壹，引入名句激發興趣
實踐表明，這很容易激發學生對新知識的渴望，幫助他們在不知不覺中形成知識體系。名句是前人智慧的結晶，是語言的精華，經過時間的洗滌，代代敬仰。引入耳熟能詳的名句，既能增強學生對中華民族優秀文化的自豪感，提升學生對語言文字的進壹步品味，又能激發學生積累新知的欲望，可謂壹舉兩得。
李商隱的許多詩被廣泛使用，學生們早已耳熟能詳，如:“夕陽無限美，被即將到來的夜晚埋葬”，“時間早在我遇見她之前，但更長的時間，因為我們分開了，東風已起，百花已盡”，“春天的蠶絲被將編織直到死亡，每晚蠟燭將哭泣他們的燈芯”，“君問返回日期不固定，晚雨在秋池上升”。
第二，介紹作者，為欣賞奠定必要的條件。
“言出必行”，詩歌必然會打上時代的烙印，刻上作者個人經歷的印記。了解詩人的側面是欣賞詩歌的必要準備。
李商隱(813~858)，豫西人，生於淮州河內(今河南沁陽)，出身於壹個小官僚家庭。17歲時，他的才華受到賞識。二十五歲，進士，入朝為官。可惜我被卷入了小集團鬥爭，政治上總是被排擠。我在黨爭的夾縫中生存，在四川、廣西、廣東等地跑來跑去做壹些參謀工作，很失望。他的個人生活也很不幸。結婚不到十二年，他深愛的妻子去世了。在那短短的十二年裏，由於詩人四處漂泊，不能經常與妻子團聚。
他有“回天地，入舟”的誌向，但壹生落魄，得不到實現的機會，於是抑郁而死，享年45歲。大約有600首詩。由於時代的混亂和個人的失意，詩歌往往流露出深沈的感傷情懷。李商隱的詩歌不僅在唐代詩壇占有壹席之地，而且在中國古典詩歌史上也占有重要地位。
特別值得壹提的是，藝術性極高的無題詩，語氣悲涼，和諧委婉，用詞嚴謹，對仗精確，用華麗的文字構成生動優美的意象，傳達深刻真摯的感情，耐人尋味，想象力豐富，構思巧妙，語言優美，藝術魅力獨特。《錦瑟》以詩首詞為題，屬於此類。
第三，讀後面，初步了解這首詩的主旨
"如果妳把壹本書讀壹百遍，妳就會明白它的意思。"讀詩更是如此。反復閱讀可以幫助學生自覺或不自覺地感受詩歌的美，思考詩歌的意義，欣賞詩歌的意境，把握詩人的感情。可以說，朗讀是讀詩的基礎。讀詩不背就是不讀。能背出來以後就懂了。
在欣賞中，給學生足夠的時間朗讀和背誦，培養自主學習的能力。引導學生利用已有的知識和能力，進行初步的鑒賞(語言、節奏、韻律等。)在閱讀和記憶中，結合教材和手邊資料的筆記，鼓勵學生大膽質疑。
詩歌鑒賞也要“有的放矢”，不能漫無目的、漫無邊際，要在學生讀(或讀)之前明確提出:1，理解詩歌的情感基調；2.通過想象和聯想再現詩中的意境；3.找出並思考詩中四個典故和五個隱喻的含義。
第四，關於遊泳、閱讀和欣賞詩歌的討論。
李商隱的詩，即使是好學、好琢磨的人也很難讀懂，尤其是他的無題詩，大多有壹種難以準確闡釋的朦朧意境，卻能給人以美的享受。
詩歌是含蓄的，錦瑟給人們提供了多種解讀的可能，錦瑟、愛國、悼念、自傷等等，耐人尋味，這就是詩的價值所在。引導學生鑒賞，可以在詩歌的基礎上討論詩歌，不求統壹答案。我們只需要結合晚唐時代的背景和詩人的經歷，把握詩歌的情感基調，用自己的聲音再現詩歌中的意境，玩轉詩歌優美的語言。
1，把握全詩的情感基調
"壹個本該持續到永遠的時刻，在我意識到之前已經來了又去了。"“我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦，每壹根都有壹個青春的間隔。”由此，我們可以領會到，這首詩是困擾詩人多年的壹種“惘然”的“情感”。大聲朗讀時，要放慢語速，用低沈的語調再現悲傷、驚愕和迷茫。
2，“我們能感覺到她的感覺，甚至在她演奏之前”，第壹個對聯是情感觸發器。
“我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦，每壹根都有壹個青春的間隔。”錦瑟，妳平白有五十串，每壹串每壹欄都在回憶過往的歲月。詩人之所以有這樣的感受，是因為他長期被“情緒”所困擾。此時他把“錦瑟”作為情感的觸發點，表達自己的感受。這幅對聯既是啟發，也是對比，寫得很巧妙。背誦時要先醞釀情緒，這樣才能讀到哀怨的語氣，深沈的迷茫，無限的感慨，才不會空穴來風。
3、沈思，感慨無限。
“聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，帝王春心杜鵑啼。”曾經擁有的過去和美好的願望，就像《莊生夢蝶》壹樣清晰，懷舊，上癮，憂郁。即使不能實現，我心不變，死了也會像布谷鳥壹樣哭。這兩首詩雖然語言簡練，但寓意深刻，運用巧妙，發人深省。閱讀時，要以癡迷、陶醉、無限依戀、無限堅持的語氣再現。語速和聲音由粗緩變為激昂悲涼。
4.用清亮的聲音再現美麗，默默無聞，悲傷。
"人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚，藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠."明月高掛，蒼茫綠海，鮫人淚成珠，清冷的月光、晶瑩的珍珠、明澈的淚光交織在壹起，讓人心灰意冷，聯想無窮；藍田陽光明媚，陽光溫暖。白玉生煙，玉埋地下卻精華升起。“滄海明珠”“藍田美玉”雖然珍貴，卻被遺忘，讓人心酸惋惜，但畢竟是珠寶美玉，讓人歡喜欣慰。讀書的時候，要讀到浩瀚、無助、無限的愛和悲傷的感覺。
5、戛然而止，回味無窮
"壹個本該持續到永遠的時刻，在我意識到之前已經來了又去了。"回憶往事的時候這種感覺在哪裏？只是當時很迷茫。今天的追憶壹定更讓人失望，回首往事真的不堪回首。文筆天衣無縫，情感更加強烈。朗讀的時候要表現出想停下來休息的樣子，妳會覺得像壹個空谷，回味無窮。
動詞 （verb的縮寫）課外拓展
1，尋找詩人的足跡
《錦瑟》還有許多未解之謎，需要進壹步研究和探討。它可以啟發學生通過各種渠道了解詩人的生平，閱讀詩人的其他作品，尋找相關資料，自己創造解讀的金鑰匙。
2.與詩人對話
“學以致用”，化死知識為活水之源，不可忽視。對於文學作品，要采取“拿來主義”，建議學生寫鑒賞文章，以便“與詩人對話”。