(壹)知識教學要點
1.學習“平、生、前、門、萬、胡”六個新字，認識偏旁？
2.認識“雞、人、雪、光、言語、語言”這些詞
3.朗讀並背誦課文
(2)能力培養要點
觀察說話的能力:
(三)德育滲透點
學習公雞的勤奮，而不是懶惰。
教學重點:掌握本課程學生的單詞。
教學難點:理解句意，練習說。
解決方法:通過猜謎語、畫公雞、說公雞等方式解決。
課程安排:2小時
教學過程:
首先，猜猜
課件呈現了壹個謎語，“戴著紅帽子，穿著花花綠綠的衣服，早晨叫壹首歌，紅日從東方開始。”綠油油的草地上，四行謎語壹行行跳出來，美麗的畫面伴隨著老師的朗讀。學生們齊聲猜“公雞”，啟發學生“妳是怎麽猜到的？”借助學生自己的想象和視聽的感性認識，學生對公雞的特征有了初步的了解。我對學習這首關於公雞的古詩很感興趣。在此基礎上，教學進入下壹階段。
第二，讀它
1.老師:既然妳提到了，我也喜歡小公雞，但是老師更喜歡公雞。今天我們要學的古詩詞《畫雞》講的是壹只公雞。(板書題目)有了閱讀題目，相信妳學完課文後會喜歡公雞的。
妳想知道課文中關於公雞說了什麽嗎？好了，請大家打開，邊看邊聽老師範老師讀課文。註意每個單詞的發音。
2.介紹作者
(1)老師:聽了老師的朗讀，妳覺得公雞漂亮嗎？妳知道誰把公雞寫得這麽漂亮嗎？剛才大家都做的很好，老師會告訴妳的。
(2)引言作者:明朝有個叫唐寅的人，就是唐伯虎。他非常擅長寫作、繪畫和寫詩。他非常喜歡公雞。有壹次，他看到壹只漂亮的公雞，就把它畫了下來(用投影展示了課本插圖)，還寫了壹首詩(用投影展示了這首詩)，題目是《畫雞》。
3.第壹遍讀全詩，發音讀對。
接下來，老師將跟隨妳看看唐伯虎是如何描述公雞的。
(1)學生指著課文，跟著老師逐行朗讀，註意發音。(兩次)
(2)接下來，大家要自己拼全詩，註意每個字的發音，尤其是鼻音、平舌音、輕聲。老師稍後會測試妳。
(3)老師想聽聽大家的閱讀情況。
指導朗讀
(1)接下來請大家邊讀邊指著課文，聽老師範老師讀課文，每個音節再聽壹遍。
(2)錄音機裏的阿姨讀得比老師好。請阿姨壹邊指著課文壹邊聽，聽壹聽每壹行詩是如何停頓的。
(3)妳想和阿姨壹樣讀書嗎？
(4)好，我們跟著老師壹行壹行的讀，讀節奏。(兩次)
(5)同步朗讀(兩遍，要求讀節奏)
(6)分成四組，看哪壹組能讀，(發音讀對，節奏讀對)(如果四組都好，“我們自己鼓掌”)
(7)誰願意上來讀給大家聽？其他同學要認真聽，看他有沒有讀對發音和節奏。
圖為文字插圖和帶音節的詩《畫壹只雞》。“妳不用把頭上的紅冠剪了，妳將來會披著白衣走路。我這輩子都不敢輕言，叫了幾千戶來開。”讓學生借助漢語拼音自由朗讀詩歌。先要求學生讀完每壹行詩，再讀全詩，配合觀察圖片，對詩有壹個初步的感知。在此基礎上，老教師進行朗讀和領讀，重點指導“guān、jiāng、jiao、qián”三個拼音段和詩歌中的鼻音“shēn”和鼻音“shēng”。孩子們記憶力很強。經過幾次朗讀，他們已經能夠正確、流利地朗讀詩歌，並對詩歌中的發音和字體有了初步的記憶。在此基礎上，展示課文要求學習和識別的單詞和卡片，學生能正確確認閱讀。為第二課堂的生詞教學打好基礎。
第三，想想看
熟練讀完詩後，要及時激發學生新的學習興趣。多媒體屏幕顯示“考慮壹下”。“這首詩是關於公雞還是母雞的？妳怎麽知道？”“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看起來很簡單。教師要鼓勵學生在詩歌中講述公雞的特點，即“頭上的紅冠不用剪”，“壹個名字代表千家萬戶”。通過學生的回答，既鞏固了詩詞，又加深了對公雞特點的認識。問題2是“為什麽說‘我這輩子不敢輕言，我要告訴千家萬戶去打開’”。學生很難回答這個問題，於是馬上展示“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啟發學生思考和討論。老師提出“過去沒有鬧鐘報時”。這個問題在學生們的熱烈討論中解決了。不需要說文字，很容易理解詩歌，學生也有學習興趣。在此基礎上，可以再指導閱讀，重點突出重音和色彩，學生的閱讀效果越來越好。
第四，認清它
課件展示了本課要認識的單詞，引導學生用各種方式閱讀。
五、學會學習。
通過“思考”對詩歌的理解，學生有很強的模仿力。這時候我讓同學們當公雞，邊讀詩邊做壹些簡單的動作，來表達詩的意思。學生們充滿熱情。兩遍之後，所有的學生都能熟練而富有感情地背誦詩歌。
第六，拓展延伸
滲透思想教育:唐伯虎能把這只公雞畫得這麽漂亮，寫得這麽漂亮。為什麽？因為他平時觀察事情的時候很用心，很細心。老師希望所有的學生都能向他學習。妳能做到嗎？
剛才大家學習都很努力。大家壹起放松壹下:邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》。
②放音樂，讀兒歌《小公雞》(有動作)。
(1)剛才大家的動作都很好。老師想加壹些動作畫壹只雞。請幫老師想想(同桌討論，下面打手勢)。
(6)看老師做動作，讀課文。
誰寫下了這首詩？
比如說七個。
在這個階段，學生已經完成了本課的學習內容。但教師要註意提高學生繼續學習和積極發展的能力。圖為草地上，壹只公雞昂著頭宣告黎明。讓學生以公雞為話題暢所欲言，內容和形式不限。有的同學背關於公雞的童謠；有的講公雞的故事；有些模仿公雞走路和啼叫的方式。我用多媒體制作了《聞雞起舞》和中國版圖的動畫，給學生講了祖狄聞雞起舞的故事，告訴學生我們的祖國就像壹只昂首報曉的雄雞。這個環節的設計生發展了思維，語言，積累了語言，德育也滲透其中。
八，畫壹幅畫
最後放壹段輕音樂，讓學生休息壹會兒，閉上眼睛思考壹下妳在這節課上知道了什麽，然後在腦海中畫出公雞。學生們畫的公雞有的全是白色，有的撒著五顏六色的金色，有的昂著頭宣告黎明，有的悠閑地散步，有的在教公雞啼叫...當學生們看到他們的作品被投影在大屏幕上時，他們開心地笑了。
教材分析:
這篇文章的內容是唐寅的壹首古詩《畫雞》。這首詩描繪了壹只美麗而威嚴的雄雞，有著紅色的皇冠和白色的羽毛。古詩不用解釋了。學生要反復閱讀，看插圖，有個大概的了解。重點是通過各種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀和背誦中增加語言積累。朗讀還是需要拼音的幫助才能讀出正確的發音和詩的節奏感。
教學建議
全詩四行兩句，刻畫了壹只大公雞的形象，栩栩如生。在教學中，要以朗讀為重點，努力在朗讀中感知英雄形象和雄壯的雞鳴聲，體會古詩詞的韻律美。
第二章教學目標:
1.正確流利地朗讀和背誦古詩。
2.懂詩懂情。
教學重點和難點:
重點:帶著感情讀古詩。
難點:讀詩，理解意義和感受。
課前準備:
收集關於動物的古詩。
教學過程:
首先，謎語介紹。
1，同學們，妳們都喜歡小動物嗎？老師給大家帶來了這麽可愛的朋友。猜猜會是什麽？展示謎語並鍵入動物名稱。答案:公雞。)
紅色皇冠，白色外套，
每天早上，我呱呱叫，
它告訴人們要早起。
2.妳見過公雞嗎？是什麽樣的？妳喜歡嗎？
3.明代傑出的大畫家、大詩人唐寅也喜歡這只公雞，為它畫了壹幅畫，還為它寫了壹首詩叫《畫壹只雞》(板書題目)。
4.(在大屏幕上展示大公雞的圖片)請仔細觀看圖片。妳看到了什麽？從感官上感受公雞的美。)
5.圖中的公雞真的很漂亮，詩中的公雞更漂亮。妳想看嗎？
第二，讀詩，整體感悟。
1，按名字讀。學生互相評價。
2.教閱讀。
3.讀給妳的同桌聽。
4.壹起讀詩。
過渡:同學們讀的真的很好，讀懂了古詩詞的魅力。讓我們仔細讀詩，感受壹下唐寅對公雞的愛。
第三，讀詩，感受感受。
1，顯示前兩句。
(1)按名字念前兩首詩。思考:看完第壹句話妳知道什麽？
(2)點名回答。板書(紅冠)。當妳看到紅色的皇冠時，妳在想什麽？觀察雞冠的圖片，對比感受公雞的美。
(3)詩人在第二句話中告訴了我們什麽？在黑板上寫字(白色)。妳能描述壹下“白雪公主”嗎？
(4)像《紅冠》中的“紅”、“白雪”等詞，都是表示顏色的詞。這樣的話還能講嗎？
(5)老師:公雞頭上戴著紅色的皇冠，羽毛潔白如雪。它正向我們走來。大家壹起來贊壹下吧。這真是壹只大公雞。來，我們壹起把第壹句讀的漂亮壹點。讀《雄雞之美》。)
過渡:公雞不僅有紅色的皇冠和雪白的羽毛，非常漂亮，還會打鳴。
(1)誰知道公雞怎麽叫？(模仿)
(2)公雞什麽時候打鳴？公雞打鳴時會發生什麽？公雞平時會打鳴嗎？所以詩人說...
2.展示最後兩句話
(1)大聲朗讀最後兩句話。
(2)公雞壹叫，人就知道天怎麽了。把門關上。為什麽？
(3)大家都知道農民伯伯很勤快，但是公雞比農民伯伯起得早。妳覺得這是什麽公雞？
引導學生理解公雞的可愛和勤奮。板書:勤快)
(4)引導最後兩句的閱讀。(努力閱讀)
過渡:孩子，我們感受到了公雞的美麗、勤奮和美好。誰給我們畫的雞？誰為我們寫詩？
3.介紹壹下唐寅。
第四，打造自我展示的平臺。
1.四人壹組讀詩，邊讀邊配合動作。
2.在舞臺上表演。
第五，擴大積累。
1.唐伯虎把這只公雞畫得如此美麗，還寫了如此美麗的古詩。妳還收藏過哪些描寫動物的古詩？點名回答。(初步培養學生收集信息的能力。)
2.老師展示收集到的關於動物的詩歌，集體大聲朗讀。
第六，自學要求。
1，根據屏幕暫停提示，自由讀詩，讀對了。
畫壹只雞
(明)唐寅
頭上/帶著紅色的皇冠/沒有剪發，
被雪覆蓋/白色/行走在未來。
壹生/不敢/輕言，
壹呼百應/千門萬戶開。
2.註意紅色單詞的發音，多讀幾遍。
七、總結全文。
1.妳喜歡公雞嗎？妳想怎麽誇這只公雞？
2.把古詩再讀壹遍，表達妳對公雞的喜愛。
2.自己讀詩。