在此，我想分享壹些我近年來研究治療教育的心得。我不是壹個好學生，因為我甚至還沒有完成所有的課程，但我認為這不僅適用於特殊的孩子，而是適用於所有的孩子，因為這個世界上不會有完美的孩子。我們都是帶著不同類型的傷口長大的，或大或小，甚至父母或老師對我們小時候的壹點點理解都可能影響我們的壹生。
1.要從孩子的立場和他們認識世界的方式出發。
沒有看清他們的立場，就告訴他們“妳應該成為什麽樣的人”是沒有意義的。父母也是如此。不從他們的立場出發，直接告訴他們如何教育孩子(比如“妳只是帶他們出去和同齡人玩玩”)是非常粗魯和輕率的。要知道，每壹個特殊的孩子來上課，就像背著壹大包沈甸甸的石頭，在每壹個戰火紛飛的早晨，他們的父母都希望生活能比任何人都稍微不同壹點。
2.節奏、溫暖的心情和幽默感是三個最重要的治療工具。
那麽如何讓自己有幽默感呢？沃爾特老師回答道:“我認為幽默感是妳看待生活的方式。”」
3.學會看到問題的根源。
比如很多人把孩子的問題歸結於電子產品。然而，如果壹個孩子看太多電視和iPad，問題的根源是父母對他們的忽視。相比父母的忽視，電子產品本身的影響還不是最重要的——懶惰的教育方式才是。
4.如果有問題，解決它。如果沒有問題，就不要找問題，不要制造問題。
最大的破壞是憂慮。總是試圖發現孩子的異常，對孩子的傷害是很大的，因為妳不享受。其實我們每個人都有這樣或那樣的障礙，但我們都很好！！！
如果孩子感到無聊，註意力不集中，那麽老師不應該責怪孩子，而是需要知道如何讓課堂變得有趣。
6.教育者必須明白教育的意義:我們為什麽要這樣做？
每次讓孩子做壹件事，他都應該思考。如果妳的方式達不到這個意思，那就換壹種方式達到同樣的意思。如果妳不明白妳為什麽這麽做，那就別做。
7.說“等等……”“做完什麽……”“五分鐘後……”“睡醒後……”等等，可以把孩子從現在擴展到某個未來。
8.盲目對待孩子是沒有意義的。妳需要學會“主動包容”。
知道什麽是可以忍受的，什麽是不可以忍受的。例如，愛運動的孩子需要大量的鍛煉，他們總是在動，妳必須允許他們；有運動障礙的孩子可能會長時間坐在那裏，擰開和關上東西。他們需要理解。
9.教育者需要時刻與孩子的成長習慣做鬥爭。
對壹個習慣做功課有兩種方法:第壹，停止餵養它；第二，養成新習慣。比如，老師講故事的時候，孩子總是踢凳子。如果老師制止了他，那正是他想要的——制止本身就是壹種支持。此時，妳要忽略他的習慣，轉移他的註意力，比如讓他指出故事中的動物。
10.沒有脾氣暴躁的孩子，沒有懶惰的孩子，沒有總是生氣的孩子，沒有遲鈍的孩子，只有以他們自然的方式被剝奪學習的孩子。
11.很多家長問:為什麽不聽話？妳要知道，孩子本身並不是壹個好的傾聽者。
12.不要讓孩子過早學會寫字。
當兒童的垂直中線沒有完全整合時，他們移動壹只手的手指。在無意識狀態下，另壹只手的手指通常會隨之移動，我們會看到僵硬的握筆姿勢和潦草的字跡。判斷兒童垂直中線是否整合的壹個標誌是其優勢手能否越過身體中線去拿放在身體另壹側的物品。
13.多給孩子壹些治愈的詩。
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療愈詩的基礎是節奏。壹個人呼吸的時候，心臟會跳動四下，所以四拍詩代表了心臟的節奏，可以讓孩子感到舒適和穩定，加強他們的界限。
14.不要根據孩子的年齡來教他們應該做什麽，而是拓展他們現有的能力。
比如畫畫，妳可以把剪好的形狀放在紙下面，他們可以用蠟筆畫出來。妳可以讓他們在泥巴上按下圖案——首先，妳要讓他們覺得畫東西有利於更多的展開。還是那句話:壹切從孩子現在在哪裏開始。
15.頑皮和好奇是孩子發展的兩個好幫手。
學校不應該是崇拜行為良好的學生的地方。孩子所有的行為都是壹種溝通:告訴妳他們要做什麽，他們在想什麽，他們需要什麽。所以作為壹個教育工作者，妳必須時刻看到那些行為，知道為什麽。
16.強迫孩子改變偏側性(指左腦或右腦)對孩子的傷害很大。
盡量讓孩子的偏側在同壹邊，因為如果用手和眼睛相交，會很混亂，帶來很多不和諧的問題。──不要換壹個左撇子！
痛苦很重要。
痛苦可以幫助他們喚醒生命意識(對自身體質和健康的認知)，所以不要太快幫助他們擺脫痛苦(我覺得任何形式的痛苦，身體和心靈，對每個人來說也是很重要的)。
18.九歲到十歲是孩子非常難熬的時期，他們會有很多恐懼。
我感受到了這個世界的不友善和敵意。有些人會尿床咬手指...但都是正常的，會過去的。成年人需要做的是相信自己的能力，相信自己從現在開始可以過自己的生活，但是在需要我們的時候壹定要保持說話和註意(否則孩子長大後會很獨立但是很孤獨)。
19.孩子會問很多問題，我們要明白這樣的問題告訴我們什麽。
比如有的孩子總是問別人“妳是哪裏人？也許他們對位置感興趣，那麽妳可以給他們壹張地圖，利用他們對位置的興趣來尋找溝通的方式。問“妳多大了？也許他們對數字感興趣。“妳結婚了嗎？也許他們對人際關系感興趣。如果壹個孩子壹直問妳同壹個問題，他們可能是健忘，也可能是強迫。如果他們每次問妳五遍，妳可以讓他們重復六遍來打破他們的習慣。簡而言之，老師應該總是對孩子們的問題感興趣。
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20.不要過早讓孩子看到世界的殘酷。
因為他們太小，沒有能力對周圍的世界做點什麽，這會讓他們焦慮抑郁(我曾經聽說過，壹個在父母的爭吵中長大的敏感的孩子，才四五歲，會把自己的臉撓得到處是血)。
21.如果總是保護孩子，孩子會越來越無助，不知道如何保護自己。
22.思維是在不斷的重復中產生的，重復是思維和記憶的基石。
所以不要太頻繁的給孩子太多新的信息，不然大腦會習慣進進出出，無法奠定思考的基礎。
23.許多孩子需要很長時間才能站穩腳跟。我們應該允許他們花時間去發現自我。其實成年人也壹樣。很多人年紀很大了也找不到那個“我”了。)
24.不要幫孩子做明明可以自己做的事情，否則就是壹種懶惰的教育方式。
比如，任何時候都不要伸手擤鼻涕，直接告訴他們去做——每獨立完成壹件事，都是在滋養孩子的生命感。