知識和能力:正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌；理解課文內容，學習壹些辨別方向的方法。
過程與方法:通過實物和圖片相結合，讓學生了解自然界的壹些現象和常識，引導學生理解文字的基本方法。
情感與態度:培養學生熱愛自然的情感和探索自然的興趣，養成關註身邊事物的意識和習慣。
教學重點:掌握幾種辨別方向的方法，帶著感情朗讀和背誦課文。
教學難點:討論雪是南方融化快還是北方融化快。
課程資源:1，CAI課件，彩色圖片。
2.了解其他辨別方向的方法。
教學過程:
壹，引入疑問，揭示主題
老師:同學們，如果妳們在城市裏迷路了，妳們會怎麽辦？
健康1:向叔叔阿姨問路。
生2:可以看看路牌或者站牌找方向。
生3:我向交警叔叔求助。
生4:打車回家。
老師:妳有很多方法！在茫茫荒野中迷路，到處都是冷清和荒蕪，身邊又沒有任何辨別方向的工具，怎麽辦？
生1:看太陽找方向。
生2:晚上可以看北極星。
生3:向日葵也可以幫助找方向。
老師:這都可以看成什麽？
健康:壹個天然的指南針。
老師:對。妳想知道如何用這些天然羅盤辨別方向嗎？
生:對。
老師:那我們繼續學習第二十課“如果妳在野外迷路了”。(板書題目)
老師:上節課我們還用單詞交了壹些朋友。讓我們再讀壹遍。用多媒體展示單詞，學生可以通過開火車來閱讀。)
第二，自己創設情境，自悟自讀。
1.當別人有困難時，妳願意幫助他們嗎？如果有壹群孩子去野外郊遊，那該有多開心啊。沒想到，三三兩兩玩的時候，這幾群孩子忘記了時間，找不到集合地點。(展示課件:四組孩子迷路。背景是:圖1。中午太陽在南，影子和人影在北。圖二。夜晚，北極星高懸。圖3。下雨天，大樹枝的葉子壹邊密，壹邊稀。圖4。溝的壹邊快融化了，另壹邊還很厚。他們是多麽焦慮啊！妳能幫助他們嗎？請仔細閱讀課文，看看妳能引導哪壹組孩子。
2.學生可以自由閱讀課文，尋找方向。妳可以用筆在書上畫草圖。
在小組中互相交流的好方法。
第三，精讀課文，閱讀理解。
老師:妳找到好方法了嗎？(發現)哪壹組同學願意幫迷路的孩子指路？
(根據學生選擇，引導學生隨機學習)
(1)學習第三節。
1，健康1:我想幫助晚上迷路的孩子找到路。(展示課件，放大北極星地圖)我是根據地圖上的北極星知道方向的。因為北極星在天空的北方，找到了就找到了方向。
生2:但是我們怎麽才能找到北極星呢？
生3:聽爸爸的話，妳要先找到北鬥七星。北鬥七星的形狀像壹個大勺子，面對勺子口最亮的星星是北極星。
2.老師:妳知道的真多。那麽讓我們仔細閱讀第三節。誰想站起來大聲朗讀？(按名字讀)
生:我覺得她讀起來很流利。但我覺得《北極星指的是壹盞路燈》應該讀得更認真壹些，因為北極星很亮。
老師:妳講得真好。能給大家讀壹下嗎？(學生讀這壹節)要不要這樣讀？
3.所有的學生壹起讀第三部分。
4.填空:夜晚，當有星星時，北極星高掛在北方。
(2)學習第二節。
老師:哪壹組學生願意幫助其他迷路的孩子找到路？
1，健康1:我想幫助這群有太陽的孩子找到路。(展示課件，放大太陽圖)因為中午太陽在南方，樹和人的影子正好指向北方。這樣才能找到方向。
生2:這個方法我也想到了，書的第二節告訴我們。
2.老師:那我們同桌互讀，看誰讀得好。(同桌同學互讀)
3.填空:(出示課件)中午，(南)房太陽高，地上的影子指向(北)方。
(3)學習第四節。
老師:兩組迷路的孩子成功找到了路。有兩組匆匆忙忙的孩子。
1，生:讓我來幫看到大樹的孩子找路。(展示課件，放大大樹圖片)大樹的葉子可以指路。葉子長得很密，厚的壹邊是南方，因為陽光充足；葉子薄的壹面是北方，因為日照少。
2.老師:仔細看圖。這位同學說的對嗎？(對)書的哪壹部分是關於樹的？認真讀完，準備在壹個男生女生的比賽中讀，好嗎？(好)
3.男孩和女孩在壹場比賽中朗讀課文。互相復習。
4.填空:(出示課件)下雨天，樹葉厚的壹面是(南)，薄的壹面是(北)。
(4)學習第五節。
老師:還有壹群孩子需要幫助。快來幫忙！(學生爭相舉手)
1，生:我來幫忙。溝裏有雪的時候，看哪邊融化快哪邊融化慢，就能找到南北方。
老師:但是雪融化很快的是南方還是北方呢？讓我們分組討論。(生活自由討論)誰能說點什麽？
生1:我覺得雪融化快的壹面是南方，因為太陽在南方。(學生附和)
生2:妳說的不對。看圖，這是溝裏的雪，北方朝南，所以融化很快；南方正對著太陽，慢慢融化。所以快速變化的壹邊是北方。
老師:妳同意什麽？(同意快速變化的壹方是北方。看來溝裏的雪真的很特別。那我們就認真讀吧！
2.學生可以自由閱讀。壹起讀第五節。
3.填空:(出示課件)溝裏的雪在(北)側融化快，(南)側融化慢。
第四，課外延伸，拓展能力
1，老師:這四組走失的孩子在您的幫助下順利找到了路。他們肯定會感謝妳的。啊！我收到消息說丟失的孩子回來了。嘿！請安靜。發生了壹起事故。壹群孩子在回來的路上走著玩著，迷了路(睜大了眼睛)。小鴿子帶回壹張圖片(顯示樹樁年輪圖)。他們發現了壹個大樹樁。妳能找到幫助他們的方法嗎？
生:我可以用年輪來辨別方向。年輪密集的壹邊是北方，寬闊的壹邊是南方。
老師:妳怎麽知道？
生:在壹本書上找到的。
老師:看書真的可以知道很多知識！我相信這群孩子肯定不會再好玩了。他們會按照妳的指示找到回去的路。
2.老師:學生也能模仿課文，寫壹首短詩嗎？(思考、交流)
生1:如果樹上有年輪，可以找到方向。寬的壹邊是南，窄的壹邊是北。
健康2:如果妳碰到壹個大樹樁，年輪也能有所幫助。密集的壹面是北方，稀疏的壹面是南方。
老師:妳真的很擅長寫作。我為妳驕傲！(掌聲)妳們還收集了哪些天然羅盤？
生1:向日葵早上朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2:妳可以根據螞蟻的洞穴辨別方向，因為螞蟻的洞總是朝南的。
生3:野生蜂箱喜歡建在樹的南方。
生4:巖石長滿青苔的壹面為北側，幹燥裸露的壹面為南側。
生5:我們北方的房子門壹般都是朝南的。
……
老師:妳真的很了解這個。妳會把它們做成小詩，課後介紹給父母嗎？(好)
動詞 （verb的縮寫）閱讀全文並試著背誦。
1，情感閱讀。老師:讓我們完整地再讀壹遍這首優美的詩。(壹起讀，分組分段讀。)
2.試著背誦。老師:誰記得這些好方法？能背給大家聽嗎？(學生試著背誦)
第六，總結全文，推薦好書。
老師:文學課後學生們收獲了什麽？
生1:我知道壹個利用自然羅盤辨別方向的好方法。
生2:我還學到了壹些好詞:溝、厚、忠導等等。
老師:那就趕緊把它們寫進積累本，看看誰用得最好。孩子們，大自然是壹本無窮無盡的書。只要註意觀察，多思考，就會發現自然界的許多奧秘。老師推薦了兩套好書，十萬個為什麽和兒童百科。我希望每個人都能從那裏更多地了解自然。
高二語文《如果妳迷失在田野裏》教學設計2壹、教材分析:
《如果妳在野外迷路了》是壹篇介紹自然知識、開闊學生視野的課文。本文以詩歌的形式向我們介紹了四個自然羅盤:太陽、北極星、樹和雪，這四個羅盤對小學生來說都很有趣。豐富的知識和優美的詩篇把我們帶入大自然的奇妙境界。
二、學習情境分析:
學生在課外閱讀中可能已經接觸到了課文的內容，所以在教學中不必過分強調是否理解了課文的意思，而應著眼於“激發學生對自然科學的興趣，探索自然，拓展課外知識”。
三、學習目標:
1.認識“針、忠、輕、厚”四個新字，會寫“忠、導”等九個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.掌握壹些辨別方向的方法，有興趣尋找進壹步辨別方向的方法。
課前準備:
1.指南針。
2.課件:自然羅盤(樹影、北極星、厚葉、雪)。
3.新單詞和單詞卡片。
4.找其他方法辨別方向。
第壹類
首先，引入故事，揭示主題
1.故事導入。故事的主要內容是去野外玩，但是不知怎麽的和同學走散了，迷路了。)
2.疑惑:這個時候妳在做什麽？請學生思考各種可能性。)
3.揭示題目，老師寫在黑板上。
第二，第壹次讀課文，隨機識字
1.自己讀課文，要求讀正確的發音，理解課文。
2.查自學，隨機閱讀。
先讓學生知道詩歌切分的特殊方式，然後按名字讀，並在閱讀中糾正發音。
忠實(鼻後)輕(舌)觸(鼻後)厚(舌)
3.再讀壹遍課文，思考幾種在課文中辨別方向的方法，並用筆標出。
4.討論交流。(太陽、北極星、大樹、雪)
第三，認真閱讀課文，自主學習
1.從2-5中選擇自己喜歡的板塊進行學習。(四人小組研究)
讀，想，說，問。
2.小組派代表在全班交流。根據學生的回答，理解“忠、導、密、辨”等詞語。並利用課件演示了課文中辨別方向的四種方法。同時要明白為什麽能辨別方向。
3.引導朗讀。
第四，總結課文，指導寫作
1.壹起讀課文。
2.鞏固新單詞。(從新單詞卡中找單詞的遊戲)
(1)我有顆中國心。(忠誠度)
(2)左右結構的詞。(積、厚、薄、針、觸、慌)
(3)在偏旁上找同壹個字。(厚積薄發)
(4)壹盞()燈
3.指導寫作。
重點引導“輕、薄、觸、慌”
第二節課
壹、復習復習，引導背誦
1.小組之間有壹次閱讀比賽，老師在學生閱讀過程中再次進行隨機閱讀指導。
2.說出書中介紹的告訴方向的方法。同時指出了這些方法應用的特殊環境。(有的適合白天，有的適合晚上...)
3.教師通過引入閱讀來引導學生背誦課文。
二，表演文本，深化主題
1.老師和學生壹起表演。
迷路的孩子(哭):為什麽都是樹？為什麽沒有路？我不能回家。
孫:別哭了，孩子。讓我幫妳做。現在是中午。看我在看那棵大樹。大樹的影子指的是北方。
北極星:別哭，別哭。晚上，如果天氣晴朗，只要找到我，妳就知道北方在哪裏。
樹:我也可以幫妳。看我的葉子。壹方面日照充足，壹方面日照少，樹葉少。厚的壹面是南，薄的壹面是北。
白雪:如果是冬天，妳只需要看著我。南方的光照強度讓我融化的快，北方的光照強度也弱，我自然融化的慢。
迷路的孩子(擦眼淚):哦！我明白了，謝謝妳，再見！
2.團體表演。
3.選擇要報告的組。
第三，總結全文，拓展實踐。
1.背誦全文。
2.談談妳課後找方向的方式，溝通，說明原因。
3.模仿2-5節的寫作，談談妳找到的辨別方向的方法。
4.總結:大自然不僅有很多天然的指南針，還有很多奧秘等著我們去發現。
第四，作業
課後閱讀《十萬個為什麽》等書籍，了解大自然的奧秘。
教學設計3二年級語文學習目標如果妳在野外迷路了
1，能認“針”等四個新字，會寫“忠”等九個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體驗大自然的神秘和趣味。
3，掌握壹些辨別方向的方法，註意周圍的事物，發現科學知識的意識。
課前準備
1，指南針。
2.課件:自然羅盤。
3.新單詞卡。
4.了解其他辨別方向的方法。
教學過程
第壹類
首先，引入故事，揭示主題
1，故事指南。故事的主要內容是去野外玩，和同學走散了，迷路了。
2.疑惑:這個時候我該怎麽辦？(請學生思考各種可能性)
3、揭示題目，老師寫在黑板上。
第二，第壹次讀課文，隨機識字
1，自己讀課文，要求發音準確，理解課文。
2、檢查自學，隨機識字:
先讓學生知道詩的特殊分法，然後按名字讀，在讀的時候糾正發音。這節課的四個生詞都是舌音，要引導學生正確發音。
3.再讀壹遍課文，思考如何辨別方向。用筆標記壹下。
4.展示指南針並簡要介紹其功能。
5.討論交流:文中的“自然羅盤”是什麽意思？(太陽、北極星、大樹、雪)
第三，認真閱讀課文，自主學習
1，從2到5中選擇自己喜歡的板塊進行學習。(四人小組研究)
讀，想，說，問。
2.小組派代表在全班交流。
根據學生的回答，理解“忠”、“導”、“厚”、“疏”、“辨”等詞。
並利用課件演示了課文中辨別方向的四種方法。同時也明白了為什麽我能辨別方向。
3.引導朗讀。
第四，總結課文，指導寫作
1，壹起讀課文。
2.鞏固新單詞:(玩從新單詞卡片中找單詞的遊戲)
我有壹顆中國心。(忠誠度)
(2)左右結構的詞。(粗，針)
(3)尋找有上下結構的單詞。(忠誠，光明)
(4)口頭填空:壹()光。
3、指導寫作:
(1)引導學生發現規律。(比如第壹行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二三行的六個字都是左右結構，都是左窄右寬)
(2)讓學生談論寫這些單詞時應該註意什麽。