閱讀能力是學習的基礎。如果孩子原有的能力得不到發展，他們的能力就無法得到發展。這樣的孩子很可憐，父母犯了很大的錯誤。
——七田震《0歲教育之謎》
1.用書籍拉近距離
孟子的母親為了給孟子良好的教育，搬了三次家。
他們第壹次住在墓地旁邊的時候，孟子經常像大人壹樣學會跪拜哭泣，玩葬禮遊戲；當他第二次搬到市場時，孟子又學會了商人如何做生意。後來他們搬到了學校附近，孟子開始博采眾長，於是喜歡上了讀書。
這個故事告訴我們，孩子將來會成為什麽樣的人，完全是由童年時父母給的環境決定的。
中國自古以來就有壹個習俗:在孩子壹歲的時候，把書本、鉛筆、錢、食物等物品擺出來，讓孩子抓到自己喜歡的東西，這叫抓周。這個時候，如果孩子抓到書或者鉛筆，家長會很開心。
如果妳想讓孩子以後離書近壹點，現在就要讓孩子經常接觸書。比如帶孩子去書店，去圖書館，給孩子讀書等等。都是親近書籍的好機會。
但是，只帶孩子去書店逛逛並不理想，還應該讓孩子體驗選書和有趣閱讀的過程。
家長要不斷努力，給孩子壹個和書壹起玩耍、思考、生活的機會，直到成為孩子的習慣。
親子閱讀的倡導者阿甲在《親子閱讀十八招》中提到，從零歲開始培養孩子的閱讀習慣，已經成為很多家長的學問。這樣做的目的不是為了把孩子培養成早期的睿智的天才，也不是為了讓讀書識字填滿孩子快樂的童年。我們的目標是充分開發孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認識和交流的重要方式，讓閱讀成為他們快樂童年生活的壹部分。親子閱讀成功的秘訣就是和孩子壹起享受閱讀的樂趣，通過愛的傳遞讓孩子愛書，讓快樂閱讀的習慣伴隨壹生。
2.向孩子們展示外面的世界
孩子到了三四歲，已經可以用語言交流了，可以走動了。從這個時候開始，孩子不太喜歡呆在家裏，開始更加關心外面的世界。如果在室內，孩子會吵著要到室外去，如果到室外，會要求更遠的地方。
所以，有這個年齡段孩子的父母，往往壹眨眼就看不到孩子了。當他們找到自己的孩子時，我們會發現他們不在他們應該在的地方，而是在壹個陌生的地方。那是因為孩子無限的好奇心促使他們壹步壹步往前走，到更遠的地方去冒險。
60%以上走失的孩子都是三四歲的，主要原因是這個時期的孩子對外面的世界有著強烈的好奇心。
平時三四歲的孩子，父母要出去出差，就會吵著要跟著；坐公交車的時候也喜歡看看窗外的世界。每當我看到新的東西，我都會問:“那是什麽？”
因為這個時期的孩子無法運用抽象思維，他們會專註於自己看到的東西，看不到的東西被認為是世界上獨壹無二的。所以，給孩子展示廣闊的外部世界，可以拓展他們的思維領域。
但是由於綁架、交通事故等各種不安全因素，現在孩子的玩耍空間非常狹小，幾乎都是家裏養的，所以孩子的思維能力發展會出現問題。
根據精神科醫生的統計，在狹小空間裏長大的孩子，精神世界是有限的，因此很可能發展成憂郁型人格、消極型人格，甚至極端型人格。所以，經常帶著那些在大城市或者公寓裏長大的孩子，去更廣闊的有山、有水或者海邊的空間走走，是成年人的義務。
"看，滿眼綠色的葉子閃閃發光."
"看，松樹上的鳥兒在唱歌。"
"看，草地上的野花開了."
通過這類內容，不僅可以提高三到四歲孩子的詞匯量，幫助他們發現自然，還可以讓孩子認識到宇宙的奧秘。
歷史上很多偉人都是在自然景觀優美的村莊，或者大自然廣袤的環境中成長起來的。從這壹點上，我們可以發現壹個浩瀚的大自然會給人類的精神世界帶來什麽樣的影響。
3.讓孩子親近自然
寶貝寶貝。
跑到甘孜商店(雜貨店)
爺爺爺爺。
媽媽問妳幾點了。
四點半
四點半
四點半
寶貝，在回家的路上
站著看公雞喝水看了很久
四點半
四點半
寶寶坐在回家的路上，享受了很久螞蟻忙碌的行為。
四點半
四點半
寶寶在回家的路上和飛來飛去的蜻蜓跑了很久。
四點半
四點半
嬰兒在回家的路上摘了壹朵小花。
嘿嘿嘿嘿嘿。太陽下山後，我終於到家了。
母親
爺爺說已經四點半了。
這是印石的筆記:韓國兒童作家的兒童詩《四點半》。這首兒童詩完全說明了三到四歲的孩子喜歡大自然。
孩子到了三四歲，就會逐漸對過去能玩的所謂死玩具失去興趣，開始喜歡活玩具。狗、貓、螞蟻、蒼蠅、花、雲，任何會動的東西都可以變成他們的玩具。這些活的玩具能給孩子壹些塑料玩具或鋼制玩具所不能給的感受。
那就是感性，在觸摸和感受的過程中培養出來的感覺。
這個時候，孩子看到花就會覺得很美，看到雞就會產生共鳴。當這些情感正式進入閱讀時，就意味著孩子擁有了對書中出現的人物感到喜悅或悲傷的情感力量。
我們需要向三到四歲的孩子展示或觸摸自然的東西，如樹葉、螞蟻、花瓣、溪流等。所以要經常去公園、山坡、遊樂園等地方。雖然三到四歲的孩子不能用語言正確地表達他們從大自然中看到的和感受到的，但這種感覺會永遠留在他們的記憶中。
小螞蟻
壹只螞蟻在洞口看到了壹顆豆子。
我再怎麽努力也動不了，就搖了搖頭。
小螞蟻想了想，想出了壹個好主意。
回到洞穴，邀請妳的好朋友，並隨身攜帶。
星星在天空戰鬥
天上有星星，地上有雞犬，
花園裏有洋蔥和韭菜，河裏有魚和蓮藕。
吹小號
院子裏的壹朵花，
兩只蛞蝓爬了上去。
果果在幹什麽？
爬上去，吹喇叭，
達達達達達達達達。
人類長大後能記住的第壹個記憶是什麽時候？據統計，她四歲了。因此，為了這個時期的心靈和情感的教育，這個時期的孩子應該更多地接觸自然。正如自然主義教育家魯索所說:“自然是最偉大的教科書”。
4.給孩子讀短篇圖畫故事書。
三歲以後，孩子開始喜歡聽故事。這時候把聽故事的樂趣自然轉移到書本上才是正道。
讀給孩子聽，孩子會知道書裏有有趣的故事。所以三到四歲的孩子對小狗或貓的喜愛遠遠超過對布偶或玩具的喜愛，然後他們會學到書比那些動物更有趣，因為書裏有小狗和貓沒有的故事。當孩子知道了故事的樂趣，自然會找到讀書的樂趣。
適合這個時期的童話內容，最好是帶和孩子自己差不多大的孩子，或者以動物為主的生活童話。
比如嫉妒的孩子在媽媽生下弟弟或妹妹後愛上弟弟或妹妹的故事，壹直說要自己吃西瓜，後來卻分享給大家的故事，找回丟失手套的故事，和媽媽壹起去菜場買菜的故事等等。，選擇壹些關於三到四歲孩子日常生活的故事。當然，這個時候妳不能選擇負面意義的內容，而要選擇正面積極意義的內容。
孩子可以邊看繪本邊說話，可分為以下兩個階段:壹是看圖後對內容的認知階段，二是把想象的東西說出來的階段。這兩個階段是幫助培養閱讀能力的基礎階段。
資深繪本作者曹表示，兒童沒有太多的生活經驗，但可以通過繪本中具體的、接近真實的形象進行間接體驗。
三到四歲的孩子開始認識世界，所以在看繪本的時候會問“這是什麽？”“小狗吃什麽？”或者“媽媽在哪裏？”這時候，母親要和藹地回答。偶爾媽媽問孩子壹些問題也是很好的方式，比如“這是什麽”“小狗在和誰玩”等，會讓孩子更專註於繪本的世界。
因為電視占據了現代孩子的生活，有時候會讓孩子覺得電視比媽媽更親近，所以媽媽要出門的時候，就會讓孩子看電視。這樣，孩子就會整天玩電視。然而，這並不是最好的方法，因為母親的聲音會比機器發出的聲音好上千萬倍。
其實爸爸的聲音也是孩子們喜歡的。當爸爸和孩子說話，或者給孩子讀詩或者唱童謠的時候，不管內容是什麽，孩子都會很開心，他們都能感受到。這是爸爸在傳遞愛的信息。所以，孩子的早期閱讀教育不僅僅是媽媽的事，爸爸也要盡可能多的參與親子閱讀活動。
另壹方面，爸爸給孩子講故事、看書的風格和媽媽不壹樣。通常爸爸會更強硬，更幽默，更誇張，更荒誕。對付這種風格的故事，爸爸有媽媽沒有的獨特之處。孩子缺少父親講的故事，也是童年的壹大遺憾。
5.看圖畫書，玩文字遊戲
父母在孩子讀完繪本後繼續做的壹件事就是讓孩子知道書中出現的所有事物的名稱。如果妳指著書上的圖片問孩子“這是什麽？”，孩子們通常會回答“小狗”、“媽媽”、“爸爸”、“汽車”之類的答案。這個時候別忘了，答對了就表揚孩子，答錯了馬上告訴他正確的名字。
這時候，用“汽車嗶嗶叫”、“飛機嗡嗡叫”、“雞吱吱叫”的方式來教是不對的。即使孩子那樣回答，大人也有必要告訴他們正確的名字，因為這個階段是培養孩子詞匯量的重要階段。
雖然孩子認識了很多詞匯，這是值得鼓勵的事情，但是沒有必要告訴三到四歲的孩子世界上所有事物的名稱。有些媽媽為了提高孩子的詞匯能力，把家裏所有的物品都貼上名字，隨時隨地讀給孩子聽，這會給三到四歲的孩子帶來心理上的壓迫，但對孩子是有害的。
三到四歲的孩子通過繪本學習詞匯比較好，因為通過繪本中的故事、玩文字遊戲或用文字唱歌，可以自然而然地提高詞匯能力。
6.讀繪本，讓孩子展示內容。
給孩子讀完壹本繪本，如果馬上合上書，孩子很快就會忘記在書中找到的快樂。如果孩子想長時間保持那種快樂，開始思考，就要不斷提問。
如果妳問“老虎是怎麽做到的？”，然後孩子就會發出吼聲，模仿老虎的樣子。這時大人要繼續問“兔子會怎麽樣”“雞會怎麽樣”等問題，誘導孩子模仿。這是激發閱讀感受，鍛煉身體鍛煉感覺的最佳訓練方法。
另壹種表達方式是說問題。有些孩子喜歡問很多問題，有些則不喜歡。當然，壹般來說，喜歡問很多問題的孩子比不喜歡問問題的孩子思維更發達。最好的例子是發明家愛迪生的例子。經常問壹些令人費解的問題，最後被老師退學的愛迪生，其實是壹個思維能力極其發達的孩子。
壹個孩子能否成為壹個喜歡提問的孩子，取決於他的父母。通常情況下，如果父母能認真回答孩子的問題，孩子會想問越來越多的問題。相反，如果家長拒絕孩子的第壹個問題，或者在回答的過程中表現出厭煩的態度，孩子就會開始害怕提問。
從心理學上講，孩子受到表揚，技能會無限上升，遇到挫折，技能就會萎縮。很多家長通常在孩子做得好的時候，會猶豫是否表揚，但是做得不好的時候，就不停的罵。這樣不平衡的獎懲態度，會讓孩子產生消極的人格發展。
因為父母只有在做錯事的時候才會有反應，所以孩子可能會故意做錯事來引起父母的註意和關心。
同樣，孩子看完繪本後，隨著父母提出的不同想法，孩子對閱讀的印象也不同。
"因為熊寶寶很貪吃，他應該受到懲罰."
“因為熊寶寶沒洗臉，所以要打他。”
這種類型的反應會讓孩子的閱讀準備度縮水。
“熊寶寶堆的雪人去哪了？”
“為什麽熊媽媽認不出熊寶寶？”
妳可以用這種提問的方式來激發孩子的思維。如果這時候孩子的答案錯了，沒關系，沒必要糾正孩子的錯誤，因為那是孩子不能完全理解書的內容的現象。孩子理解了內容，自然會說出正確答案。
7.聽孩子重復的童謠，讓他們跟著唱。
隨著孩子對口語的音義敏感度越來越高，他們會開始註意日常口語中的押韻現象，喜歡聽有繞口令的語言。同時，他們也開始註意到許多單詞在發音上有相似之處。這時候媽媽可以有意識地組織壹些活動，引導孩子學習識別發音。比如他們可以玩壹些需要語言押韻的遊戲，或者讀童謠讓孩子跟著唱，並隨機識別發音相同的單詞，或者讓孩子自己試著編壹些童謠、童謠等等。相信這些活動會有效提高孩子對發音的敏感度和語言能力。
壹到兩歲的時候，唱搖籃曲的孩子會睡著，三到四歲以後，就開始關心歌詞了。
二兒子三歲五個月的時候，有壹天讓我唱別的搖籃曲。
“媽媽，不要唱歌詞裏有屎的搖籃曲。”
“君兒，搖籃曲裏怎麽會有屎這種詞？”
但他總是固執地告訴我有，要我馬上唱出來。我開始慢慢地唱莫紮特的搖籃曲。當我唱到“前院後山”的時候，他突然大叫壹聲:“就是這樣！”
我才發現，的確，《前院後山》的歌詞聽起來像是《前院後凳》。
當然，這只是眾多三到四歲的孩子對歌詞產生興趣的案例之壹。孩子們對歌詞的關註，也意味著孩子們本身具備了欣賞童謠的能力。這時候最好給孩子選擇歌詞重復多的童謠。
首先，重復歌詞會讓意思更有趣。如果妳壹直重復同壹個句子，會讓孩子覺得這是壹個遊戲，而這也是孩子最容易訓練詞匯的方法。
邊玩邊學，邊玩邊學，是最基礎的階段。
開心的是杏子。
早起是棗樹。
幸福是壹棵杜松樹。
愛放屁是枇杷。
這是壹首韓國童謠《樹之歌》中的詩句之壹。當妳給三到四歲的孩子聽這首歌時，孩子很快就會跟著唱。如果孩子記住了這首歌，就相當於自然而然地學會了“杏”、“棗”、“刺柏”、“枇杷”這些詞匯。
鳥兒會飛
什麽鳥越飛越高？
什麽鳥飛起來像剪刀？
什麽鳥飛進了草地？
什麽鳥飛過太湖之尖？
告訴天子越飛越高，
燕子飛如雙刀，
野雞飛進草叢，
野鴨飛過太湖之尖。
第二，重復歌詞會讓詞有節拍，尤其是和很多歌詞押韻的，不僅會給讀者的詞增加節拍，甚至會軟化他們的感情。
傑克，傑克爸爸，傑克爸爸，
妳在睡覺嗎？妳在睡覺嗎？
它會敲響警鐘，它會敲響警鐘，
叮當，叮當，叮當...
這是法國童謠《傑克神父》。這首童謠通過重復歌詞，清晰地向孩子們傳達了“清晨敲鐘的牧師”的印象。
再比如，喜歡背詩的人和不讀詩的人，語調不壹樣。喜歡背詩的人說話語氣比較柔和，不讀詩的人說話語氣比較生硬。這足以證明詩歌可以給我們的文字帶來節奏感。
所以，給三到四歲的孩子聽童謠的時候，孩子是否理解詩歌的含義並不重要，只要孩子會背童謠，把節拍帶進詞裏就行。
蝴蝶蝴蝶會飛。
蝴蝶，蝴蝶在飛，
彩雲追彩雲。
蝴蝶墜落，
花是快樂的。
8.給孩子聽壹些帶擬聲詞和擬態的故事。
三到四歲的孩子有壹個特點就是想象力非常發達。而擬聲詞和擬態能有效激發想象力。
這匹馬在跳躍。
這匹馬在跳躍和奔跑。
孩子聽到上面兩句話，想象的內容是不壹樣的。第壹句會想象成小馬奔跑的畫面，第二句會想象成駿馬奔跑的畫面。當然，這僅限於見過實際馬的孩子或者從繪本裏見過馬的孩子。沒見過馬的孩子根本想象不出什麽。
在西方，擬聲詞和擬態也是童話中的主要詞匯。
小精靈在搖擺。
跳舞和蹣跚
精靈在跳舞。
搖擺，搖擺。
令人咋舌的是，冬冬薔薔
扔掉壹個大包袱
小精靈在搖擺。
跳舞和蹣跚
這是德國童謠《精靈之舞》。聽到這首童謠，就像看到很多小精靈背著大包袱在跳舞。當讀者讀到《搖搖擺擺》的時候，相信讀者也會有壹種想跳舞的沖動。
除此之外，美國童謠《壹閃壹閃小星星》和法國童謠《阿維尼翁橋上》都很有名。
閃爍，閃爍，小星星
閃爍的星星，滿天都是小星星。
掛在天上閃閃發光，像成千上萬的小眼睛。
太陽慢慢西沈，烏鴉成群回家。
星星用它們的小眼睛，壹直閃爍到黎明。
閃爍的星星，滿天都是小星星。
在阿維尼翁的橋上
讓我們跳舞吧。
在阿維尼翁的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
漂亮的男生這樣跳
然後像這樣跳
在阿維尼翁的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
在阿維尼翁的橋上
讓我們跳舞吧。
在阿維尼翁的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
漂亮的女孩像這樣跳舞
然後像這樣跳
在阿維尼翁的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
官員這樣跳。
嬰兒像這樣跳
好朋友這樣跳舞
音樂家是這樣跳舞的。
鐵銹人是這樣跳的
孩子這樣跳。
洗衣女這樣跳。
9.教孩子如何對待書籍。
俗話說“說壹百遍不如用壹個行動來證明，更有教育意義。”
媽媽習慣了翻書流口水，就告訴孩子翻書不能流口水。試想如果孩子會懂？對於三到四歲的孩子來說，父母以身作則是最好的教育方式。
這個時期，首先要教會孩子習慣從正面到背面看書，然後就不要疊書了。也要教孩子明白，翻書流口水是不對的。
當然，也需要告訴孩子珍惜書籍的想法，但即使孩子撕書，也不需要責備。因為這個時期的孩子相信壹切都是有個性的，所以告訴孩子書撕了會痛會更有效。
九個月到兩歲的寶寶普遍好動，喜歡把書當玩具，喜歡撕書、咬書、玩書。這個時候，父母不必幹涉他，也不必問他。這個階段是預讀期，是寶寶語言的萌芽期。父母的任務就是讓孩子對書感興趣，讓他喜歡書。所以，寶寶怎麽轉，怎麽看，怎麽玩，都由他自己決定。
另外，如果爸爸媽媽躺著或趴著看書，孩子自然也會躺著或趴著看書。爸爸在沙發上看報紙，孩子會主動拿起壹張報紙假裝看，有時候甚至不知道自己把報紙拿反了。
特別是家長也要註意孩子的閱讀姿勢，這壹點很容易被忽視。要知道，如果長時間保持不正確的閱讀姿勢，可能會因為肌肉的韌帶繃得太緊而損傷脊柱內的軟組織，從而引起腰酸背痛。如果躺在床上看書，會影響下肢的神經，使下肢癱瘓，嚴重時會出現坐骨神經痛。所以家長壹定要從小教孩子養成良好的閱讀習慣，閱讀時的姿勢壹定要正確。閱讀時，最好使身體重心安全落在坐骨和靠背的支撐點內，以減少維持坐姿的肌肉疲勞。千萬不要躺著看書，這樣不僅會傷害眼睛，還會傷害孩子的身體發育。家長也要註意自己平時的閱讀姿勢，以免對孩子造成不好的影響。
記得有壹次在看電視劇，看到劇中的母親，壹邊整理著孩子弄亂的書，壹邊嘴裏不停地嘮叨著“哎喲，這些討厭的書，這些討厭的書”之類的話。像這樣的圖片也會對孩子產生不好的影響。我們應該告訴孩子們，書籍有益於人，是永遠的好朋友的觀念。
10.讓孩子成為書的主人
孩子長到三四歲，會說話，走得快，跳得快，孩子最常說的話就是“不要”或者“是我的”。父母會認為壹個乖巧的孩子突然變得叛逆，變得緊張。有些家長甚至覺得孩子被慣壞了，罵孩子，但那是沒有必要的。
因為四歲以後的孩子面臨的是第壹個反抗期，孩子會開始用“不要”和“那是我的”這樣的話來宣告自己是獨立的個體。
在這個時期，為了配合孩子的獨立精神，有必要為孩子指定書籍。給孩子分配書的時候，孩子會更加愛護屬於自己的書。睡覺的時候會放在枕頭旁邊。出去玩的時候，會想把它放在包裏，好像離不開書，只想和它在壹起。這種現象有助於孩子親近書。
雖然孩子的書可以和爸爸的書放在同壹個書架上，但是如果能做壹個漂亮可愛的寶寶書架，把孩子的書放在他的專用書架上，孩子會更開心。