1,知道嗎?被誰?、?放牧?等12生詞,會寫嗎?詩歌?、?林?等6個字;
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩;
3.對讀古詩有興趣。
教學重點
正確書寫生詞,帶著感情讀古詩。
教學困難
引導學生反復朗讀,體會詩歌的魅力和優美意境。
教具
新單詞卡片,收集壹首古詩詞課後朗讀。
學習指導過程
中學預備課程
預覽大綱
1.采取各種方法自由記憶新單詞。
2.反復讀古詩詞,感受詩詞的韻律。
第壹類
壹、精彩教程:
同學們,妳們壹定要背很多古詩。誰能把自己掌握的壹首古詩課後背誦給老師同學聽?我們今天再學兩首古詩好嗎?& lt黑板上的文字>
第二,學習新知識:
1,看圖激發興趣:
這些圖片是誰的?他在做什麽?他想幹什麽?
2.首先閱讀感悟,了解詩歌的主旨:
(1)壹起讀,借助拼音讀出正確的讀音。
展示新單詞卡片,並以各種方式記憶字形:
形而上學素養:聚集和捕捉
換邊:閃避?很好
旁邊同樣的形狀:蜻蜓、蜻蜓、蟬;奇怪,可惜;霜和露
②分組作業,嘗試讀詩,圈出不懂的單詞。
3.再讀感悟,想象詩意的畫面:
(1)課堂討論自學的難點,老師的鏡頭;
②教師示範閱讀,學生想象畫面。
4.教師簡述詩歌,指導學生根據詩歌練習背誦。
5.閱讀並思考:
帶著感情大聲朗讀。詩中的牧童抓到蟬了嗎?
6、寫新單詞:
指導學生寫作,並給予必要的指導。
第二節課
首先,復習舊知識,引入新課:
用生詞卡在火車上讀生詞。
二、探究新知識“小池”
1,初讀感悟,理解詩歌外衣;
分組活動,試著讀課文,圈出妳不理解的單詞。
(2)交流自學,討論疑難單詞和短語,老師帶相機指導。
2.老師單純講詩。
3、激發想象力,情感閱讀。
(1)教師示範閱讀
②學生可以練習閱讀。
③教師的語言描述可以激發學生的想象力,引導學生帶著這種感覺大聲朗讀。
4.練習背誦
5.處理新單詞:
使用生詞卡,我們可以以各種形式記憶生詞。
6.指導寫作
第三,鞏固新知識
1.老師描述詩歌,指導學生背誦。
2.同桌寫新單詞。
第四,拓展延伸
每個學生準備壹首他在課外學到的古詩詞,並在古詩詞朗誦會上表演。