王，男，42歲，中共黨員，中學教師，大學學歷。他是周元的壹名初中語文老師，教務處副主任兼七年級主任。
？王同誌大學畢業後壹直從事教育教學工作。20年來，他始終把嚴格要求自己作為壹名人民教師的神聖職責，以“不忘初心，道德修養”的使命激勵自己，全心全意，超越奉獻。他始終認為師德是教師的靈魂，是衡量教師職業道德的標尺。愛心是師德的核心，有愛心的老師才能真正做好學生的心靈教育。多年來，他秉承“四心”教育理念，始終以忠誠對待教育，以愛心關愛全體學生，以關愛把握教育契機，以高尚的師德和良好的師風展現了以智慧育人、以教育人、以感染人、以激勵人的藝術，用愛和責任譜寫了當代教育工作者的優美歌曲。
第壹，言傳身教，道德教化。
教育的根本使命是促進學生全面自由發展，教育為本，德育為先。20年來，我從事年級管理、班主任工作，或者語文教學；無論在生活上還是在學習上，王老師始終把促進學生身心健康和全面發展作為首要任務，嚴格要求自己，以身作則，在政治素質、專業學習、文明禮貌、心理素質、職業素養等方面為學生做出表率，是學生健康成長的引路人。
王老師常說，既然選擇了教育，就要把壹生奉獻給教育。只有有強烈的使命感和責任感，才能把教書育人當成事業，才能在工作中有敬業精神，才能安下心來教書育人，才能做壹名優秀的人類靈魂工程師。師德是衡量教師職業道德的標尺。學生時期是“三觀”的形成期。老師的壹言壹行，點點滴滴，壹舉壹動都會影響或改變學生的壹生。因此，所有教師的思想、行為和態度都必須給學生以積極的引導作用。教育學生，首先要學會做人。他經常要求學生記住:先學會做人，做壹個有責任心、有擔當、有教養的初中生。在和學生朝夕相處的時間裏，他從規範自己做起，要求學生做他想做的事。他首先要從細微處做起，不斷引導學生樹立積極進取、健康陽光的人生觀和世界觀。當班主任的十年裏，他壹直教導學生，學習成績固然重要，但壹個人的素質更重要。他經常通過主題班會激勵學生成長，通過身邊先進人物的事跡培養學生的家國情懷，通過班級活動培養學生的集體榮譽感和主人翁意識，通過傳統文化節培養學生的文化自信，通過日常生活細節培養學生關心他人、助人為樂的高尚品質。
總之，他總是努力做到言傳身教，努力開展不同形式的班級德育系列化活動，使學生成為熱愛學習、有擔當、有擔當的合格中學生。當然，他的付出也贏得了學生、同事、家長和學校的贊譽，被學校連年評為“有職業道德先進個人”，被周元鎮教育集團和政府授予“優秀黨員”、“紅燭先鋒”等榮譽稱號。
第二，春風變成雨，愛是沈默的。
愛是教育的靈魂。愛是教育的靈魂。溫家寶說，作為壹名教師，妳首先應該有愛。沒有愛，就沒有教育。愛是情感的表達。李鎮西老師曾經說過:“沒有情感，壹切教育都無從談起。”教師只有愛學生，用愛教育學生，才能真正走進學生的內心，成為學生的朋友。王老師認為愛應該表現在每壹點工作中。壹言壹行都表現在關心學生的學習生活，關心班裏有兩種特殊疾病的學生，關心他們的內心世界，關心他們的長遠發展。十幾年的班主任工作經歷也讓他意識到，作為班級工作的第壹責任人，在班級工作中全力以赴，盡職盡責，這本身就是對學生的愛。嚴格管理，勤跟進，多提問，巧解決，是對學生最深的愛，促進學生全面發展；同時，我們應該更加關註學生的日常生活。比如學生生病請假時壹句溫柔的問候，晚上回家時壹句簡單的叮囑，被同學誤解後壹句真誠的開導，情緒低落時壹個鼓勵的眼神，拔河比賽獲勝後壹次坦誠的交流...對細節的熱愛贏得了學生的尊重和信任，管理中的各種問題也迎刃而解。因此，愛是教育的法寶，愛是教育的靈魂。
王老師用他的愛滋潤著每壹個孩子的心，用他的愛感染著每壹個孩子的成長。無論是面對厭學、有輟學想法的學生，還是家庭貧困壓力大的學生，還是身體殘疾、心理有障礙的學生，還是特殊家庭的學生，他總會用他的愛，用他的實際行動，影響和引導他們壹步步樹立積極樂觀的人生信念。從生活上的關心體貼，學習上的專項輔導，假期的電話詢問，考試後的談心交流，開學時的信息幫助，假期的細心囑托，他都做到了。壹個個讓他刻骨銘心、耿耿於懷的學生，賈、王行行、...感謝王老師的諄諄教誨，他們的家長給學校送來了壹面“慈眉善目，淡定芬芳”的錦旗，感謝學校在育人方面的無私奉獻。
好事多磨。憑著他的勤奮和努力，班級連年被評為“優秀班集體”，他也多次被評為“優秀班主任”、“先進教育工作者”。他始終認為，愛是教育的法寶，愛是教育的靈魂。
？第三，立足本職，超越奉獻。
？學習當老師就是壹個很好的例子。壹個師德高尚、教風優良的教師，必須是壹個愛崗敬業、勤於學習、樂於學習的人，不斷提高自己的教育教學能力和學科綜合素質。
？從事年級管理工作以來，他壹直在探索自主管理和德育新方法，率先在全校推廣“自主管理”模式，成立學生自主管理委員會，制定自主管理制度，實行年級部指導、班主任監督、自主管理三級新管理模式，積極發揮班幹部作用和學生主人翁意識，同時開展德育小課堂活動，助推學生德育成長，形成了良好的年級作風和鮮明的年級管理特色。在分管年級部期間，分管年級教學成績總體評價在七校聯考中位居前列，其中2018和2019中考成績顯著，分別獲得區教體局教學質量二等獎和三等獎。
校本教研，創新。為大力推進語文教學新課改進程，他在擔任語文教研組組長期間，以新課改理念為指導，以教研會為平臺，以教研課題為契機，以課堂為陣地，組織組內全體成員積極參與校本教研的改革實踐。從高校課堂模式的實施到校本課堂模式的探索，他帶領教研組成員踐行新課改理念，不斷創新培養學生核心語文素養的活動形式，從語文周活動到語文聽寫比賽，從作文比賽到詩歌朗誦比賽，以多種形式激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文綜合素養。同時積極參與並主持市級小課題研究，其中《農村學生課外閱讀興趣與方法研究》、《初中生階梯式作文訓練研究》先後被評為“區級優秀項目”、“市級課題項目”。
？在語文教學中，他以課程標準為方向，精讀教材，立足課堂，不斷創新教學方法，不斷激發學生的學習興趣，培養學生良好的語文學習習慣，認真馴服學生的過程管理，樹立正確的教學質量觀，努力提高所學學科的學習成績。同時，他堅持閱讀專業書籍，撰寫教學後的閱讀體會和反思，積極參加各種專業培訓和教學活動，不斷提高教學藝術和理論專業素養。他撰寫的許多教學論文和論文在各種報紙和自媒體上發表，他本人先後被評為“周元名師”和“陳倉區教學專家”。
？他的成績背後壹定有努力。他還在默默的工作，因為他有太多的夢想和期待。他說:“既然他選擇了壹個遙遠的地方，他就必須同甘共苦。”“對岸沒有燈塔，他還在東張西望！”這是壹位普通的語文教師，壹位超越奉獻，在奮鬥中讓生命永放光芒的人民教師！