如果生活欺騙了妳
俄羅斯詩人:普希金。這首詩寫於1825，是詩人流亡南俄羅斯敖德薩期間，與當地總督發生沖突，被帶到父親的領地米哈伊洛夫斯科耶村時所寫。從8月1824到9月1826，是非常孤獨的生活。面對5438年6月+2月黨內起義前後劇烈的社會動蕩，普希金不僅被孤立於火熱的鬥爭之外，還與許多親密的朋友和親人分離。好在晚上有他壹生摯愛的護士陪伴，講故事緩解他的焦慮；白天去市場，和淳樸的農民交朋友，和他們說話，聽他們唱歌。在《孤獨》中，除了閱讀和寫作，鄰近莊園的奧西波娃壹家也給詩人陰郁的禁閉生活帶來了溫暖和慰藉。這首詩是為奧西波娃15歲的女兒吉吉寫的，並鐫刻在她的相冊裏。
如果生活欺騙了妳，
不要難過，不要急躁！
妳需要在憂郁的日子裏保持冷靜；
相信它，快樂的日子會到來！
心總是向往未來；
現在經常憂郁。
壹切都是瞬間的，壹切都會過去；
而已經過去的，會變成壹種親切的懷念。
點評:詩中闡述了這樣壹種樂觀、堅強、積極的人生態度:當生活欺騙了妳，不要悲傷，不要急躁。沒有痛苦和悲傷是不可能活下去的，快樂也不會永遠被悲傷掩蓋。詩人以積極的態度對待生活，告訴人們生活充滿了暗礁、漩渦、險灘和坎坷。對自己的人生要有信心，在困境中的“溫柔從容”才是人生的大智慧。無論災難發生在什麽時候，我們都應該學會豁達和冷靜，積極勇敢地面對困難，以壹種精神面對沮喪，以壹顆謙卑的心克服困難。只有這樣，我們才能永遠有希望，才能看到雨後彩虹的燦爛，才能體會到歷經千辛萬苦後生活的幸福。
愛情生活
作者:汪國真《愛情生活》是作者的早期作品，可以說是汪國真的重要代表作之壹。這是壹首勵誌的抒情新詩。這首詩的內容用四個肯定的答案表達了我們為什麽要熱愛生活的哲學。詩人節奏的奇妙組合也彌補了當時朦朧詩最大的不足，使得作品在符合詩歌創作特點的基礎上點燃了詩歌最大的魅力！詩中充滿了年輕人對生活執著而真誠的追求，也激蕩著年輕人的心。在商品經濟被清洗的社會，我寫了《熱愛生活》。
我不去想它，
是否能成功，
既然我選擇了壹個遙遠的地方，
我只在乎其中的艱辛。
我不去想它，
妳能贏得愛情嗎，
因為我喜歡玫瑰，
勇敢的表露自己的真誠就好。
我不去想它，
身後會不會有寒風冷雨，
因為目標是地平線，
留給世界的只能是背影。
我不去想它，
不管未來是平坦還是泥濘，
只要妳熱愛生活，
壹切，都在意料之中。
點評:要想成功，需要去執行，行動的過程中難免會有很多風浪。然而，也許正是因為這些阻礙妳前進的東西，妳才能豐富妳的道路。壹直往前走。不可能事事順利。也缺乏美感。因為妳經歷過的生活是美好的。想要成功，想要擁有自己的舞臺，想要為自己或長或短的人生增添多彩的色彩，就讓我們壹起前行，風雨相伴。詩人認為，只要心中有愛，對生活有愛，壹切好的結果都是可以期待的。
現代詩歌欣賞的步驟和範式；
欣賞詩歌時，第壹步是從整體上概括詩的內容:這是壹首贊美老師的詩。作者通過描述自己的生活片段，表達了對老師的由衷敬佩。
第二步，從詩歌欣賞的角度——意象與意境、主題、語言特色、藝術手法(表現手法、寫作手法、表現方法)進行詳細解讀...)、詩歌結構、音韻節奏等。如第壹節中，“紅燭”、“春蠶”、“冬梅”等意象生動地展現了教師甘於奉獻的意境，讓我們從文本中直觀地感知到教師的奉獻精神；第二節《妳是陽光融化而冷漠的冰雪》，形象地把老師比作“陽光”，生動地展示了老師發光的品德；在第三節中，作者使用了反復的修辭手法來“啊！光榮的老師和辛勤的園丁！桃李芬芳是妳的歡樂，默默奉獻妳無私的心。”反復強調老師的辛苦和默默奉獻的偉大精神，使詩歌的感情達到了高潮。作者對老師的贊美溢於言表，給讀者留下了深刻的印象；詩歌中的“聲”“程”“英”押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，使詩歌在朗讀時更具表現力；從表現手法來看，詩中有描寫——“發間加中國毛”和抒情的“啊！光榮的老師，辛勤的園丁！”不僅讓我們對教師的形象有了具體的感知，也清楚地了解到作者對教師的贊美是深刻的。
第三步，說說我們自己讀完這首詩的經歷和感受。這首詩讓我們感受到了老師的偉大形象。“三尺講臺”換來的是“桃李芬芳”，多麽偉大，多麽崇高。光榮的老師們在校園裏播撒青春，多麽感人。這種不留名的敬業精神怎麽能不打動讀者呢？
作者用純美的文字，生動地向我們展示了像“紅蠟燭”、“春蠶”壹樣敬業的“園丁”，他們“在自己的發絲間添花”，使我們的課堂“三尺講臺鑄就了壹個教師的靈魂”。為自己留下的汗水，給學生帶來了歡樂，這樣偉大的奉獻，就是老師。作者在結尾用反復的修辭手法強調老師的“辛苦”，贊美老師的“無私奉獻”。讀完這首詩，讓我們也用自己的行動和愛心，為老師交上滿意的答卷，然後壹定會看到他會心的微笑。