1，知道嗎？被誰？、?放牧？等12生詞，會寫嗎？詩歌？、?林？等6個字；
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩；
3.對讀古詩有興趣。
教學重點
正確書寫生詞，帶著感情讀古詩。
教學困難
引導學生反復朗讀，體會詩歌的魅力和優美意境。
教具
新單詞卡片，收集壹首古詩詞課後朗讀。
學習指導過程
中學預備課程
預覽大綱
1.采取各種方法自由記憶新單詞。
2.反復讀古詩詞，感受詩詞的韻律。
第壹類
壹、精彩教程:
同學們，妳們壹定要背很多古詩。誰能把自己掌握的壹首古詩課後背誦給老師同學聽？我們今天再學兩首古詩好嗎？& lt黑板上的文字>
第二，學習新知識:
1，看圖激發興趣:
這些圖片是誰的？他在做什麽？他想幹什麽?
2.首先閱讀感悟，了解詩歌的主旨:
(1)壹起讀，借助拼音讀出正確的讀音。
展示新單詞卡片，並以各種方式記憶字形:
形而上學素養:聚集和捕捉
換邊:閃避？很好
旁邊同樣的形狀:蜻蜓、蜻蜓、蟬；奇怪，可惜；霜和露
②分組作業，嘗試讀詩，圈出不懂的單詞。
3.再讀感悟，想象詩意的畫面:
(1)課堂討論自學的難點，老師的鏡頭；
②教師示範閱讀，學生想象畫面。
4.教師簡述詩歌，指導學生根據詩歌練習背誦。
5.閱讀並思考:
帶著感情大聲朗讀。詩中的牧童抓到蟬了嗎？
6、寫新單詞:
指導學生寫作，並給予必要的指導。
第二節課
首先，復習舊知識，引入新課:
用生詞卡在火車上讀生詞。
二、探究新知識“小池”
1，初讀感悟，理解詩歌外衣；
分組活動，試著讀課文，圈出妳不理解的單詞。
(2)交流自學，討論疑難單詞和短語，老師帶相機指導。
2.老師單純講詩。
3、激發想象力，情感閱讀。
(1)教師示範閱讀
②學生可以練習閱讀。
③教師的語言描述可以激發學生的想象力，引導學生帶著這種感覺大聲朗讀。
4.練習背誦
5.處理新單詞:
使用生詞卡，我們可以以各種形式記憶生詞。
6.指導寫作
第三，鞏固新知識
1.老師描述詩歌，指導學生背誦。
2.同桌寫新單詞。
第四，拓展延伸
每個學生準備壹首他在課外學到的古詩詞，並在古詩詞朗誦會上表演。