意思
(2)指導學生寫“米”字。
第四，總結全文，布置作業。
1，指導復習:這節課妳學到了什麽？妳認識什麽新生兒？
2、作業布置:
(1)帶著感情讀課文。
(2)和父母壹起找壹個關於屈原的故事，講給同學聽。
語文壹年級下冊端午節粽子的教學設計，2。復習檢查。
找遊戲:我在哪裏？
規則
1.老師讓學生閉上眼睛。
2.老師把這節課生詞的圖片貼在黑板上。
3.老師說漢字，叫學生睜開眼睛找。
第二，大聲朗讀課文，首先實現課文。
(1)教師示範閱讀課文，看圖片或課件，展示短文插圖。
(2)學生自主閱讀課文。閱讀並找出課文中有多少自然段落。
第三，分析文本，深刻理解文本。
1，讓學生說課文中有多少自然段？(4個自然段)
2.妳怎麽確定？這篇課文有四個段落，開頭有兩個空格。
3.學生壹起讀第壹段
(1)請告訴我第壹段說了什麽。(1句)
(2)妳怎麽確定？這壹段有1個句號。)
(3)端午節奶奶會做什麽？奶奶總是煮壹鍋粽子等我們回去。
(4)“壹般”是指每年都煮粽子，“希望”是指每個節日奶奶都盼著壹家人團聚。
4.讓女孩們壹起讀第二段。聽聽男孩們的聲音，看看他們是否讀對了。
(1)可以請妳說壹下第二段嗎？(3句話)
(2)妳怎麽確定？這壹段有三個句號。)
(3)粽子包的是什麽？(包裹在綠色箬竹葉中)
(4)裏面包著什麽？(白白的糯米)
(5)中間是什麽？(中間有壹顆紅棗)
(6)綠、白、紅寫出了粽子的樣子和愛。
(7)奶奶掀蓋子的時候漂出來的是什麽？(淡淡的香味)
(8)粽子怎麽吃？(剝葉子)
((9)粽子是什麽味道？(又粘又香)
(10)提、剝、咬分別寫出煮、剝、吃粽子的動作，又粘又香，寫出了粽子的味道？(邀請他們品嘗水果的甜味)
(11)第二段描述了做粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5.讓男生壹起讀第三段。聽女生說，看她們讀的對不對。
(1)第三段有哪些詞？(3句話)
(2)妳怎麽確定？這壹段有三個句號。)
(3)奶奶做的粽子好吃嗎？(非常好吃)
(4)花樣多嗎？(也有很多圖案)
(5)有哪些品種？(紅棗湯圓、紅豆湯圓、鮮肉湯圓)
(6)妳很好吃，綜藝節目顯示奶奶包粽子經驗豐富，也體現了奶奶對端午節的重視。
(7)奶奶在奶奶家開心吃完飯後會做什麽？打包壹個小籃子讓我們帶回去和鄰居分享。
(8)美滋滋的說明奶奶包的餃子很好吃，也表達了我對它們的喜愛。
(9)第三節寫奶奶包的餃子不僅好吃，還教我們拿回去給鄰居吃。
6.學生壹起讀第四段。
(1)可以請妳說壹下第四段嗎？(1句)
(2)妳怎麽確定？這壹段有1個句號。)
(3)牛長大了知道什麽？人們在端午節吃粽子來紀念愛國詩人屈原。
(4)第四段寫，長大後知道為什麽端午節吃粽子。
(5)介紹屈原:
屈原(公元前340年-公元前278年)是戰國時期楚國的詩人和政治家。糜姓，屈氏，人，字原生；屈原是中國歷史上第壹位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中國詩歌之祖”、“辭賦之祖”。他是楚辭的創始人和代表作家，他身後被稱為“詩魂”的屈原的出現，標誌著中國詩歌進入了從集體唱和到個人原創的新時代。
公元前278年，秦國大將攻打楚國杜英(今湖北江陵)無功而返，屈原悲憤交加。石懷沈入汨羅江而死。統治者為了樹立忠君愛國的標簽，把端午節作為紀念屈原的節日。
主要作品有《離騷》、《九歌》、《九章》、《田文》。他所寫的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》並稱“騷”，對後世詩歌影響深遠。
8.老師壹般會問問題。
看完這篇課文妳有什麽感受？
學生暢所欲言，然後老師總結:這篇課文說奶奶每年端午節總要包粽子，期待我們的歸來。奶奶做的粽子好吃又多樣。長大了，才知道為什麽端午節要吃粽子。通過對中國傳統節日的了解，了解中國的傳統文化，產生熱愛生活、熱愛祖國的感情。
四、讀課文，感受課文:
學生壹起讀——男生讀——女生讀——分科讀。
五、靈活閱讀:
接力閱讀:四人壹組閱讀。
六、考考妳，上課讀書:
奶奶做的餃子很好吃，種類繁多。除了紅棗，還有紅豆湯圓和鮮肉棕。我們在奶奶家開心地吃完後，奶奶會包壹小籃粽子讓我們帶回去和鄰居分享。
1.粽子有什麽特點？請在正確的選項後打“√”。
(1)好吃()(2)品種()(3)非常大()(4)非常尖()
2.從哪些詞可以看出奶奶包的餃子很好吃？請寫信。
(受寵若驚)
七、文本升華:
1，說:妳知道端午節或者吃粽子的故事嗎？
2.端午節的起源
端午節是壹個古老的傳統節日，始於春秋戰國時期的中國，已有2000多年的歷史。端午節有許多起源和傳說，它起源於紀念屈原。
根據歷史學家《屈原和賈生列傳》的記載，屈原是春秋時期楚懷王的壹位大臣。他主張起用人才、賦權，使富裕起來，並主張聯合抗秦，遭到等人的強烈反對。屈原被迫離崗，被趕出京城，流放到元、湘流域。他在流放期間寫下了《離騷》、《田文》、《天問》等不朽詩篇，這些詩篇風格獨特，影響深遠(因此，端午節也被稱為詩人節)。公元前278年，秦軍征服了楚國的京都。看到自己的祖國被侵略，屈原心痛不已，卻始終舍不得放棄自己的祖國。5月5日，他寫完代表作《懷沙》後，投汨羅江而死，用自己的生命譜寫了壹曲波瀾壯闊的愛國樂章。
傳說屈原死後，楚國人民悲痛萬分，紛紛湧到汨羅江邊祭奠屈原。漁民劃著船，在河上來回打撈他的真身。壹個漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”扔到河裏，說魚龍、蝦蟹都吃飽了，不會咬醫生的身體。人們看到後紛紛效仿。壹個老大夫拿了壹壇雄黃酒倒進河裏，說要用藥把龍水獸打暈，才不會傷到屈大夫。後來，人們怕飯團被龍吃掉，就想出了用印楝葉包米飯，外面包彩色絲綢的辦法來發展粽子。
之後，每年五月初五，就有賽龍舟，吃粽子，喝雄黃酒的習俗。紀念愛國詩人屈原。
3.作品交流:可以先和家人交流，然後在學習園展示學生的創意畫作。
八。總結:
1.我們今天壹起學了什麽？
2.學生們說。
3.學會了閱讀和分析課文。
下節課我們做什麽？
1.下節課我們將教寫作。
2.學生回家可以背課文，背給父母聽。
語文壹年級下冊端午粽子教學設計3壹、教學目標:
(1)知識目標:
1，認識13“段、布朗”等新詞。
2、會寫“中午、節日”等七個字。
3.認識偏旁部首:“裏”字旁的“裏”和“米”字旁的“米”。
(2)能力目標
正確、流利、有感情地讀課文，讀長句。
(3)情感目標:通過對我國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活、熱愛祖國的感情。
二、教學重點:
讀寫，理解關鍵詞，練習朗讀。
三、教學難點:
理解課文，讀長句。
第四，教學方法:
教學、演示、練習、閱讀指導、遊戲、問答
動詞 （verb的縮寫）教學媒體:
教學掛圖、生詞卡、課件
六、教學時間:
三個課時
教學過程
第壹類
首先，介紹對話
同學們，妳們知道我國農歷五月初五是誰嗎？(端午節)，在那壹天，我們會吃粽子。今天，我們要學習壹篇關於端午節的課文。
第二，展示課件或圖片，展示本節課的插圖
老師在黑板上寫了題目“端午節粽子”。請把題目看兩遍。
端午節，也被稱為端陽節和中秋節，據說是中國古代偉大詩人，世界四大文化名人之壹的屈原死於古洛河的日子。兩千多年來，農歷五月初五已經成為紀念屈原的傳統節日。據史書記載，公元前278年農歷五月初五，楚國醫生、愛國詩人屈原得知秦軍攻破楚國都城的消息後，悲憤交加，心痛不已。他毅然寫下了最後壹首詩《懷沙》，投汨羅江自盡。沿河的人們紛紛牽著船競相打撈，沿著水面招魂，往河裏扔粽子，防止魚蝦蠶食他的身體。這種習俗已經延續了兩千多年。
端午節有吃粽子、賽龍舟、掛艾草、艾葉、喝雄黃酒的習俗。“端午節”是國家法定節假日之壹，被列入世界非物質文化遺產名錄。
讓我們讀課文，感受壹下。
第三，學習新單詞
(A)第壹次閱讀課文
1，自己看。請同學們小聲讀，註意讀自己的喲，不要全讀。
2.閱讀時圈出本課的生詞。
(二)學習新單詞
1，哪位同學可以試著看拼音讀壹下這節課的生詞。
杜安·zònɡ·吉耶·zǒnɡ·mǐJiān fēn dòu ròu dàI zhjón·wǔ
眾所周知，豆肉帶在掌節總米中有所分，下午也是如此。
2.生詞分析:生詞逐個分析:看生詞有多少拼音段，有哪些偏旁部首，有哪些結構，如何構詞。無論是復音詞、反義詞等。例如
學會掛生詞:音節:三音節節，部首:手握，結構:左右結構。請組詞，至少三個詞，可以壹起說，也可以和學生壹起說。
3.逐壹學習本課的新單詞。
多音字
分鐘:多音字
關稅
分鐘
十分鐘
Chánɡ太長了
長的
張:ɡ長大了
剝皮
果皮
b未剝離
Jiān中
在/分開/在/房間之間的空間
間接的
反義詞
真假分-在壹起-紀念-忘記
同義詞
紀念-懷念活潑-開心-開放。
我們應該記住這個教訓。
“李”字旁的李，
“咪”字旁的“咪”
(3)我書中的單詞組合
請圈出本課的生詞。
如果本課有現成的詞組，直接圈出來。如果本課沒有現成的單詞組，可以寫壹個，以防以後忘記單詞組，可以隨時查。
第四，大聲朗讀新單詞
(壹)用拼音讀生詞
1，學生壹起讀:說出音節、部首、結構和每個字組中的三個字。
2.學生主導閱讀。(壹次壹課)
(二)擺脫拼音讀生詞(我能讀)
壹次看完——男生看完——女生看完——枝子看完——自己看三遍——坐火車看完。
5.考驗妳。
漢字魔術
添加壹個總和
M-(來了)
做出改變
下午好-(奶牛)
寫部首
粽子-() End-()
合計-()皮帶-()
添加部首
十-()刀-()
帶-()
反義詞
假-(真)組合-(分)
紀念-(忘記)來-(去)
第六，升華學習
遊戲:摘水果遊戲
老師讓學生閉上眼睛。老師去太空種蘋果。老師把新單詞卡掛在壹棵樹上。種完之後，請睜開眼睛，挑壹個學生認識的。
七。摘要
1.我們今天壹起學了什麽？
2.學生們說。
3.老師總結:我們學了這節課的新單詞。
4.我第壹次讀課文
下節課我們做什麽？
1.下節課，我們將朗讀並分析課文。
2.課後請給妳的父母讀這節課的生詞。