試卷以教材為基礎，涉及面廣，根據大綱扣書。大部分是課內知識，題型多樣，開放性強。力求考查學生全方位的語文能力，充分依據語文新課程標準和六年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎知識的掌握、對書本知識點的靈活運用，測試學生閱讀理解的發展水平和審題、選材、構思的能力。題量不大，難度適中。閱讀中的積累、理解和運用，從來都是考核。測試由五部分組成。壹、基礎知識部分20分。2.積累使用25分。三、閱讀理解部分20分。4.口語交流5分。5.練習部分30分。
二、關於考試情況分析
六年級壹班65人，優秀36人，占55%。19人好，占85%，2人過，占88%。失敗8人，占12%。現試題答案簡單分析如下:
第壹部分是基礎知識。主要考察學生對生詞的掌握程度，生詞的讀音，古漢語名句。在第二個問題中，選擇帶""的下劃線單詞的正確發音。學生很難選擇三個單詞的正確發音。《噴香》中的“噴”和《說客》中的“說”的發音是學生平時不太接觸的兩個詞，這本教材中也沒有對這兩個多音字的學習。學生通常對“寧”中“寧”的發音沒有把握，很容易混淆兩個備選音，這樣學生就會丟分。這道小題***4分，同學們至少輸了1.5分。
第二部分是積累和應用。第二題，根據實際情況，用學過的詩詞填空。1當人們面對困難，仍然不願意改變自己的遠大誌向時，往往被用來鼓勵自己。請用古詩來描述以下事情。落葉:劉:有的同學對這首詩掌握不好，就選不出合適的詩填空，容易丟分。這個小問題是11。
第三部分是閱讀理解。有課內閱讀和課外閱讀。在課內閱讀的第二個分題中，“敲開詩歌的門”單元，我知道中國是壹個詩歌的國度，最早的詩集是《》；妳通過這個單元認識了現代詩人嗎？；我們組開發了“？”圍繞主題。綜合學習活動。這個小問題的第二個和第三個空格可能寫得不好。(2)課後閱讀，回答問題。問題1，給下面劃線的單詞註音。Stop()不過。？安靜()。Carve()？豁達開朗。
讀生詞，寫拼音本來就是學生的弱項。第壹個詞“戛然而止”沒有被學生接觸過，基本都是丟分。第二個問題，“沒有春天的纏綿，夏天的狂熱，冬天的冷漠。秋如元野奔馬，有時戛然而止。”作者在這句話中使用了什麽寫作技巧？作者眼中的秋天有什麽特點？第壹題學生不容易得分。
第四部分是口語交際。口頭交流的主題是“珍惜資源，保護環境”，讓學生反思生活中的浪費現象，提出今後改正的建議，並寫出珍惜資源的宣傳詞。這個問題不難。
第五部分是鍛煉部。要求寫壹篇關於妳和這本書的作文。題目自擬。練習的字數要求在500字左右。平時學生作文沒寫那麽多字。練習題的字數要求對我們班的同學來說比較難，有的同學達不到數值要求。
第三，未來努力的方向
1，註重單詞的鞏固和積累，夯實語文基礎；
在今後的教學中，要重視課堂上的單詞教學，加強對生詞的第壹印象，紮實有效地進行單詞教學，並給學生具體的單詞理解方法。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。要加強後進生的單詞和課文的背誦，可以給他們安排基礎訓練練習，鞏固語文基礎。
2、加強閱讀方法的指導，學會表達自己的觀點。學生的閱讀能力不強，學會用自己的語言表達感情對他們來說很重要。在閱讀教學中，要給學生創造安靜閱讀和沈思的機會，用批註的方式表達自己的感受。可以歸納段落，概括課文大意，模仿片段，盡可能讓學生用書面形式表達自己的理解。後進生要註重閱讀習慣的培養，逐步養成大聲朗讀、邊讀邊思考、邊思考邊理解的良好閱讀習慣。在閱讀教學中，要關註這些學生的學習狀態，不能以少數優秀學生的理解來衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學，著力提高語文閱讀能力:我們在向學生傳授知識的同時，更重要的是培養學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加上大量的閱讀練習。正確的閱讀方法來自課堂，來自對課文的學習。學會思考是最基本的閱讀方式。上課精讀課文時，要給他們足夠的時間去感受。還要把握閱讀和寫作的結合。對課文的學習不僅限於閱讀和理解。我們應該學習它的語言和寫作方法，以便為我們的寫作服務。這種語言的積累和方法的提煉，是靠老師指導學生去做的。讀書要思考，要提煉，要吸收。要以課堂為主陣地，對成長期的學生進行熏陶和訓練。老師必須給學生足夠的時間學習。開展更加豐富多彩的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生的壹種生活方式。
4、精心指導習題，力求真情實感:習題教學是重點，也是難點。今後要認真指導每壹個練習，指導學生積累練習材料，反復修改，做到壹物壹評，多評多評，提高寫作的規範化表達，盡可能多指導後進生寫作。
5、加強語文積累，註重語文實踐:積累對學生綜合素質的提高起著至關重要的作用。課堂上的積累主要在閱讀，讓大家課前背誦古詩詞，“日積月累”，結合具體的課文內容、具體的情節或情境，積累壹些古詩詞。課外積累主要是做讀書筆記，養成勤寫的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養勢在必行。今後，我們將在自己的教育教學工作中及時調整教學策略，讓學生喜歡學習語文，提高學生的語文綜合素養。
作文訓練不足。在平時的教學中，學生除了課本上要求寫的作文和壹些小作文外，沒有其他的作文訓練。作文訓練不足，課外積累較少，支持學生寫作文。我們不能得心應手。在今後的教學中，要加強學生的課外閱讀，引導學生閱讀課外書和家具。加強學生課外閱讀練習和小筆練習，引導學生進入高年級後多閱讀練習和訓練。不僅要鼓勵學生的寫作熱情，引導學生寫作，而且要註重基本方法的訓練，逐步使學生寫得好。平時要讓學生經常寫日記和學習筆記並堅持下去。