秋雨幼兒園班級優秀語文教案1活動設計背景
讓孩子體驗秋天的美，美在哪裏。
活動目標
1.仔細聆聽雨聲，比較不同雨聲的商業特征。
2.用散文感受秋天的美。
3.追隨並理解散文之美。
4.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
5.能夠認真聽故事，理解故事主線。
教學重點和難點
1.重點:理解和感知散文語言和內容的美。
2.難點:為散文創建和編輯動作。
要準備的活動
1，記錄不同大小不同季節的雨。
2.有內在邏輯聯系的秋景。
3、秋葉、水果等實物。
活動過程
1，第壹關:聽雨聲(感受雨聲)。
放音樂，先放大小不壹的雨聲，再放不同季節的雨聲，引導幼兒感受雨聲的變化和差異，用“_ _ _ _ _ _ _”的形式描述雨的特點。
總結:教師要幫助孩子豐富和補充語言，糾正不正確的詞語，啟發他們感受音樂中雨水的微妙變化，為他們打開新的視角。
2.第二關:講‘我和秋天’的故事
2.1請舉手，談談‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師總結並引導幼兒使用“_ _ _ _ _ _ _”的表達方式。
2.2秋天和其他季節有什麽不同？妳是怎麽知道或發現的？
天氣、衣服的厚度、樹葉的顏色、盛開的花朵、成熟的果實、谷物等。，舉壹兩個春夏秋冬的例子。
2.3秋天的花草樹木都怎麽了？
2.4秋季有哪些成熟的水果和豐收的作物？舉例說明。
2.5秋天小動物在做什麽？
總結:這個階段既是對已有經驗的重新感知，也是學習散文的準備。這壹階段教師的主要任務是引導孩子用散文中自己的故事去接觸散文的語言。
3、第三層次:學會像我壹樣說話(接近散文)模仿。
3.1用音樂演奏散文，跟隨音樂走進秋天，從散文中感受美。
老師:孩子們聽了散文後，有沒有覺得秋雨很美？美在哪裏？讓我們壹起學習。
3.2結合圖片，分段理解散文。
1)欣賞下雨前後的圖片，形成鮮明的對比，引導孩子把雨比作壹把鑰匙。可以向孩子提問，幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
老師:為什麽說秋雨是打開秋天之門的壹把鑰匙？
老師:秋雨過後，大自然發生了許多變化，就像壹把鑰匙輕輕地打開了門，讓我們看到了秋天的壹切。
2)雨後的畫面:感受畫面中的色彩之美。引導孩子用散文中的句子回答問題。重點引導幼兒說出各種植物和花卉的顏色變化。
老師:秋天來了，各種植物都變了。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟了，變成了金黃色，各種顏色的菊花都開了，有紫色的，有淺黃的，有白色的……於是美麗的秋天就有了壹個盒子。
彩色顏料。
3)展示水果的圖片，引導孩子從氣味上說出秋雨給孩子帶來了什麽。
老師:孩子們從圖片中看到了什麽？這些水果是什麽味道？把準備好的水果籃拿給孩子，讓他們聞聞，用“_ _”說出他們聞到了什麽。
老師，秋雨的味道很好聞。這種味道是哪裏來的？
老師:秋天來了，水果成熟了，它們都散發出許多美味的氣味。秋天，妳可以聞到糖炒栗子和烤紅薯的香味。
4)牛角圖:引導孩子感受動植物的越冬法。
老師:圖片上有什麽？這是誰的號角？怎麽聽他想告訴孩子的話？老師朗讀小號的歌詞。
老師:為了減少水分的蒸發，落葉的樹葉紛紛飄了下來，工人叔叔們開始為小樹的過冬做準備。冬眠的動物們忙著蓋房子、儲存食物和挖洞，每個人都在為過冬做準備。展示小動物過冬的圖片。
5)成熟水果和谷物的圖片引導孩子感受秋天的豐收景象。
老師總結:秋雨給大地和孩子們帶來了收獲和歡樂的歌聲。
3.3帶著目的再欣賞壹遍，學會用散文詩裏的句子來講述。
老師:這壹次，請聽小朋友們把自己最喜歡的寫最美秋天的句子記在心裏，以後再講給大家聽。
4.第四層次:視頻觀看(進壹步聆聽和感知散文的語言美、內容美、情境美。)編輯
4.1在欣賞的過程中，老師再次用圖片幫助孩子用散文說句子。
4.2仔細觀看視頻
4.3聽並做隨音樂自由作曲的動作。
給孩子充分的自由，發揮他們的主觀能動性，創作編輯散文內容，老師及時介入，給予指導和幫助。
這部分創作動作屬於大班幼兒近期發展領域，但對於接觸不多的散文創作動作具有挑戰性，因此在活動中可以采取兩種方式:合作創作和自由創作。優先考慮聯合創作，鼓勵獨立創作和編輯。壹方面可以培養孩子的合作能力，另壹方面也可以讓孩子在獨立創作的時候積累壹些創作經驗。在作曲動作的過程中，是發揮孩子想象力和創造力的絕佳機會。老師壹定要充分利用這個機會，培養孩子的自信心和創造力。
4.4分組表演和展示創意成果，引導幼兒相互學習。
階段總結:教師要進壹步引導和肯定孩子在這個階段的表現。在學習階段，孩子會通過不斷的試錯給出反饋，孩子的互評也會給出反饋。在對孩子的評價體系尚未發展完善的時候，對他們的評價往往不客觀，最容易受挫。因此，教師應該通過不斷觀察和及時幹預孩子的活動來引導和激勵他們克服困難。
5.第五級:表演散文表演
5.1這個階段是壹個整合的階段。教師的主要任務是用普通話引導幼兒跟著有感情的散文走，體會散文的內容，感受散文的語言美、內容美、情境美，從而喜歡散文和閱讀活動，培養閱讀興趣和習慣。
教學反思
這節課讓孩子對秋雨有了壹定的了解。
秋雨幼兒園大班語文精品教案2的設計理念:
孩子是自然的兒子，熱愛和探索自然是孩子最常見的表現，自然賦予的教育資源是無窮無盡的，但現在很多孩子卻很少接觸自然。作為教育工作者，要最大限度地拓展孩子的學習空間，利用好豐富的自然資源，帶領孩子去探索。《秋雨》是壹篇散文，用生動的修辭為孩子展示了壹幅美麗的畫卷，讓孩子了解季節的特點。這項活動的目的是讓孩子學會關註周圍事物的發展變化，從而感受散文中的語言之美和意境之溫馨，激發孩子無盡的遐想和表達。
活動目標:
1，幫助孩子熟悉散文詩，理解散文的內容。
2.理解散文中描繪的畫面和修辭的運用，學習“她給了顏色”的句型
3.激發孩子對大自然的熱愛，體驗秋雨季節的奇妙意境。
4、通過多種閱讀方式了解繪本內容，理解故事，感受故事幽默的情節。
5.利用已有的生活經驗，大膽想象、推測，根據圖片表達自己對故事的理解。
活動準備:
關於散文的多媒體課件，有雨聲的磁帶，優美的音樂，錄音機等。
活動流程:
壹、聽雨，激發興趣。
1.聽錄音，帶出雨聲。
老師:“仔細聽著，孩子們。這是什麽聲音？”
2.再聽壹遍錄音，引導孩子尋找下雨時的聲音。
老師:“孩子見過雨嗎？”“怎麽下雨了？”孩子們用肢體語言表示雨在滴答滴答地下著。)
老師:“下雨的時候，雨滴會落在哪裏？”(鼓勵孩子踴躍回答，為抄寫散文片段提供實證依據。如:樹木、屋頂、地面、海洋、河流...)
第二，對散文詩的最初感悟。
1，兒童享受。
老師:“我們都知道春天的雨稀稀落落，連綿不斷，那麽秋天的雨是什麽呢？”讓我們聽聽散文《秋雨》。聽完後，妳要告訴老師妳最喜歡散文詩中的哪壹句。”(老師隨著音樂動情地朗誦散文。)
2.問:這篇文章的名字是什麽？妳喜歡哪壹行散文詩？(啟發孩子盡可能說或做不同於他人的事。)
第三，看課件，充分欣賞配有音樂的散文詩。
老師:我們壹起看圖，聽老師背散文詩。(老師結合課件圖片，完整背誦。)
第四，利用課件圖形和文字幫助孩子理解散文詩的內容。
老師:我們來看看自然界秋雨的變化。
1.散文第二段賞析:思——秋雨。
問題:為什麽秋雨是壹把鑰匙？請先告訴旁邊的小朋友。(學習詞:淡然溫柔，溫柔恬靜。)
老師總結:秋雨過後，自然發生了變化，就像壹把打開秋之門的鑰匙。
2.欣賞散文第三段:看——秋雨。
老師:為什麽說秋雨像壹盒顏料？她把各種顏料給誰了？(學習“她把X的顏色給了X，X就像X”這句話。)
老師總結:秋天來了，各種樹都變了，稻子變成了金黃色，果實成熟了，農民伯伯們準備收割了；美麗的菊花正在盛開。
3.欣賞散文第四段:聞——秋雨。
老師:秋雨還是好聞的。它從哪裏來的？妳感覺如何？鼓勵孩子積極思考，說說自己的生活經歷。)
老師總結:原來秋天來了，水果成熟了，會散發香味，比如甜甜的菠蘿，香梨，蘋果，橘子米...
4.欣賞散文第五段:聽——秋雨。
老師:為什麽秋雨有金色的小號？它告訴我們冬天要來了。小動物做什麽？(學習詞:題、作、挖、亮油。)
老師總結:小動物忙著做事，小喜鵲蓋房子，小松鼠做食物，小青蛙加緊挖洞，小葉子有的穿上了厚厚的亮閃閃的衣服，有的飄到了母樹腳下，都準備過冬了。
5.欣賞散文第六段:秋雨會給我們帶來什麽？
老師:為什麽秋雨會給大地帶來壹首豐收的歌？為什麽會給孩子帶來壹首快樂的歌？由此可以提高孩子熱愛自然、熱愛生活的感情。)
老師總結:今天，我們學習了這首新散文詩，孩子們也看到了大自然是如此美麗。所以，我們應該從小就保護和熱愛大自然。
第五，重新完整地欣賞散文。
老師:讓我們再欣賞壹下這首散文詩。以後請把最美的話記在心裏。第六，孩子學習模仿。
1，仿句模仿。
老師:剛才哪壹句話讓妳印象最深？學習句子“她給的顏色是×××的×××的×××的×××的×××的×××的×××的×××的×××的××的××的××的××的××的××的××的××的××的××的××的)
2.模仿散文片段。
老師:如果妳是秋雨，妳會做什麽？用散文的形式說出來。(用生活經驗引導孩子模仿。)
3.活動延伸:孩子抄寫編輯，老師布置，讓孩子將抄寫的散文配上插圖，在活動室展示。
活動評論:
秋雨是壹篇美麗而溫暖的散文。作品中優美的語言運用擬人化的修辭深深吸引著孩子們去感受和創造，也蘊含著積極對待生活的意義。教師通過理解、啟發、表現和創造的教學過程來完成教學目標。
1.課前老師充分熟悉教材，了解作者的寫作意圖和寫作手法，這樣在教學時，才會真正用作者的思路壹步步引導孩子，充分發揮其教育價值。
2.可以合理安排活動，讓孩子用看、聞、聽、說等多種感官感受秋雨的特點。而且老師也會選擇優美抒情的音樂作為背景，可以營造出溫馨浪漫的氛圍。同時利用生動有趣的課件，讓孩子在不知不覺中進入散文作品的意境。
3.教師善於設計啟發性的問題，在活動中掌握提問的時機和技巧，循序漸進，環環相扣，把散文的主題展現在孩子們的眼前，激起他們的* * *聲。
4.在活動中，教師可以鼓勵孩子用各種方式表達散文的內容，尤其是借助肢體語言，可以讓孩子更完美地表達作品的意境。另外，孩子在熟悉的基礎上模仿作品，也是為了檢驗孩子是否真正理解作品的內容，同時也是為了提高和培養孩子的創造性思維。總之，這個活動讓孩子獲得了有效的訓練，無論是情感目標還是學習目標。
附散文詩:
秋雨
秋雨，滴答滴答地唱著這首歌。
秋雨是壹把鑰匙，帶著涼意和溫柔，輕輕地，輕輕地，在妳註意到之前，秋天的大門悄然開啟。
秋雨，有壹盒五顏六色的顏料。妳看，她把黃色賦予了銀杏...黃葉像壹把小扇子扇啊扇，把夏天的熱氣扇走了；她把紅色給了楓樹...紅色的楓葉飄動著，飄動著，像郵票壹樣，秋裝郵寄來了。金色是田野的顏色。看，田野像壹片金色的海洋。橘紅色是果樹的顏色。聽，橘子和柿子摩肩接踵，呼喚人們去采摘！有各種各樣的顏色，都是為了菊花仙子。美麗的菊花在秋雨中點頭。
秋雨的味道非常好聞！不信妳聞聞:菠蘿甜，梨香，還有好多蘋果橘子米飯，藏在雨滴裏！小小的雨滴也帶來了烤紅薯和糖炒栗子的香味。孩子們的腳經常被那種香味所吸引。
秋雨，有壹只金角，它告訴大家，冬天來了。小喜鵲拿來樹枝蓋房子，小松鼠拿來松果當食物，小青蛙在挖洞準備舒服的睡壹覺！還有小葉子。常青樹的葉子穿上了厚重閃亮的衣服，落葉樹的葉子飄啊飄，飄到了母樹的腳下。每個人都在為冬天做準備。
秋雨給大地帶來壹首豐收的歌，給孩子們帶來壹首快樂的歌。
秋雨，唱著歌...
活動反映:
我聽說我的父母要上課，所以我翻了又翻第三單元的課文。第三單元的課都與秋天有關。或描寫秋天的活動，或描寫秋天的景色，體裁也是多種多樣的，敘事的，散文的，詩歌的...最後選了11課《秋雨》。
接下來就是備課了。因為顏老師和張老師也上過這門課，所以我們提前備課，進行了交流。看到張老師的教案，我由衷地佩服他:他是壹個骨幹教師，備課的思路與眾不同。回顧自己的教案，為了追求花式形式，安排了第二、三自然段的教學。雖然看起來內容很充實，但其實每個環節都只是壹個抓手。還有張老師，她設計的每壹個環節都是真實不折不扣的。
比如教生詞，她采取了多種形式:“題”字的教學從典故入手，既增加了學生的知識面，又牢牢掌握了字的字體；“範”字的教學引入了另壹種讀音，也讓學生組詞、找規律，實際上為閱讀課文打下了基礎；“爽”字的筆順容易出錯，張老師特意強調了它的寫法。最後壹個環節，張老師還布置了“寫”的教學，尋找規律，區分壹個字不同位置“木”的不同寫法，等等。其實對於初三的孩子來說，單詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是因為是公開課，我們總是盡量縮短教新單詞的時間，因為單詞教學真的很枯燥。而張老師的課給了我壹個啟發。原來文字也可以很有趣，很迷人。
張老師更註重句子訓練。比如讓孩子通讀課文後，讓他們說“透過這扇窗戶，我——”。這個句子訓練不僅為學生說話設置了扶手，更重要的是通過這個環節，學生可以熟練地理清文章的層次。學完課文，張老師先展示“秋雨把紫給了葡萄，壹串葡萄意象——”，再展示“秋雨把()色給了()，()像()。”培訓。張老師壹步壹步放開，讓孩子們覺得寫這樣有詩意的句子並不難，我也能做到！這不正是我們所追求的嗎？
另外，張老師連詞的每壹句都設計得如此精巧，還註重與學生的現實生活相聯系，壹下子拉近了學生與課文的距離。這需要妳有深厚的文學功底。每次設計壹個環節，她都會先思考學生會怎麽回答，然後我該怎麽處理，讓學生真正做好準備。我不能不佩服張老師教學的認真。通過這個，我也看到了自己和優秀老師的差距。回想自己總是給自己各種理由懶得讀書，教學停滯不前，難以突破，真是丟人！壹句話:向張老師學習！
雨是壹種自然降水現象，是大氣環流擾動造成的。它是地球水循環不可或缺的壹部分，也是幾乎所有遠離河流的陸生植物補充淡水的必經之路。