重點難點的教學是壹堂課的關鍵，教師課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。壹般來說，學生在壹節課中應該掌握的主要知識是這節課的教學重點，學生理解和接受的難度就是教學難點。
六年級山水作文教案【六年級山水作文教案】教學思路:1，讓學生在有限的時間內，以最快的速度進入寫作狀態，掌握寫作要點，六年級山水作文教案。
2、借助多媒體，從感性到理性，獲取語言興趣。
3.構思:循序漸進的訓練方法。
教學時間:兩個課時(第壹節課授課，第二節課寫作)教學過程:壹、分析大部分學生往往只關註事物(自然景觀)的表面(表象)，只關註對事物的感性感受，造成寫作千人壹面的局面，作文中出彩的地方並不多。
分析原因，主要是沒有打開思維和想象力，使得文筆顯得死板。
第二，要指導作文。
作文是思想、感情、生活碰撞的火花。
感悟寫作的奧秘，從生活中體驗寫作的樂趣，是激發寫作靈感、提高寫作水平的切實有效的途徑。
聯想和想象是人類思維的寶貴財富。
大膽的聯想，對生活的想象，會讓我們的情感世界更加豐富美好。
今天，讓我們把思想插上想象的翅膀，去體驗自然風光吧！三、獎勵1，老師指導，用投影儀展示寫景物的幾個註意點:觀察角度，景物特點，具體描寫，拓展思維。
2.課後展示課文中關於風景寫作的段落和美國著名散文中關於風景寫作的精彩句子。
a、在展臺展示課文《鼎湖山聽泉》第五卷精彩節選(略)。
b、投影儀顯示課後名言(先顯示沒有波浪線的話，再顯示波浪線上的話):村莊沈睡，漆黑的夜空銀裝素裹。
綠色的星星，溫柔如夏夜，從深不可測的天空，從遙遠的銀河深處若隱若現，親切地向我眨眼。
當我走在塵土飛揚的夜路上，它與我同行；當我停在白樺林邊，在靜謐的樹蔭下，它在樹叢中等待；當我穿過房子的時候，它從黑暗的屋檐後面親切而溫柔地照在我身上。
——(蘇聯)邦達列夫《星辰與月光》第四，想請幾個同學談談感受，分析壹下選擇哪裏好。
1.作者為什麽能抓住景物的特點？有什麽竅門嗎？清晰:借助聯想和想象。
劑量。
投影儀顯示兩條線:我思故我在。
笛卡爾
人是會思考的蘆葦。
帕斯卡。
2.所選語言的優美特征:得體性；句式多樣；小學生寫“六年級風景作文教案”感慨萬千
練習1。有人去過張家界嗎？如果有人回答他去過，讓他說說自己的感受，或者簡單描述壹下。如果沒有，老師會直接通過多媒體播放張家界風光。
.../.../索尼影業/天水張家界之旅/張家界風光片/AVSEQ02。DAT說明:根據時間，選擇播放時長(應控制在5分鐘以內)。
老師提示:註意這些風景的美，拍攝者的角度等。
2.觀察學生的情緒。當他們興高采烈的時候，定格壹個畫面，比如張家界風景中五色大海的反光點，濺滿珍珠玉石的瀑布...3.給學生五分鐘時間描述圖片上的景點，並選擇幾個好的在課堂上閱讀。
4.老師總結了學生分段訓練可能存在的利弊:①寫作技巧欠缺，如句式單壹、修辭手法欠缺、表達手法生疏等；②缺乏聯想，沒有與其他類似景觀的對比。
正面例子:濟南的冬天；(3)缺乏想象力，不能從語言上給讀者更多的情感思考。
正面例子:鼎湖山聽泉；④沒有上升到理性的高度，沒有把自然景觀的描寫和人文思想結合起來。
正例:畫山繡水。
第六，投影儀展示了美國文學中關於張家界的片段。
金鞭巖比峰林高，與其他山峰有很大區別。從山腳到山頂，它像壹把斧子，沒有樹，明亮、高大、方正，像壹條憤怒的金鞭，指向天空。
讓人感覺特別奇怪的是，金鞭巖靠近壹座巨峰，酷似壹只雄鷹。鷹的頭很高，它的翅膀在空中展開。壹只翅膀用力半推半就的握住金鞭巖，是著名的鷹的金鞭。
(峻青《翡翠張家界》)人們習慣於把猴子看太平和男孩拜觀音的形象聯系在壹起來贊美自然形態的美，他們經常用生動來描述他們的相似之處。其實很多石頭本身就是美的，美就在相似與相異之間。
張家界有很多著名的石峰，比如秦始皇的金鞭和三姐妹...美麗的故事都是人的想象力創造出來的！(吳冠中《內室孕育》，沒有人認識她)在我參觀回來的路上，我發現，遲到的不僅僅是我的壹種遇見某人的感覺，而是人類的感覺。
我想起了伯樂和馬的故事。
中國古人感嘆千裏馬常有伯樂，也可以借此來說明人們對自然美的發現。
當人類用關愛的目光看待自然時，會發現許多被大自然所珍視的美麗風景，原來都被人類所忽視，自然的美與人類的覺醒息息相關。
因此，我們不僅要呼喚馬伯樂和有才華的伯樂，而且要呼喚美麗的伯樂或美麗的伯樂。不知有多少張家界在等待伯樂去發現。
(孫孫《相逢恨晚》)其山川秀麗，無人工雕琢粉飾。
壹山壹水壹草壹木都是天造地設，風雨切割。
無論山、窪、深溪、谷、洞、石潭、奇花異草，都是自然塑造的，自然有趣的，自然風景的，自然有名的。
它隱而不露，像壹個生長在深山裏的土家姑娘，笑靨如花，朝氣蓬勃，不可能在心裏形成特定的場景。
(網友作品)金鞭溪是壹條美麗的天然溪流，以金鞭巖命名。
這條小溪自西向東蜿蜒而行，久旱之後依然流淌。
走近金鞭溪，到處都是綠色，連衣服都映出淡淡的綠色。
輕輕地聽，水聲潺潺，伴著鳥鳴。
走著走著，突然感覺到壹股涼意，才意識到微風輕輕吹來，陣陣襲人的香味讓妳駐足細想。...
如何寫壹篇風景作文來指導教案如何寫壹篇風景描寫的文章(1)要仔細觀察，寫出風景的特點。
比如“草潛出土，嫩而綠”，“嫩”“綠”就是春草的特點。
(2)按順序觀察和描述。
如時間順序，變換風景，從總到分，從面到點，從物到人，從實到虛。
有秩序地觀察。
還要註意觀察景物變化的過程，細致觀察就容易把握景物的特點。
妳看，山上的矮松越來越黑，樹頂上有壹髻白花，像日本奶媽。
山頂全是白色，藍天上鑲著壹條銀邊。
山坡上，有些地方積雪較厚，有些地方還露著草色；就這樣，壹個是白色的，壹個是暗黃色的，給山披上了壹件有水花紋的碎花禮服；看著看著，這件碎花連衣裙仿佛被風吹起，讓妳想多看壹點美麗的山羊皮。
等到夕陽西下，淡黃的陽光斜斜的灑在山坡上，那片薄雪似乎突然羞紅了臉，微微露出壹點粉紅色。
《濟南的冬天》雪後的山景是按照空間順序從高到低，從山到峰到山坡到山腰。
(3)景物多角度描寫1，正面和側面結合；2.真實寫作與虛擬寫作相結合(以虛擬現實為背景)；3.人類各種感官(味覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等)的綜合。);4.靜態與動態相結合；5.適當的觀察點和多向描寫，註意寫景物的順序；6.巧妙運用修辭手法使語言。
教學設計和風景寫作的作文怎麽寫，就像我們用眼睛看到的順序壹樣，會有左右、遠近、裏裏外外的上下。
所以學生寫風景的時候要把順序說清楚，最好按照眼皮的順序寫，效果會更好。
寫風景的時候，在描述了遠處的風景之後，記住我們需要從這些風景中抓取壹些有名字的風景，進行重點或者粗略的描述。
如亭臺樓閣或湖泊、船只等。
風景構圖的壹大好處是，仔細觀察，會有不壹樣的感受。
所以寫作文的時候壹定要明白，壹定要寫實，不能亂塗亂畫，要把自己的真情實感投入到景物中去。
寫風景的過程中，要知道風景壹定要和人物做對比。
對於景物和人物，需要人融入景物。
所以寫風景的時候，最好帶壹些有生命的物體，人或者動物。
寫場景的時候，還會有另外壹個好方法，就是事情壹定要寫在場景裏。
每壹個場景都要有東西做支撐，比如場景裏發生了什麽，什麽情緒能襯托場景等等。
風景其實是為人的情緒準備的。
寫風景教學設計作文《如何寫風景》表格教學設計如何寫壹篇描寫風景的文章(1)要仔細觀察，寫出風景的特點。
比如“草潛出土，嫩而綠”，“嫩”“綠”就是春草的特點。
(2)按順序觀察和描述。
如時間順序，變換風景，從總到分，從面到點，從物到人，從實到虛。
有秩序地觀察。
還要註意觀察景物變化的過程，細致觀察就容易把握景物的特點。
妳看，山上的矮松越來越黑，樹頂上有壹髻白花，像日本奶媽。
山頂全是白色，藍天上鑲著壹條銀邊。
山坡上，有些地方積雪較厚，有些地方還露著草色；就這樣，壹個是白色的，壹個是暗黃色的，給山披上了壹件有水花紋的碎花禮服；看著看著，這件碎花連衣裙仿佛被風吹起，讓妳想多看壹點美麗的山羊皮。
等到夕陽西下，淡黃的陽光斜斜的灑在山坡上，那片薄雪似乎突然羞紅了臉，微微露出壹點粉紅色。
《濟南的冬天》雪後的山景是按照空間順序從高到低，從山到峰到山坡到山腰。
(3)景物多角度描寫1，正面和側面結合；2.真實寫作與虛擬寫作相結合(以虛擬現實為背景)；3.人類各種感官(味覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等)的綜合。);4.靜態與動態相結合；5.適當的觀察點和多向描寫，註意寫景物的順序；6.巧妙運用修辭手法使語言。...
如何教好風景構圖觀察是學好構圖的基礎。
所以，要寫好壹篇關於風景的文章，首先要學會觀察。
當然，觀察的方法有很多種，其中比較常用的有以下幾種:(1)定點觀察。
就是選擇最佳的觀察位置和角度，也就是落腳點，然後按照壹定的觀察順序，從不同的角度觀察眼前的場景或事物。
(2)走動觀察。
即觀察點不是固定的，而是隨著自己腳步的移動，按照自然的觀光順序，從不同的角度進行觀察。
(3)觀察隨時間或四季的變化。
這種方法適用於壹天或壹段時間內場景變化較大的情況。
比如“觀潮”這壹課，作者是按照潮來前、潮來時、潮來後的順序來觀察的。
先介紹如何寫壹篇山水文章，比如以學校的花壇為例介紹寫作順序，比如從遠到近，再介紹文章的結構。小學生壹般用“總分”，給他們舉例說明範文的終讀，用範文分析寫作順序、文章結構、漂亮的文字。要求不能太高，可以先教最基本的寫法。
...
如何寫好風景作文ppt廣金先生1？緊密聯系課文指導寫作海上日出，日落，第壹單元魅力張家界，大理三塔，都是很好的風景寫作範例。《海上日出》把日出的過程按事物的順序寫出來；《余暉》按時間順序寫了壹段詩意的余暉；《大理三塔》按照空間順序描述了三塔的樣子。學生學習風景寫作要按壹定順序寫，見過各種順序。學生們也知道風景寫作要帶著感情去描寫，要有豐富的想象力和生動的語言以及恰當的手法，如聯想、比喻、誇張等。只有這樣，枯燥的景觀描寫才能改變。會吸引讀者。當然，同學們也知道，文章寫得如此細致生動，得益於作者的細心觀察。二、讀萬卷書，傳句句。“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，可以上萬裏路。寫風景積累壹定的詞匯量勢在必行。花了兩個星期加強單詞的訓練。學生閱讀、背誦和寫風景文章。那天雨下得很大，天也黑了。暴雨傾盆而下。我抓住這個機會讓同學們觀察突如其來的暴雨，同學們觀察的很仔細。後來同學們把暴雨按照事情的順序寫了下來，寫了它的特點。其中壹個學生寫道，當大雨傾盆而下時:厚厚的雨點猛烈地落在屋頂上，整個天空似乎都要崩塌，電閃雷鳴和暴風雨似乎要吞沒這個世界。下雨了。壹個巨大的珠簾掛在大地上。另壹個學生寫道，時晴時雨，雨終於散盡，雨勢漸漸平息，樹木精神抖擻地站了起來，烏雲漸漸退去，太陽露出了笑臉。這次練習後，我讓學生們觀察校園，並寫下校園風景。在描寫秋天的校園時，這位學生用敏銳的目光捕捉到了“醜陋的菊花”，用獨特的視角寫出了枯萎的白花。只有醜陋的菊花發出耀眼的光芒。他在作文中寫道:秋天的五顏六色的花不想先雕謝，而是想壹直走下去。這時，醜菊花開了，其他的花看到醜菊花美麗的鮮花也心甘情願地低下了頭。通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了滿意的作文。當然，這不是戲的結尾，而是堅持。相信同學們在以後的生活中會睜大眼睛的。
我喜歡四季，但我更喜歡秋天。
雖然他不像春天那樣色彩斑斕；它不像夏天那樣郁郁蔥蔥；沒有冬天那麽美，但她有自己獨特的魅力！秋天來了，莊稼已經收割了。
我記得:2000年秋天，我媽帶我回老家。
我去了老家的田裏往下看。地上鋪滿了金黃色、沈甸甸的谷穗，讓人吃得飽飽的。
家鄉的果園更是熱鬧非凡。
那裏有紅蘋果；黃燦燦的鴨梨；粉紅色的桃子...他們似乎都在說:“快帶我們去市場，男女老少都在等著我們！”“秋天來了，秋風來了。
風吹在臉上很冷，仿佛風婆婆在對人說:“天冷了，多穿點衣服，預防感冒。”
“秋天來了，葉子落了，滿地都是落葉，紅的，黃的，濕的，幹的...這些落葉落在大地母親的懷抱裏，微笑著完成了生命的旅程。
妳真的完了嗎？不，明年春天它們會再長出來的！秋天，也有希望，而且很強烈。
我覺得秋天很美！秋天是多彩的！更是令人陶醉！-
風景構圖賞析下雨了，我把手伸出窗外，觸摸著雨的心跳。
壹股沁人心脾的涼意頓時凈化了我腦海中所有的想法。
雨人從天上看不見的滑梯上滑下來，落到地上，立刻濺起晶瑩的水花，他們是多麽幸福啊！我開心地看著這壹切，仿佛我加入了他們的隊伍。我們壹起跳舞，壹起在地上開花。
遠處傳來壹股淡淡的香味，讓我回到了最初，深深的紮進心裏，難以抹去。
雨突然停了，我驚呆了——雨人不見了，水花不見了，歡歌笑語不見了，什麽也不見了。我回到了現實世界，我還是我，壹個有骨有肉的孩子，而不是剛才那個水晶雨人。
剛才的壹切，仿佛是壹場美妙的夢，仍未完成。
哦，又要下雨了，雨人又要從天上掉下來了！
壹幅重點突出、細節豐富的風景構圖，往往不取決於妳在文章中列舉了多少場景，也不取決於妳選擇的每壹個場景是否能引起讀者的興趣。而是無論妳寫多少個場景，都必須有壹個是文章的重點，可以用描述性的語言描述，也可以用簡單的方式勾勒出來，給人留下深刻印象。
請註明出處？寫風景的教學設計——作文《如何寫風景》的教學設計