教學目標:
1.大聲朗讀課文，理清寫作思路，欣賞美景和趣事。
2.學習散文筆法和小說筆法相結合的寫作方法。
3.感受文章語言的幽默和書卷氣的特點。
教學過程:
第壹，新課程的引入
(課前讀古詩)讀書的方法很多。古人雲:讀萬卷書，走萬裏路。旅行也是壹種閱讀，在旅行中認識未知的世界，探索這個世界的精彩。無論是旅行還是學習，總有壹個身體和靈魂在路上。爬山，我們可以在險峰中領略無限風光之美。當妳到達頂峰時，妳可以感受到其他山峰在天空下相形見絀的壯觀..今天，我們跟隨馬克·吐溫的腳步，去勃朗峰進行壹次美麗的旅行。
第二，預習反饋
1，說壹說，交流壹下妳對作者和萬寶龍的了解。
(1)馬克？在兩者之間
馬克？美國作家、演說家吐溫。代表作有小說《哈克貝利》？《芬恩歷險記》，湯姆？索耶歷險記》等。馬克？吐溫壹生創作了大量的作品，包括小說、戲劇、散文、詩歌等多種體裁。他的作品批判不合理的現象或人性的醜惡，表達強烈的正義感和對普通人的關懷，以幽默諷刺為特色。他經歷了美國從早期資本主義到帝國主義的發展過程，思想和創作也呈現出從輕調侃到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。前期擅長辛辣諷刺，後期語言更加激烈。
(2)鮑勃·郎峰
阿爾卑斯山的最高峰勃朗峰，也是西歐最高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位於法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風影響，降水充沛。冬天有雪，夏天不融化。這裏白雪覆蓋，冰川發育。大約200平方公裏被冰川覆蓋，這些冰川沿著斜坡滑下。西北坡法國壹側有梅德冰川，東南坡意大利壹側有米亞傑和布倫瓦冰川。有壹個科研實驗站。勃朗峰是壹個登山勝地，有空中纜車和冬季運動設施。山峰雄偉，風景優美，是阿爾卑斯山的旅遊中心。
2.寫下妳掌握的發音。
音標單詞，提取到黑板上完成。
第二天(y)、(lín)、(chán)、(shè)、霓裳(ní)隧道(su)。
俯視(kàn)穹(qióng)，纏綿(ái)，溝壑(lá o)，打嗝(gé)此起彼伏(tà)。
3、考壹考，正確的單詞。
第三，交流和展示
1，跳過正文，理清思路。
過渡:可憐，老師指導。為什麽說乘客可憐？超值旅行是什麽樣的？請跳過正文，了解壹下沿途寫的是什麽風景，它們有什麽特點？壹路走來，妳遇到過哪些人和事？整理好文字後，用壹個詞概括妳看完文章後最突出的印象。
預設(奇)，沿途美景，主峰奇景，山峰奇遇，雲端奇幻；司機“奇人”經歷“奇遇”
2.閱讀語言
(1)我們所經歷的奇妙的風景和奇異的事情都被我們的作者寫成了奇妙的文字。現在，請劃出課文中最精彩的句子，並分析妳的閱讀體會。(小組合作，壹大群風景，兩大群人)
溝通輔導①帶黑頭欣賞瀑布，壹串四字詞語“清水奔流，環顧四周，巖壁陡峭，山巒青翠，美不勝收”，語言工整，文意豐富；(2)在前往山腳下的阿朗提村之前，當我仰面看著附近的壹座山峰時，我用了“五彩繽紛，彩霞滿天，白雲繚繞，輕歌曼舞”這樣的話。四個字並用，用詞華麗準確，令人耳目壹新。3.車王駕駛壹輛馬車。他不在乎多巖石的荒地和溝壑——有時壹兩個輪子著地，但大多數時候它們會飛起來。每當我們遇到危險時，他總是板著臉，和顏悅色地說:‘這只是好玩而已。’...但是能上車王的車的人很少——看吧，就像我說的。”以及其他的句子，都暗含著幽默和風趣，讀起來很有趣，讓讀者感受到奇人異事的樂趣。
(2)揣摩課文中“車王”和“布勞恩船長”的說話語氣，用自己的方式讀出，把握描寫、性格和人生態度。
第四，質疑輔助糾錯
為什麽用了壹整段來形容肥皂泡？
眼前絢爛的色彩，就像人們透過肥皂泡看到的世界，那麽奇妙，那麽多彩，卻轉瞬即逝，變化無窮，不能長久，不能永恒。作者意識到，歷史變了，人經歷了滄桑，個人在時間的長河中顯得很渺小。
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1，讀國學經典，談啟蒙
2.練習寫作，談談感受。
妳壹定爬過很多山，妳的人生壹定遇到過很多“山”，妳生過無數的遺憾！請打開記憶的盒子，選擇妳遇到的“山”，和妳分享妳爬山的感受。
偏激
知識和技能
1.了解勃朗峰風景的奇特之處，了解作者流浪的順序。
2.了解旅行中的所見所聞。
過程和方法
大聲朗讀課文，體會作者用優美幽默的語言描寫眼前景物、描寫遇到的人物的寫作方法。
情感、態度和價值觀
熱愛自然，以積極美好的心態面對生活。
重點放在作者對眼前景物隨徘徊和觀察點變化的描述上。
很難理解作者優美搞笑的語言風格。
教學法、閱讀法、討論法
與教具相關的多媒體課件
65438類+0類
要問西歐最壯麗的山脈是什麽，那就是阿爾卑斯山；如果妳要問阿爾卑斯山最陡峭的山峰是哪座，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越壹個世紀前，跟隨美國作家馬克·吐溫遊覽勃朗峰。這將是壹次輕松愉快的旅行。
馬克·吐溫(1835-1910)，美國幽默作家、小說家，19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表之壹。作品風格以幽默諷刺為主，充滿了獨特的個人機智和俏皮話，也不乏深刻的社會洞察和分析。主要代表作品有《百萬英鎊》(短篇小說)等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大經典小說:《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《腐化哈德萊堡的人》《禁欲主義》等等。
勃朗峰是阿爾卑斯山最高的山峰，也是西歐最高的山峰，海拔4807米，在法語中是“銀白色山峰”的意思，位於法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風影響，降水充沛。冬天有雪，夏天不融化。它被雪覆蓋著，山上覆蓋著大約200平方公裏的冰川。勃朗峰是壹個登山勝地，有空中纜車和冬季運動設施。山峰雄偉，風景優美，是阿爾卑斯山的旅遊中心。勃朗峰下有壹條公路隧道，起於法國的沙漠谷，止於意大利的庫馬約爾，長11.6 km，於1965建成通車，將巴黎到羅馬的裏程縮短了約220 km。
1.快速閱讀課文，整體感知課文內容。
填寫表格
妳的所見所感。
步行爬山
(1-6)勃朗峰的美景令人嘆為觀止。
美好聯想
租壹輛車下山
(7-11)幽默的“馬車夫”是幸運的。
放松和快樂
2.找到地名，看到作者的去向，了解這篇文章的寫作順序。
馬提尼→阿蘭蒂村→勃朗峰→沙蒙酒店。
可以看出，這篇論文從作者的行蹤展示了作者在旅行中的所見所聞。
1.作者徒步爬山。為什麽覺得騎騾子的遊客「可憐」？
見正文第1段，對比寫的。
因為道路都是斜坡，陡峭難走；天氣烈日炎炎，坐車騎騾子極其不方便，顯得“可憐”。
2.作者如何描述勃朗峰？
(1)遠眺勃朗峰:穹頂頂部呈V字形，高聳入藍天，氣勢磅礴；
(2)攀登勃朗峰:放眼望去，群峰奇形怪狀，側面襯托出勃朗峰的雄偉。
(3)留在高地:從背後看美麗的風景是獨特的，多彩的，多變的，就像肥皂泡(仙境)。
3.作者把勃朗峰的奇異景象與什麽聯系起來？表達了什麽樣的感受？
作者將勃朗峰的美景，尤其是神奇多變的雲朵與肥皂泡聯系在壹起。
肥皂泡的顏色也是千變萬化，轉瞬即逝，類似於筆者在勃朗峰上看到的奇妙景象。作者的特別聯想，壹方面表達了對大自然創造出勃朗峰這樣神奇美麗的景觀的贊嘆；壹方面，我也覺得這樣的美景轉瞬即逝，快樂的時光總是短暫的。人們應該珍惜吉祥時代的美景，人們應該積極參與自然，享受自然的饋贈。
4.作者寫了壹次與“馬車夫”的邂逅。妳怎麽理解作者的安排？這個內容和“勃朗峰”這個話題有關系嗎？
作者下山寫的是雇車去賓館，塑造了壹個嫻熟幽默的馬車夫，給人留下了深刻的印象。這個內容和曾經的文登勃朗峰息息相關，展現了旅行的另壹面。寫美景，醉人懷舊；寫人很幽默，讓人感到輕松愉快。這樣的旅程真的是壹次完美的身心之旅。
5.仔細閱讀課文，體會課文的語言特點。
(1)“有的尖尖的，微微偏向壹邊，就像美女的手指；有壹奇峰形似塔糖。”
運用比喻的修辭手法，將山峰比作“美女的手指”或“塔糖”，形象地描述了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、變化多端的特點。
(2)“我們曾仰面看附近的壹座山峰，卻見五彩繽紛，彩霞滿天，白雲環繞，輕歌曼舞，白雲玲瓏柔美，宛如遊絲蛛網。”
描寫峰頂奇幻的色彩和白雲，從側面反映了勃朗峰風景的美麗和壯美，如夢如幻。
(3)“自然界中最美最精致的造物，莫過於肥皂泡:剛才空氣中絢爛的色彩，就像陽光下爆裂擴散的肥皂泡。”
將眼前的勃朗峰美景——大自然的這壹精致傑作——與五顏六色、奇思妙想的肥皂泡相比較，聯想豐富而獨特，也將勃朗峰的景觀贊得如夢如幻，令人期待良久。
(4)“他說法語，不時打嗝，好像在標點。”
生動描述司機說話的特點。語言幽默，氣氛輕松愉快。
描述了壹次與朋友遊覽勃朗峰的經歷，描繪了山中的奇景、嶙峋的巖石和變幻的光影，描寫了奇人異事、驚險的旅程和奇異的司機，表現了旅途的無限趣味，表達了對世界和人生的無限感慨，表達了對奇山怪景的贊嘆。
1.全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索，描述了作者遊覽勃朗峰的所見所聞。
2.作者的筆法多變。寫上山，用散文筆法，描寫山中奇景、嶙峋怪石、變幻光影，引發無限感慨；寫下山，風格新穎，敘述奇人奇事，驚心動魄的旅程，奇怪的馬車夫，充滿傳奇色彩。
3.文中語言優美幽默。馬克·吐溫是語言大師。即使這篇文章是遊記散文，也體現了他細膩幽默的語言風格。比如壹組句子，“有的峰尖而陡...分界線處只能偶爾看到幾堆”，運用排比、比喻等修辭方法，生動描述勃朗峰周圍山峰的多樣形態；選取的比喻都來源於生活，小比喻大而不失幽默，能讓讀者讀後感到輕松愉快。
登勃朗峰遠眺峰頂:V型壯觀，周圍山峰形態多樣，美輪美奐:五彩繽紛的變化，如肥皂泡(聯想)下山，遇見開車技術嫻熟的司機，談吐風趣輕松。
讀馬克·吐溫的《勃朗峰》，我們絲毫感受不到作者與友人登山之旅的疲憊，而只是欣賞美景，享受旅途的輕松。然後，我在教這門課的時候，盡量讓同學們讀得輕松，學得開心。學習的過程也像旅行的過程。只要抓住主要目標，擺正心態，運用恰當的方法，就能欣賞沿途的美景，享受旅行的樂趣，就像筆者遊覽勃朗峰壹樣，身心俱樂。在今後的教學過程中，我將努力貫徹這壹教學理念。
提索
教學目標
1.理解文章內容，掌握生詞。
2.體會文章中景物描寫的美，學習具體生動的方法來描寫景物。
3.分析文章使用的不同寫法，了解作者多變的筆法。
重點難點的突破
重點:學習生動描繪景物的方法。
難點:分析文章使用的不同寫法，了解作者多變的筆法。
教學方法和學習方法
教學方法:
1.自讀指導法:結合學習過程，指導學生學習文章，感受文章寫作技巧。
2.情境設置法:用視頻和圖片給學生壹種情境感，帶領他們感受勃朗峰的美。
學習法律:
1.閱讀品味法:通過反復閱讀和細心品味等活動，深入文本，感受這本遊記的獨特魅力。
2.合作探究法:引導學生發揮集體智慧，小組合作，充分準備，學習遊記語言和技巧。
教學準備
教師:準備與本文相關的多媒體CAI課件。
學生:1。讀課文，清除單詞障礙。
2.勾畫句子，形成初步的閱讀體驗。
班級安排
1課時
教學過程
首先，介紹正文。
(約5分鐘)介紹方法壹:
展示勃朗峰的圖片並介紹:
勃朗峰，也譯作勃朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰，位於上薩瓦省和山谷達奧斯塔的交界處。勃朗峰最新高度為海拔4810.90米(2007年9月15)，為西歐最高峰。
勃朗峰每年吸引大量遊客滑雪、爬山等。勃朗峰還吸引了美國作家馬克？吐溫去享受這次旅行。今天，讓我們跟隨這位偉大的作家來到勃朗峰。(板書題目:勃朗峰)
介紹方法二:
板書和它的作者。
老師:這篇文章的作者是美國小說家馬克？吐溫。他是壹個幽默的人。有壹次，因為不喜歡國會議員在國會通過議案，我在報紙上登了壹則廣告，上面寫著:“壹半的國會議員都是混蛋。”報紙壹售出，許多電話接踵而至。這些國會議員不覺得自己是混蛋，要求馬克？吐溫糾正道。馬克？吐溫隨後發表了另壹項更正:“我錯了，議員先生，他們中有壹半人不是私生子。”
壹次，馬克？吐溫被邀請去吃飯。席間，他對壹位女士說:“夫人，妳真漂亮！”"沒想到，女人說，"先生，很遺憾我不能用同樣的方式回答妳。“思維敏捷、言辭犀利的馬克？吐溫笑著回答:“那沒關系，妳可以像我壹樣說謊。"
這位幽默大師真是機智幽默！他今天給我們帶來了怎樣的驚喜？請看他的散文《勃朗峰》。
圖片直觀可見，可以讓學生具體、直觀地感受到所學課文的內容，同時利用圖片導入生動的形象，更容易激發學生的學習興趣。
軼事的引入可以激發學生閱讀作者作品的興趣，加深對作者的印象。
第二，第壹次讀課文
(約16分鐘)1。學生默讀課文，解決生詞的發音。(投影)
第二天(y)塵(āi)絡繹不絕(lu ò y)。
Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵⑵ ⑵ ⑵ ⑵ Υ 93
Chán獨自生活在天空(qióng)。
來的成群(tà)，穿的(cháng)，突然(zhòu)
・・・・・・・・・・・
2.根據課文，理解下列單詞的意思。(投影)
(1)次日:指第二天。明天，明天。
②絡繹不絕:絡繹不絕:前後相連，連續不斷；不間斷:不間斷。形容行人、車馬來來往往，此起彼伏。
(3)漂亮:贏:做。有那麽多美好的東西，我壹時看不到。
(4)壹如既往:壹:完整；如:喜歡；往事:從前。說明態度沒有變化，還是和以前壹樣。
(5)紛至沓來:眾多而雜亂；堆棧:很多，重復。形容連續到達。
(6)名副其實:副、合、相匹配。名或名與實相符。
(7)用羽毛打扮:雲霓是衣服，羽毛是衣服。形容女子服裝之美。
(8)突然:來得突然，沒有任何預兆，壹下子就發生了，沒有任何準備。
(9)循序漸進:循序漸進。循序漸進。
3.介紹作者及作品。(投影)
馬克？馬克吐溫(1835 165438+10月30日—1965438+4月21，00)美國幽默作家、小說家、作家、演說家。他的幽默、機智和名聲使他成為美國最著名的人之壹。他被譽為“文學的林肯”。是19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表之壹。主要作品有《百萬英鎊》和《哈克貝利？《芬恩歷險記》，湯姆？索耶歷險記等。
4.自己讀課文，整體感受。
(1)學生可以自由閱讀，用簡潔的語言概括課文的主要內容。
(2)明確本文寫作思路，劃分段落層次。
清除:
文章描述了作者壹行攀登勃朗峰的過程。
(2)明確文章的思路:
第壹部分(1 ~ 6段):描述作者攀登勃朗峰的經歷。
第二部分(第7 ~ 11段)敘述作者壹行下山的經歷。
5.具體分析:
(1本文為遊記。請以作者的遊記為線索，梳理壹下作者攀登勃朗峰的過程。
學生默讀，並在圓圈內批註，以探索答案:
清除:
早上八點，走在路上，看到很多開車的男男女女。
走黑頭，到達高地，沿途看到很多美景。
爬上樓梯，可以看到雄偉的勃朗峰及其周圍的山峰。
就地而坐，欣賞美景，有所感悟。
雇了壹輛馬車，美美地吃了壹頓，喝了壹杯。
車夫駕駛技術高超，壹路疾馳，比別人早到了沙蒙，住進了賓館的高級房間。
(2)第壹部分主要用了哪些表達方式，寫作的重點是什麽？
清晰:這部分作者主要用描寫性的表達方式，生動地描述了去勃朗峰途中看到的美麗景色。涼爽的樹林，陡峭的巖壁，高聳的勃朗峰，奇形怪狀的山峰，五彩的彩霞，變幻的光影，都令人神往。
(3)第二部分主要用了哪些表達方式，寫作的重點是什麽？
明晰:第二部主要是用敘事的表達方式來寫人的敘事。這壹部分主要描繪了司機的形象:他寬厚的性格和高超的駕駛技術給人們留下了深刻的印象。夯實基礎，因為語言是感情的載體。
介紹作者，加深學生對馬克的理解？吐溫的印象增加了學生的知識積累。
自讀的目的是讓學生走進文本，初步感知文章的主要內容。
學生在默讀課文的同時，利用各種符號進行標記、批註和勾畫，培養了學生對段落的分析和理解能力，激發了學生積極的主觀能動性，有助於學生抓住課文的重點和難點。
層層把握學習重點，結合文章內容，從整體到具體，
第三，合作探索。
(約18分鐘)l .理解重點句子。
天氣驕陽似火，騎在慢慢爬行的騾子和搖搖晃晃前進的馬車背上的男男女女被烈日曬得焦頭爛額，實在可憐。
(小組合作交流，探究:為什麽作者認為坐馬車和騾子的遊客“可憐”？)
交流結束後，同學們回答:旅遊就是要置身自然，親近山水。作為遊客，我們應該盡量腳踏實地，徒步行走，感受大自然的魅力。而這些人騎著汽車和騾子，不僅“被烈日烤焦”，而且無法“在樹林裏享受夏天”，也就失去了旅行的樂趣和意義。是不是很“可憐”！
我們可以在樹林裏過夏天，休息壹下，但那些人不能。既然他們在公共汽車上花了錢，他們必須使他們的旅行值得。
小組合作探究:這篇文章應該用什麽樣的語氣和語調讀？作者表現了壹種什麽樣的心理？)
回答:這篇文章應該讀起來輕松活潑。作者很高興他感受到了旅行的樂趣。“物有所值”這個詞正反兩面都用，表達了作者對騎汽車和騾子的人的含蓄嘲諷。
自然界中最美最精致的造物是肥皂泡:就在剛才，空氣中絢爛的色彩，天空中的錦緞，就像陽光下爆裂擴散的肥皂泡。
(小組合作、交流、探索:作者在這裏想到肥皂泡，表達了壹種什麽樣的情感？)
答:這是作者對生活的感悟和感受:生活中壹切美好精致的東西都是轉瞬即逝的，都會隨著時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終將破滅壹樣。所以，我們要珍惜現在，享受現在。
(4)如果報道的駕駛技術稍遜壹籌——或者說，這不是上帝的本意，他離開阿蘭蒂的時候喝醉了——結果就不會是這樣。
(小組合作討論:這句話表達了作者怎樣的心情？)
答:這句話表現了作者的快樂心情。由於司機們高超的技術，他們得以趕上並超過長長的旅遊車隊，住進了壹流的房間。筆者對此歡欣鼓舞，並對司機的駕駛技術大加贊賞。
2.歸納寫作技巧。
結合文章的具體內容，分析文章中使用的不同寫法，了解作者多變的筆法。
經過小組合作和交流，老師明確表示:
作者在寫山的時候，用散文的筆法抒情地描繪風景:通過描寫山中的奇景、嶙峋的巖石、變幻的光影，表達勃朗峰周圍的奇妙景色，畫出作者的無限情懷；寫下山，用小說的筆調，描寫人:驚心動魄的旅程，千奇百怪的馬車夫，傳奇，幽默有趣，吸引讀者。
3.總結:
本文敘述了作者壹行登上布蘭克蜜蜂號的過程。全文以作者的足跡為線，生動地描繪了勃朗峰的美景，刻畫了壹個車技高超、性格大方的馬車夫形象。學習和揣摩句子意思的訓練，讓學生學會揣摩語言，養成揣摩語言的習慣，可以加深對語言技能的理解，不斷增強語感。
通過討論和交流，培養學生分析和理解段落的能力，激發學生積極的主觀能動性。
通過帶著感情大聲朗讀，突出了學生的主體地位，培養了學生主動參與活動的意識，激發了學生的好奇心。
課堂小結能有效反映語文課堂教學過程的完整性，突出教學重點，為學生復習鞏固提供指導。
第四，對比梳理。
(約6分鐘)這篇文章和《長江源頭的拉丹的冬天》都是遊記，但讀後感卻大相徑庭。請從文章內容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。
(同桌討論回答)
教師入職培訓:
1.兩篇文章都是遊記，都用生動的筆觸描繪了大自然無與倫比的美麗。不同的是，本文所描寫的景物，側重於表現大自然的賞心悅目，讓人喜愛和贊美；長江源頭的格拉丹的冬天，集中體現了大自然的莊嚴和神聖，讓人肅然起敬。
2.兩篇文章都是基於作者的足跡。本文采用變化的筆法。首先，用散文描寫景物，抒發感情。然後用小說的風格描述事件，刻畫人物。仔細閱讀，感受壹種別樣的幽默。《長江源頭的格拉丹的冬天》將景物、敘事和抒情巧妙地融為壹體，突出了雪域高原的壯美和神聖，表現了作者對自然的崇敬，令人印象深刻，久久難忘。這個環節，通過比較閱讀，把兩個內容相關但不同的文本聯系起來進行欣賞，是壹種“同中求異，異中求同”的思維過程。對學生理解課文內容，幫助記憶，提高學習興趣，培養寫作能力非常有益。
19.勃朗峰
馬克？在兩者之間
上山所見所聞:濃墨重畫，抒情表達多樣。
下山體驗:作家敘事風格多變簡述