壹,引入名句激發興趣
實踐表明,這很容易激發學生對新知識的渴望,幫助他們在不知不覺中形成知識體系。名句是前人智慧的結晶,是語言的精華,經過時間的洗滌,代代敬仰。引入耳熟能詳的名句,既能增強學生對中華民族優秀文化的自豪感,提升學生對語言文字的進壹步品味,又能激發學生積累新知的欲望,可謂壹舉兩得。
李商隱的許多詩被廣泛使用,學生們早已耳熟能詳,如:“夕陽無限美,被即將到來的夜晚埋葬”,“時間早在我遇見她之前,但更長的時間,因為我們分開了,東風已起,百花已盡”,“春天的蠶絲被將編織直到死亡,每晚蠟燭將哭泣他們的燈芯”,“君問返回日期不固定,晚雨在秋池上升”。
第二,介紹作者,為欣賞奠定必要的條件。
“言出必行”,詩歌必然會打上時代的烙印,刻上作者個人經歷的印記。了解詩人的側面是欣賞詩歌的必要準備。
李商隱(813~858),豫西人,生於淮州河內(今河南沁陽),出身於壹個小官僚家庭。17歲時,他的才華受到賞識。二十五歲,進士,入朝為官。可惜我被卷入了小集團鬥爭,政治上總是被排擠。我在黨爭的夾縫中生存,在四川、廣西、廣東等地跑來跑去做壹些參謀工作,很失望。他的個人生活也很不幸。結婚不到十二年,他深愛的妻子去世了。在那短短的十二年裏,由於詩人四處漂泊,不能經常與妻子團聚。
他有“回天地,入舟”的誌向,但壹生落魄,得不到實現的機會,於是抑郁而死,享年45歲。大約有600首詩。由於時代的混亂和個人的失意,詩歌往往流露出深沈的感傷情懷。李商隱的詩歌不僅在唐代詩壇占有壹席之地,而且在中國古典詩歌史上也占有重要地位。
特別值得壹提的是,藝術性極高的無題詩,語氣悲涼,和諧委婉,用詞嚴謹,對仗精確,用華麗的文字構成生動優美的意象,傳達深刻真摯的感情,耐人尋味,想象力豐富,構思巧妙,語言優美,藝術魅力獨特。《錦瑟》以詩首詞為題,屬於此類。
第三,讀後面,初步了解這首詩的主旨
"如果妳把壹本書讀壹百遍,妳就會明白它的意思。"讀詩更是如此。反復閱讀可以幫助學生自覺或不自覺地感受詩歌的美,思考詩歌的意義,欣賞詩歌的意境,把握詩人的感情。可以說,朗讀是讀詩的基礎。讀詩不背就是不讀。能背出來以後就懂了。
在欣賞中,給學生足夠的時間朗讀和背誦,培養自主學習的能力。引導學生利用已有的知識和能力,進行初步的鑒賞(語言、節奏、韻律等。)在閱讀和記憶中,結合教材和手邊資料的筆記,鼓勵學生大膽質疑。
詩歌鑒賞也要“有的放矢”,不能漫無目的、漫無邊際,要在學生讀(或讀)之前明確提出:1,理解詩歌的情感基調;2.通過想象和聯想再現詩中的意境;3.找出並思考詩中四個典故和五個隱喻的含義。
第四,關於遊泳、閱讀和欣賞詩歌的討論。
李商隱的詩,即使是好學、好琢磨的人也很難讀懂,尤其是他的無題詩,大多有壹種難以準確闡釋的朦朧意境,卻能給人以美的享受。
詩歌是含蓄的,錦瑟給人們提供了多種解讀的可能,錦瑟、愛國、悼念、自傷等等,耐人尋味,這就是詩的價值所在。引導學生鑒賞,可以在詩歌的基礎上討論詩歌,不求統壹答案。我們只需要結合晚唐時代的背景和詩人的經歷,把握詩歌的情感基調,用自己的聲音再現詩歌中的意境,玩轉詩歌優美的語言。
1,把握全詩的情感基調
"壹個本該持續到永遠的時刻,在我意識到之前已經來了又去了。"“我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦,每壹根都有壹個青春的間隔。”由此,我們可以領會到,這首詩是困擾詩人多年的壹種“惘然”的“情感”。大聲朗讀時,要放慢語速,用低沈的語調再現悲傷、驚愕和迷茫。
2,“我們能感覺到她的感覺,甚至在她演奏之前”,第壹個對聯是情感觸發器。
“我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦,每壹根都有壹個青春的間隔。”錦瑟,妳平白有五十串,每壹串每壹欄都在回憶過往的歲月。詩人之所以有這樣的感受,是因為他長期被“情緒”所困擾。此時他把“錦瑟”作為情感的觸發點,表達自己的感受。這幅對聯既是啟發,也是對比,寫得很巧妙。背誦時要先醞釀情緒,這樣才能讀到哀怨的語氣,深沈的迷茫,無限的感慨,才不會空穴來風。
3、沈思,感慨無限。
“聖人莊子白日做夢,蝴蝶蠱惑,帝王春心杜鵑啼。”曾經擁有的過去和美好的願望,就像《莊生夢蝶》壹樣清晰,懷舊,上癮,憂郁。即使不能實現,我心不變,死了也會像布谷鳥壹樣哭。這兩首詩雖然語言簡練,但寓意深刻,運用巧妙,發人深省。閱讀時,要以癡迷、陶醉、無限依戀、無限堅持的語氣再現。語速和聲音由粗緩變為激昂悲涼。
4.用清亮的聲音再現美麗,默默無聞,悲傷。
"人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚,藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠."明月高掛,蒼茫綠海,鮫人淚成珠,清冷的月光、晶瑩的珍珠、明澈的淚光交織在壹起,讓人心灰意冷,聯想無窮;藍田陽光明媚,陽光溫暖。白玉生煙,玉埋地下卻精華升起。“滄海明珠”“藍田美玉”雖然珍貴,卻被遺忘,讓人心酸惋惜,但畢竟是珠寶美玉,讓人歡喜欣慰。讀書的時候,要讀到浩瀚、無助、無限的愛和悲傷的感覺。
5、戛然而止,回味無窮
"壹個本該持續到永遠的時刻,在我意識到之前已經來了又去了。"回憶往事的時候這種感覺在哪裏?只是當時很迷茫。今天的追憶壹定更讓人失望,回首往事真的不堪回首。文筆天衣無縫,情感更加強烈。朗讀的時候要表現出想停下來休息的樣子,妳會覺得像壹個空谷,回味無窮。
動詞 (verb的縮寫)課外拓展
1,尋找詩人的足跡
《錦瑟》還有許多未解之謎,需要進壹步研究和探討。它可以啟發學生通過各種渠道了解詩人的生平,閱讀詩人的其他作品,尋找相關資料,自己創造解讀的金鑰匙。
2.與詩人對話
“學以致用”,化死知識為活水之源,不可忽視。對於文學作品,要采取“拿來主義”,建議學生寫鑒賞文章,以便“與詩人對話”。