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高壹下冊古詩詞輔導案例

兩首古詩輔導計劃的教學目標

1,知道嗎?被誰?、?放牧?等12生詞,會寫嗎?詩歌?、?林?等6個字;

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩;

3.對讀古詩有興趣。

教學重點

正確書寫生詞,帶著感情讀古詩。

教學困難

引導學生反復朗讀,體會詩歌的魅力和優美意境。

教具

新單詞卡片,收集壹首古詩詞課後朗讀。

學習指導過程

中學預備課程

預覽大綱

1.采取各種方法自由記憶新單詞。

2.反復讀古詩詞,感受詩詞的韻律。

第壹類

壹、精彩教程:

同學們,妳們壹定要背很多古詩。誰能把自己掌握的壹首古詩課後背誦給老師同學聽?我們今天再學兩首古詩好嗎?& lt黑板上的文字>

第二,學習新知識:

1,看圖激發興趣:

這些圖片是誰的?他在做什麽?他想幹什麽?

2.首先閱讀感悟,了解詩歌的主旨:

(1)壹起讀,借助拼音讀出正確的讀音。

展示新單詞卡片,並以各種方式記憶字形:

形而上學素養:聚集和捕捉

換邊:閃避?很好

旁邊同樣的形狀:蜻蜓、蜻蜓、蟬;奇怪,可惜;霜和露

②分組作業,嘗試讀詩,圈出不懂的單詞。

3.再讀感悟,想象詩意的畫面:

(1)課堂討論自學的難點,老師的鏡頭;

②教師示範閱讀,學生想象畫面。

4.教師簡述詩歌,指導學生根據詩歌練習背誦。

5.閱讀並思考:

帶著感情大聲朗讀。詩中的牧童抓到蟬了嗎?

6、寫新單詞:

指導學生寫作,並給予必要的指導。

第二節課

首先,復習舊知識,引入新課:

用生詞卡在火車上讀生詞。

二、探究新知識“小池”

1,初讀感悟,理解詩歌外衣;

分組活動,試著讀課文,圈出妳不理解的單詞。

(2)交流自學,討論疑難單詞和短語,老師帶相機指導。

2.老師單純講詩。

3、激發想象力,情感閱讀。

(1)教師示範閱讀

②學生可以練習閱讀。

③教師的語言描述可以激發學生的想象力,引導學生帶著這種感覺大聲朗讀。

4.練習背誦

5.處理新單詞:

使用生詞卡,我們可以以各種形式記憶生詞。

6.指導寫作

第三,鞏固新知識

1.老師描述詩歌,指導學生背誦。

2.同桌寫新單詞。

第四,拓展延伸

每個學生準備壹首他在課外學到的古詩詞,並在古詩詞朗誦會上表演。