教學目標
1.認識“知、如”等12個新單詞，正確讀出多音字“為、得”，寫出“法、如”等10個單詞，寫出“法、若”等8個單詞。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，體會“騎、掛、爆”三個字的準確性。有能力的學生可以模仿課文的句型，談論其他植物傳播種子的方式。
4.激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學重點
借助圖片、關鍵句子和表示動作的單詞，理解課文內容，明確課文中介紹了哪些植物母親，它們是如何傳播種子的。
教學困難
明確文中介紹了哪些植物母親，它們是如何傳播種子的。
課前準備
1.課件
2.學生應了解“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時間
2個課時
第壹類
壹，引入對話，激發興趣
1.導讀:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節。種子寶寶要告別媽媽，開始自己的生活了。想知道植物媽媽們用什麽好的方式告別孩子嗎？今天我們要學習“植物媽媽有辦法”。在黑板上寫字。
6.壹起看題目:知道“植物母親”和“孩子”分別指植物及其種子。
3.課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天，“植物媽媽有辦法”這壹課將告訴我們植物傳播種子的巧妙方法。現在我們來學習。在黑板上寫字。
第二，檢查預習，第壹次閱讀感知
1.自由朗讀課文，不認識的單詞借助拼音讀幾遍。(“為，得”是復音詞)
分組互相朗讀，並告訴我妳都讀了些什麽。
3.合作與交流:
⑴素描交流:哪些植物母親在文中傳播種子？
(2)這個詩人有幾小節？在每個部分寫下以下內容？
第壹節:提出植物如何傳播種子。
第二節:說說蒲公英傳播種子的方法。
第三節:談談蒼耳種子的傳播方法。
第四節:說說豌豆傳播種子的方法。
第五部分:指出通過仔細觀察可以獲得很多知識。
4.師:《* * *詩》有五節，按照“提出問題——詳細介紹——提示觀察”的思路展開。第壹節激發學生思考:植物用什麽方法傳播種子；第二、三、四節分別敘述蒲公英、蒼耳、豌豆娘傳播種子的方法；第五部分鼓勵學生仔細觀察，發現新知識。
第三，記住新單詞並理解它們
1.展示14生詞，用拼音自學閱讀。
4.多方面閱讀。(重點練習復音詞“為，的”的準確發音，強調根據具體語境中的意義來定義發音。)
3.交流識字法:我用了什麽方法記住了哪個單詞？
用“植物，如果，世界性，旅行，準備，蜂擁，蟄刺，地下，爆破，離開，觀察，知識，粗心，得不到”這些詞來練習閱讀。
學生對“得(dé)、備、刺、觀”不熟悉，要多讀“得(děi)、得(dé)、備、刺、觀”五個字。並在新的語境中鞏固發音，比如讀“必須、有、能”、“得到、感受、自豪”、“跳得高、看起來美、寫得好”、“備課、要完整、備用”、“魚刺、小刺、刺耳”、“底、底”、“看、感知、感知”
正確讀出“知識、認知、見識”這些軟文，再讀出“素養、認知、常識”。
4.練習口語構詞法。
第四，指導寫作
1.重點指導“it、寶寶和更多”。先寫“它”的下半部分，再寫豎鉤；“嬰兒”的右邊由兩個“地球”組成；“更”的第六筆是撇。
2.重點引導“腳”的構件構成。強調“腳”在單耳旁邊，單耳橫鉤豎(雙耳橫鉤豎)。“腳”講究隨意書寫；“足”和“法”都有“屈”，只是大小不同。而“足”之所以小，是因為“足”由三部分組成，筆畫多，而“曲”比“法”大。
3.筆畫長短、疏密不壹，“寶寶”要註意多橫多遠，長短不壹；“如”和“瓦、社”都在女書旁，因為“如”的右邊是筆畫少、豎筆短、形狀方的“寇”，所以女書較大；“如”和“知”都是右邊有嘴，但右邊嘴的寫法與左邊略有不同:左邊的嘴中上小，如“嚇，耶”，右邊的嘴中下略大。
4.練習寫生詞，老師會巡視教室，看筆順和寫字姿勢是否正確。
動詞 （verb的縮寫）分配
1.朗讀課文並背誦。
2.收集感興趣的植物，傳播種植方法。
第二節課
首先，查看導入
1.生詞識別:讀生詞，然後造詞造句。
4.分段閱讀課文。
第二，閱讀理解
1.喜歡閱讀
⑴分組朗讀課文，看誰讀得漂亮。
(2)選讀。選擇妳最喜歡的部分來練習閱讀，然後展示出來。
⑶閱讀全文，用自己喜歡的方式閱讀。
4.感覺
(1)第1節
①問題:孩子長大了會怎麽樣？讀壹讀名字和答案。妳要和媽媽說再見，到處都是家。)
跟風問:孩子為什麽要告別媽媽？
啟發性問題:誰理解“cosmopolitan”這個詞？學生在上下文中談論他們的觀點。(“世界性”就是種子到處生根發芽。引導學生把自己想象成壹個立誌在世界上安分守己的孩子，談論他們在遠行前與母親告別時會說些什麽，全方位感受他們對獨立生活的向往和期待。
②練習閱讀疑問句。
老師:如何理解“旅行”？當我們出差或探親或在其他地方觀光時，這被稱為“旅行”。)妳是指出差、探親還是觀光？(“旅行”這個詞的意思是種子離開植物母親，落到其他地方。)好像和我們壹起旅行。還給我？(不要回來。它將在世界上安家。)
(二)第二節
①看圖，從插圖中找到蒲公英媽媽並說說它的方法，引導學生將課文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英玩偶聯系起來，從形狀、動態、用途等方面進行講解，從中感受到蒲公英媽媽為孩子準備了最好的旅行裝備。
②“降落傘”是什麽意思？(壹朵毛茸茸的小花。為什麽說“準備”和“付出”？(也就是說，種子的多毛小花是在蒲公英的孕育和生長過程中被占有的。)帶降落傘的孩子如何出發？理解“壹個接壹個地出發”，說說孩子在半空中隨風飄走的感受和想法，從而理解蒲公英被風傳播種子，想象植物種子飄走的場景。
(3)只有“降落傘”？(還需要風。哪個詞強調了風的作用？(只要)
④老師:蒲公英靠風傳播種子。
⑶用同樣的方法理解三四節。
(1)同樣的方法總結出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件:
蒲公英降落傘風吹
蒼耳蒼耳裝甲動物帶
日光浴豌豆莢
②總結填空:
蒲公英通過風傳播它的種子。[或者風吹過]
蒼耳通過動物傳播種子。[或動物帶，或毛皮動物]
豌豆依靠陽光來傳播種子。[或日光浴，或吊艙彈射]
(4)第五節
①找同義詞和反義詞:多-多，小心-粗心。
②妳說的“粗心的孩子得不到”是什麽意思？什麽樣的孩子能得？(仔細看)
老師:植物傳播種子的方式有很多種，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多看課外書，就能獲得很多有趣的知識。
5.總結:《植物媽媽有辦法》是壹首關於植物傳播種子的詩。它運用比喻和擬人化的修辭手法，用富有節奏的語言生動地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的方法中，我們可以感受到大自然的奇妙，激發更多了解植物的欲望，培養仔細觀察周圍事物的習慣。
第三，美國朗讀
1.教師示範閱讀，學生傾聽並感受語調。引導學生評價哪些老師讀得好，哪些不好。
學生自由練習閱讀，要求閱讀正確、流暢、有感情。
第壹節重點朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行用什麽方法？”引導學生在閱讀停頓、重音、節奏的基礎上，帶著好奇心去讀疑問語氣。第二、三、四節第壹句話，寫的是“母親”給予“孩子”的關心和幫助，讀出母親滿滿的愛；第二句全是“孩子”自信勇敢的離開媽媽，讀著喜悅和幸福。
3.大聲朗讀競賽。選擇妳最喜歡的酒吧，看看誰讀的更好。
4.老師引導閱讀，學生試著背課文。
5.學生可以自由練習背。
第四，拓展延伸
妳還知道哪些植物可以傳播種子？課後展示妳學到的東西！示例:
石榴的種子被鳥吞食，老鳥糞被排放到陌生的地方生長。(櫻桃也是)
(2)瓜熟了就噴漿，種子噴到六米開外。
(3)椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，就掉進河裏，順著海浪，越過海洋，定居在壹個遙遠的小島上。
桃子和杏子成熟時是紅色的，吸引動物來吃，它們會從樹上掉下來，便於動物食用。動物吃了甜甜的果肉，裏面有壹顆核咬不動，嘔吐了。地核裂開了，種子開始發芽，長成桃樹和成熟的杏樹。
⑤水稻、棉花、小麥是人傳播的。
動詞 （verb的縮寫）分配
試著以課文第二、三、四節的形式寫壹節介紹其他種子的傳播方法。
看關於種子的書。例如，《壹粒種子的旅程》是德國的安妮·默勒寫的。書中運用比喻和擬人修辭，生動地介紹了各種植物的各種“旅行”手段。
六、黑板設計
3植物媽媽有辦法。
蒲公英降落傘風吹
蒼耳蒼耳裝甲動物帶
日光浴豌豆莢
附件:資料袋
種子傳播的奧秘
種子傳播的方式有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播和水傳播。
蒲公英是壹種多年生草本植物。它的果實像白色的絨毛球。當冠毛展開時，就像壹把把降落傘，迎風飄揚，向四面八方播撒種子。
春天，柳絮滿天飛。妳知道春天柳絮飛舞的奧秘嗎？抓壹個柳絮仔細觀察，會發現裏面有壹些小顆粒，就是柳樹的種子。柳樹通過飛舞的柳絮向四面八方傳播它的種子。
鳳仙花媽媽的方法和豌豆媽媽差不多。鳳仙花果實成熟時，會爆裂。鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。
4.單詞和詞組
四海為家——走遍天下，處處可以是家。
這節課把全身帶刺的蒼耳比作全身武裝。
鎧甲——古代士兵穿的鐵衣，敵人用刀割不開，用槍打不穿。這節課把渾身長刺的蒼耳比作穿盔甲。
山谷，山中的低窪處。
告別——文中的意思是“告別”。
降落傘——依靠空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降和降落的傘狀裝置。
3.多音節詞
德(長得高，跑得快)；Dé(懂了)；妳必須和妳媽媽說再見
For: wéi(四海為家難)；(因為什麽)