陸遊
小時候就知道天下難容，中原看似山。
樓裏壹夜雪，鐵馬裏秋風散。
卡在長城上，我向自己保證，鏡中的鬢角早已褪色。
壹個老師表明了他的真實姓名，但是壹千年後，沒有人能和他相比。
我的朋友，這是詩。妳不應該問這個問題。可以用大修辭和小修辭來問修辭。估計妳問的是狹義的修辭，狹義的修辭要落實到具體的句子裏。我們就這麽回答吧:
中原之北看似山:這句話用的是比喻，用來使描寫的對象形象生動，意思是陸遊收復河山的遠大誌向像山壹樣崇高；
沒什麽好說的。陸遊在這裏描述了兩次成功的抗金鬥爭，表明宋人有能力戰勝金人，表達了他們加入這種戰鬥的願望和對朝廷不作為的憤慨。
登上長城是壹句空洞的承諾，但鏡中的廟宇已經先被發現了:這句話也是對偶的，但也有比喻的意思。遺憾的是，登上長城是壹個空洞的期望。無所事事，壯誌難酬，有壹種“心在天山，身在滄州”的悲憤之情；
壹個老師表明他的真實姓名，壹千年後，誰能與他平起平坐:前壹句引用諸葛孔明作為老師。諸葛“三軍統帥，北定中原”的誌向，讓詩人羨慕不已。“作賢臣，遠離小人”的建議是詩人心中的願望，“鞠躬盡瘁，死而後已”的精神被詩人用來鼓勵自己。然而，這壹切都是真的。意思是幾千年來沒人能跟它比，也沒人能跟它比。如果我能表現出我的野心，並為此付出代價，那麽我就是那個能因此而名垂千年的人。
在這句話中，詩人再次表達了無限的悲痛和哀嘆。
其實詩歌如果這樣分析“修辭”，又有什麽意義呢？什麽老師的鬼問題！