試卷以教材為基礎,涉及面廣,根據大綱扣書。大部分是課內知識,題型多樣,開放性強。力求考查學生全方位的語文能力,充分依據語文新課程標準和六年級學生的認知水平,以教材為依托,考查學生對基礎知識的掌握、對書本知識點的靈活運用,測試學生閱讀理解的發展水平和審題、選材、構思的能力。題量不大,難度適中。閱讀中的積累、理解和運用,從來都是考核。測試由五部分組成。壹、基礎知識部分20分。2.積累使用25分。三、閱讀理解部分20分。4.口語交流5分。5.練習部分30分。
二、關於考試情況分析
六年級壹班65人,優秀36人,占55%。19人好,占85%,2人過,占88%。失敗8人,占12%。現試題答案簡單分析如下:
第壹部分是基礎知識。主要考察學生對生詞的掌握程度,生詞的讀音,古漢語名句。在第二個問題中,選擇帶""的下劃線單詞的正確發音。學生很難選擇三個單詞的正確發音。《噴香》中的“噴”和《說客》中的“說”的發音是學生平時不太接觸的兩個詞,這本教材中也沒有對這兩個多音字的學習。學生通常對“寧”中“寧”的發音沒有把握,很容易混淆兩個備選音,這樣學生就會丟分。這道小題***4分,同學們至少輸了1.5分。
第二部分是積累和應用。第二題,根據實際情況,用學過的詩詞填空。1當人們面對困難,仍然不願意改變自己的遠大誌向時,往往被用來鼓勵自己。請用古詩來描述以下事情。落葉:劉:有的同學對這首詩掌握不好,就選不出合適的詩填空,容易丟分。這個小問題是11。
第三部分是閱讀理解。有課內閱讀和課外閱讀。在課內閱讀的第二個分題中,“敲開詩歌的門”單元,我知道中國是壹個詩歌的國度,最早的詩集是《》;妳通過這個單元認識了現代詩人嗎?;我們組開發了“?”圍繞主題。綜合學習活動。這個小問題的第二個和第三個空格可能寫得不好。(2)課後閱讀,回答問題。問題1,給下面劃線的單詞註音。Stop()不過。?安靜()。Carve()?豁達開朗。
讀生詞,寫拼音本來就是學生的弱項。第壹個詞“戛然而止”沒有被學生接觸過,基本都是丟分。第二個問題,“沒有春天的纏綿,夏天的狂熱,冬天的冷漠。秋如元野奔馬,有時戛然而止。”作者在這句話中使用了什麽寫作技巧?作者眼中的秋天有什麽特點?第壹題學生不容易得分。
第四部分是口語交際。口頭交流的主題是“珍惜資源,保護環境”,讓學生反思生活中的浪費現象,提出今後改正的建議,並寫出珍惜資源的宣傳詞。這個問題不難。
第五部分是鍛煉部。要求寫壹篇關於妳和這本書的作文。題目自擬。練習的字數要求在500字左右。平時學生作文沒寫那麽多字。練習題的字數要求對我們班的同學來說比較難,有的同學達不到數值要求。
第三,未來努力的方向
1,註重單詞的鞏固和積累,夯實語文基礎;
在今後的教學中,要重視課堂上的單詞教學,加強對生詞的第壹印象,紮實有效地進行單詞教學,並給學生具體的單詞理解方法。加強課外閱讀的積累,多做讀書筆記。要加強後進生的單詞和課文的背誦,可以給他們安排基礎訓練練習,鞏固語文基礎。
2、加強閱讀方法的指導,學會表達自己的觀點。學生的閱讀能力不強,學會用自己的語言表達感情對他們來說很重要。在閱讀教學中,要給學生創造安靜閱讀和沈思的機會,用批註的方式表達自己的感受。可以歸納段落,概括課文大意,模仿片段,盡可能讓學生用書面形式表達自己的理解。後進生要註重閱讀習慣的培養,逐步養成大聲朗讀、邊讀邊思考、邊思考邊理解的良好閱讀習慣。在閱讀教學中,要關註這些學生的學習狀態,不能以少數優秀學生的理解來衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學,著力提高語文閱讀能力:我們在向學生傳授知識的同時,更重要的是培養學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加上大量的閱讀練習。正確的閱讀方法來自課堂,來自對課文的學習。學會思考是最基本的閱讀方式。上課精讀課文時,要給他們足夠的時間去感受。還要把握閱讀和寫作的結合。對課文的學習不僅限於閱讀和理解。我們應該學習它的語言和寫作方法,以便為我們的寫作服務。這種語言的積累和方法的提煉,是靠老師指導學生去做的。讀書要思考,要提煉,要吸收。要以課堂為主陣地,對成長期的學生進行熏陶和訓練。老師必須給學生足夠的時間學習。開展更加豐富多彩的閱讀活動,激發學生的閱讀興趣,讓閱讀成為學生的壹種生活方式。
4、精心指導習題,力求真情實感:習題教學是重點,也是難點。今後要認真指導每壹個練習,指導學生積累練習材料,反復修改,做到壹物壹評,多評多評,提高寫作的規範化表達,盡可能多指導後進生寫作。
5、加強語文積累,註重語文實踐:積累對學生綜合素質的提高起著至關重要的作用。課堂上的積累主要在閱讀,讓大家課前背誦古詩詞,“日積月累”,結合具體的課文內容、具體的情節或情境,積累壹些古詩詞。課外積累主要是做讀書筆記,養成勤寫的習慣。
語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養勢在必行。今後,我們將在自己的教育教學工作中及時調整教學策略,讓學生喜歡學習語文,提高學生的語文綜合素養。
作文訓練不足。在平時的教學中,學生除了課本上要求寫的作文和壹些小作文外,沒有其他的作文訓練。作文訓練不足,課外積累較少,支持學生寫作文。我們不能得心應手。在今後的教學中,要加強學生的課外閱讀,引導學生閱讀課外書和家具。加強學生課外閱讀練習和小筆練習,引導學生進入高年級後多閱讀練習和訓練。不僅要鼓勵學生的寫作熱情,引導學生寫作,而且要註重基本方法的訓練,逐步使學生寫得好。平時要讓學生經常寫日記和學習筆記並堅持下去。