高壹必修語文2《離騷》教案1【教學目標】
1，了解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、為理想獻身的愛國情懷。
2.了解楚辭和離騷的文學價值；
3.註意節拍、重音、情緒，培養學生閱讀和背誦古詩的能力。
【教學重點和難點】
1，“香草美人”的形象體系。
2.屈原精神和理想在詩歌中的體現。
[教學方法]
教學方法和閱讀方法。
[教具]
有聲閱讀磁帶、投影膠片。
[教學時間]
第壹類
[教學過程]
第壹，進口
毛澤東詩歌介紹。
二、屈原及相關介紹
結合筆記學習屈原，學生回答，老師補充。
1，屈原作品
2.關於楚辭
第三，結合背景知識闡述題目
“離騷”這個詞自古以來就有幾種解釋:
1，司馬遷:苦難的意義。“離開”導致“苦難”和遭遇；“騷”，愁。《離騷》是作者遇到憂愁時寫的詩。(班固也壹樣)
2.王壹:離別的悲傷。“留，不要還。騷，愁。”
——因為司馬遷離屈原的時間不長，所以司馬遷的說法最可信。
另外，也有人認為“離騷”這個詞應該解釋為“抱怨”。
還有人認為《離騷》和《老商》是“同名而異名”，是楚歌的名稱。(遊國恩)。
還有“以離騷解愁”的意思。(錢鐘書)
第四，朗讀
1，播放錄音模型讀數，校正聲音；
2、學生大聲朗讀，要求:
把握詩歌節奏:《離騷》原本是用楚調朗誦的，很有音樂感。讀書的時候，首先要分節奏。朗讀時，上分句的最後壹個詞“xi”就像現在的“啊”，發音要長壹點，押韻的詞要重讀，反復練習，直到口頭禪。
欣賞詩歌的情感:朗讀時，也要抓住每壹節的大意，壹節壹節地讀，邊讀邊體會詩人的感受。
五、《離騷》知識點梳理:(多媒體展示，學生借助課後筆記，小組合作疏通句子)
1，關鍵詞2。通用詞3。多義性4。詞類的靈活運用。古今詞義不同的詞6。第七句。難句翻譯
第六，閱讀理解
1，討論:有哪些詩歌能在敘述和反思的過程中表現出詩人的高尚品格和愛國情懷？
清:清白即與死直，與前聖厚。(正直，正直)
民生自有歡喜，我也習慣了修。(潔身自好，提升自己)
為了我心中所珍視的理想，我死也不會後悔壹千次。(堅持真理，獻身理想)
長吸壹口氣藏住眼淚，哀悼人們生活的艱辛。(憂國憂民，熱愛祖國)
2.理解“香草美人”的象征方法
香草和美人是《離騷》中最引人註目的兩個意象。美壹般被解釋為隱喻，或喻為君王，或喻為自我。香草作為壹種象征，壹方面是指高尚的品格和人格，另壹方面是與惡草相對，象征政治鬥爭的雙方。總之，《離騷》中的美人和香草意象構成了壹個復雜而巧妙的象征隱喻系統，使這首詩意味深長，栩栩如生。
七。摘要
屈原是中國文學史上第壹位偉大的愛國詩人。他開創了詩人從集體歌唱到個人獨立寫作的新時代。屈原以其愛國愛民的高尚品格和輝煌的詩篇，對中國人民的精神面貌和中國文學優秀傳統的形成產生了巨大的影響，在中國文學史上具有崇高的地位。楚辭影響深遠，只有《詩經》能與之相比。《詩經》和《楚辭》所創造的現實主義和浪漫主義，兩千年來被中國優秀的文學家繼承和發揚光大。劉勰在《文心雕龍變騷》中說:“離騷”不是壹代詩人。"對《離騷》給予高度評價:"驚喜與輝煌很難結合。"
八、作業
1.詩人謳歌和追求什麽樣的理想？(找出這首詩，稍微解釋壹下)
2.妳最喜歡的詩詞有哪些？詩人在這些詩中表達了什麽感情？對妳有什麽啟發？
3.《離騷》是“楚辭”的代表。看完課文，妳能總結出“楚辭”的體裁特點嗎？它和《詩經》在表現形式上有什麽區別？
高壹語文必修課2《離騷》教案2教學目標
1.了解屈原的壹生，了解他愛國主義的精髓，樹立正確的人生觀和世界觀。
2.讀課文，抓住關鍵詞，疏通詩句，培養學生鑒賞和評價古詩詞的能力。
3.了解“騷體詩”的形式特征，理解和掌握詩中的關鍵句子。
4.了解浪漫主義詩歌傳統的特點。
焦點
1.了解屈原的生平和楚辭的大致特點。
2.欣賞重要句子，感受屈原高尚的人格美。
困難
1，疏通對關鍵詞的理解。
2.欣賞詩中的比喻，理解《離騷》的浪漫特色。
教學時間:
三個課時
第壹類(總類)
教學過程設計:
1，預習發音，見下圖。
2.朗讀課文，註意語調和感情。
第壹，進口
二、相關信息
1、屈原的壹生屈原，戰國末期楚國人，傑出的政治家、愛國詩人。平明出生在丹陽(今湖北秭歸)。政治上，他高度推崇“美國政治”，即聖賢聖賢的政治。他認為只有聖賢賢能才能治理好國家，具有強烈的憂國憂民、忠君治國的思想。被小人陷害，兩次被流放，最後死於汨羅江，以示忠義愛國。
2.《楚辭》是戰國時期興起於楚國的壹種詩歌體裁。受《詩經》影響，但與之直接相關的是南方土生土長的歌謠。戰國中期，楚國文壇出現屈原等人的壹系列作品後，楚辭成為壹種文學樣式。《楚辭》的作者主要是屈原，他創作了許多不朽的作品。在他的影響下，楚也產生了壹些楚辭作家:宋玉、唐勒、荊軻等人。楚辭的特點是:“蓋曲歌皆以楚語寫，以楚音寫，以楚地記，以楚物名，故可謂‘楚辭’。”此外，屈、宋在楚辭中所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習慣、運用的藝術手段以及豐富的抒情風格，都具有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法層次參差不齊，靈活多變，豐富多彩，技巧嫻熟，有大量的“Xi”作為襯詞。這些是楚辭的基本特征，是與中原文化相輔相成的楚文化的重要組成部分。
第三，讀課文
1，錄音機還是老師範讀書，學生跟著。
老師總結道:
(1)騷體詩的閱讀節奏:壹般是三四拍，隨正文分。
(2)“Xi”這個詞是語氣助詞，讀的時候聲調要拉長。
2.學生可以自由閱讀。閱讀時註意感受文章所表達的思想感情。
學生根據課文筆記自己翻譯課文。
教學後記:
第二類(總類)
教學任務:
1，初步感知，
2、疏通文字，
3.抓住主旨
教學過程:
壹、文本的翻譯(抽查)
第二，總結這個詞
1，實詞
苗人:後裔孟瑋:正月:投機:被子，皮皮支:幽白芷支，香草名，白芷汩汩:水流湍急:攀折馬:沈焦:沈地產花椒常北:穿衣不搭調，比喻放蕩不羈:懼怕捷徑:比喻政治異端腳跟:腳跟全:香草名，比喻劍:忠義。
2.古今不同的含義
我:第壹人稱代詞“我的”思想:省略“把它當作”
特別是用來指古代皇帝自稱的信仰。
替代:依次替代純潔:美德，完美
替換前言的文章是1，不摻雜其他成分。2.副詞，這是毋庸置疑的。
捷徑:邪惡之路。黨員:為了私利而結成幫派的惡棍。
快捷方式來自同壹個黨的人。
吳:足跡
關於軍隊
3.通用詞
追究:通“偏心”，幽道:通“導”，導正:通“證”，作證。
4.詞類的靈活運用
名字的其余部分稱為常規名，名詞作為動詞來命名和命名。
於這個詞是偶數，名詞做動詞給人壹個表性。
分物既美又美，形容詞用作名詞和美德
5.特殊句型
怕年齡和否定句中的代詞作賓主，介詞賓語，應該是“不與我”。
趙希玉的介詞結構是家明後置的。
第三，把握主旨
課文節選表達了怎樣的思想感情？
明晰性:在正文的節選部分，作者表達了三層意思:自我敘述人生經歷；自我敘事追求(道德、才華、理想)；回顧歷史，表現出的是忠誠和國王不理解的苦悶。從這三個層面，很好地展示了屈原堅持“美政”、生命不息的高尚氣節，表達了他憂國憂民、為理想獻身的愛國情懷。
教學後記:
第三類(總類)
教學任務:分析《離騷》的內容和寫作特點。
首先，想象練習
在妳的想象中，屈原有著怎樣的外貌和風度？
高貴的血統，非凡的外貌(帝王句)穿著香草，有著美麗的光彩(官句)
勤於修行，自強不息(汩汩句)，忠厚多情(指句)
恨惡如仇，鄙視小人(只判)實現理想，我們不怕個人苦惱(只判)
二、問題討論
語氣詞“Xi”在文中被廣泛使用。它的功能是什麽？
明確:“Xi”是壹個帶有濃厚楚地色彩的語氣詞。它在詩中的地位不同，作用也不同。用在句子中表示發音的延伸；用於句間，表示未完成的意思，由下壹句補充；用在句末表示感嘆。就正文而言，“Xi”用在句間，表示意思未完，等待下壹句補充。
第三，試圖找出並探索
1.在《離騷》中，作者經常用“香草”“美事”來比喻自己、聖賢、君王，表達自己的政治理想。這是《離騷》的壹大藝術特色。這種方法叫“移情法”，就是他不直接說出自己想說的話，而是放在某個東西上，也就是“物中移情”
請找出相關的詩歌，談談詩人如何用這些比喻來表達他們的政治理想。
澄明:用香草比喻內在美，用美比喻理想中的國王，用草比喻真正的國王，用采摘和打扮姜立和秋蘭比喻修身養性，用騎馬比喻追求和實現美好的政治理想，用黃昏變心比喻國王的不誠實。用各種香、椒、桂、回，比喻壹群聖賢。
2，在詩中，除了用比喻來表達自己的政治理想外，還用了哪些手法，盡量舉例說明。
對比技術。比如古代賢王用壹群賢士昏君放蕩不羈，比喻“道幽險”。
黨員個人享樂欲望與為國為民遭災意願的比較。
第四，閱讀鑒賞
1.妳覺得《離騷》的語言怎麽樣？
清除:
(1)吸收了散文的筆法，文筆靈活多變。句式以六字為主，有雜字和對偶修辭。全詩工整有節奏。
(2)“Xi”壹詞的大量使用不僅加強了生活色彩，也使詩歌婉轉動人。
2.朗讀課文，找出妳認為能體現屈原精神品質的句子，並摘錄下來。
3.淺析《離騷》的藝術特色。
(1)比喻的運用。
(2)對偶句的使用。
(3)濃厚的浪漫氛圍。體現在豐富的聯想和想象。在詩中，詩人以良好的心情展示自己神奇的想象力，以奇特的愛好抒發自己的感情，並將現實背景與想象中的幻想巧妙地融合在壹起，表現出濃厚的浪漫氣息。
動詞 （verb的縮寫）探究學習
面對屈原巨石沈入江中的舉動，妳贊同嗎？
教學後記:
高壹必修語文2《離騷》教案3壹、關於教材
我說的上課目的是《離騷》，兩千年前愛國詩人屈原的代表作。是高二的教學內容，安排在第三冊第壹單元(古典詩詞)的第二篇。本單元選取了八首古代古典詩詞，包括《詩經》三首，漢魏晉五言詩三首，《東南飛孔雀》和《離騷》節選。在這個單元中，《離騷》節選占據了重要位置。壹方面，以屈原作品為代表的楚辭是繼承者。
《詩經》在北方黃河流域出現後，南方長江流域出現了壹種具有獨特藝術魅力的新詩風，這種詩風本身在詩歌發展史上就具有重要地位；另壹方面，楚辭的作品，尤其是屈原的《離騷》，從用詞和表達方式來看，都有鮮明的地方特色，學生理解起來比較困難。從作品內容看，《離騷》是壹部大型政治抒情詩，373句，2400多字，具有詩人自傳的性質，也帶有壹些荒誕的浪漫主義成分。全詩情感飽滿，蕩氣回腸。壹首長詩的第壹節摘自課文。內容主要是詩人自述的人生經歷、品質、政治理想以及自己的忠誠不被國王理解的苦悶。表現了屈原堅守“美國政治”至死不渝的高尚情操，表達了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。
二。淺談教學方法
結合作品的特點，根據高中古典詩歌閱讀能力課程標準的要求，我把《離騷節選》的教學目的定為以下兩點:
壹是了解屈原的生平，了解詩人憂國憂民的高尚品質，培養學生愛國愛民的情懷；
第二，反復閱讀，抓住關鍵詞，疏通詩句，培養學生初步鑒賞古典詩詞的能力。
學生是學習的主體。每當我們向學生傳授新知識時，自然要考慮到我們的教學對象在學習這壹課時的原有基礎、存在的困難和壹些學習心理特點，從而有針對性地確定重點、難點和教學對策。高二學生有壹定的古詩詞能力，但對詩詞內容的理解仍有困難，這是楚辭作品經久不衰的前提。根據教學大綱的要求和學生的實際情況和特點，我把重點和難點確立如下:
教學重點:欣賞重要句子，感受屈原高尚的人格美。
教學難點:疏通重點詞語。
如何突破重點難點，有效完成本課程的教學任務？我決定從教材的特點和我面臨的具體學習情況出發。第壹，我必須把握兩個原則:第壹，講究高視角低起點，先落實基礎知識，再循序漸進地教；第二，重視素質教育，自覺培養學生的人文素質。
具體教學措施如下:
第壹，充分預習。要求學生課後預習，早讀(包括:某作家作品；b背景；c掌握生詞；d熟悉課文)，逐步培養學生的認知能力和自學能力。
第二，分解重點和難點。這節課將分為兩節課。教學難點即詞語表達的疏通會安排在第壹節課，教學重點即作品內容的理解會安排在第二節課，保證學生真正做到壹節課。
第三，根據學生的實際情況和學習的內容建立課程類型。第壹節課:閱讀和討論；第二節課:討論與訓練。
第三，關於學法指導
1，新課改的壹個重要思想就是培養學生的自主學習能力。雖然課文比較難，尤其是語言不通，但是教學的各個環節的設計還是建立在老師的指導上。通過實踐指導和教學，學生可以逐步探索，完成教學目標。
2.檢查學生預習是必不可少的，這是由我們學校的辦學情況和學習情況決定的。我們華亭壹中的具體情況是，城鎮學生比農村多，礦區學生多。學生家庭條件好，學習主動性不強。老師壹定要加強監督。
3.學習語文很重要的壹個方面就是積累，就像堆沙子壹樣，壹層壹層的。課後閱讀非常重要。在教學中，教師要重視並做好示範。所以這節課的導入和課後作業要體現老師的教。
4.在課文背誦方面，教師要充分掌握楚辭的語言特點，如楚辭作品，包括《離騷》，包含兩句壹節，大量使用註音詞“xi”來表達情感、調節節奏，讓學生在掌握語言特點的基礎上理解背誦。
四。關於課堂教學程序
第壹類
1。引入
讓學生列舉《詩經》和《離騷》中的名句。很明顯，中國文學是同時“風騷”的。
2.感知和理解文本。鼓勵學生充分利用課文筆記，嘗試自己疏通單詞。
第壹步，範文閱讀——讓學生去聽。老師的示範閱讀，學生的感受，發音。
第二步，朗讀——讓學生說得流利。引導學生大聲朗讀，註意情感和節奏，逐漸積累語感。
第三步，解決問題，疏通。這首詩很古老，很難理解，所以我們應該首先消除語言障礙，然後欣賞這首詩。課文註釋比較詳細，每句話都有翻譯，對學生理解詩詞有很大幫助。但是學生自學會遇到很多困難，可以討論壹下，老師也可以提壹些建議。
第四步是課堂練習。讓學生試著背課文，手寫，這樣就能記住難寫的單詞，讀得清楚。
第二節課
第壹步是欣賞課文。
通過引導學生欣賞藝術手法和有形的藝術形象，理解詩人的深情。
1.品味詩歌的藝術手法。
值得註意的是，詩中的比喻用法使得全詩的視覺特征非常鮮明。此外，每兩句都有壹個“Xi”字的停頓，也很抒情。這對背誦的指導非常有用。
2.分析詩中屈原的形象。
3.欣賞詩人的深情。
從文本中提煉出來的詩歌，突出了丁的悲憫情懷、高尚情操、純潔美德、政治理想和對惡的痛恨。
第二步，進壹步引導背誦前六節。
引導學生閱讀課文，理解單詞的含義和詩人在閱讀中的感受。熟悉閱讀後，在背誦前獲得良好的語感。妳可以營造壹個競賽的氛圍，看誰能背的最快最好。
第三步，延伸拓展。欣賞屈原的名句，比如——
1.魯曼曼琪修遠Xi，我會上下搜索；
2。長長地吸壹口氣來掩飾自己的眼淚，哀悼人們生活的艱辛；
3。為了我心中的理想，我死壹千次也不後悔。
附:第二節課板書設計
高貴的血統，非凡的外表
穿著香草，美麗多彩
勤奮修行，自強不息，憂國憂民，人格魅力至死不渝。
要忠誠，要有壹顆熾熱的心。
厭惡邪惡，鄙視小團體。
實現理想，不怕危險。
高壹必修語文2《離騷》教案4教學目標:
1.了解屈原的壹生，感受他高尚的個人品質和愛國情懷。
2.理清《離騷》的思路，理解節選的主旨。
3.了解浪漫主義的傳統特征，體驗詩歌象征主義的效果。
關鍵點:
1.理清《離騷》的思路，理解節選的主旨。
2.了解屈原的壹生，感知他高尚的個人品質，忠君愛國。
困難:
理解詩歌中意象的象征意義
班級安排:
兩節課。
第壹類
教學過程:
第壹，進口
本單元的詩歌學習是按照時代的順序安排的。《詩經》與
二、屈原及其背景介紹
忠誠愛國的詩人
希望輔佐明君，對明君堯舜，對內制定法律，對外接待客人。人才的推薦侵犯了貴族的利益。鄭袖等人在楚懷王面前讒言，楚懷王聽信讒言，疏遠了屈原。最後，楚國滅亡了，死在汨羅江。
所以“屈原直走正道，窮盡忠義智慧，報效君主，報效天下。可以說妳窮，信而疑，忠而謗，能無怨言嗎？瞿平的作品《離騷》是自責的。”——司馬遷《史記·屈原賈生列傳》
第三，解決問題
離騷:遇到了憂愁。思考什麽是可能的？
擔心的
道德指南針
第四，詳細分析文本；
問題1:妳擔心什麽？
悲哀(人民的生活多麽艱難)
(皇帝昏庸，不顧德愚)
(反派互相疏遠)
問題二:面對這種現實，是怎樣的節操？
節操(我寧願死在流放地，也不忍心這樣的狀態)不是同流合汙。
(v無罪直到死，當然要過去。)由死亡決定。
修身養性
(民生各有優勢，我也習慣了。)
(雖然肉體沒有改變，但可以用心靈來懲罰)至死不渝。
動詞 （verb的縮寫）屈原小結:
憂國憂民，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，不與天下同流合汙，保持操守，潔身自好。
六、作業:
1，朗讀背誦
2.找出課文中的比喻句。