六年級語文教案第壹冊教學目標1；
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結課文主要內容，概括中心。
3.總結小組內小夥伴笑的特點。
4、模仿文章的寫法，抓住妳的小夥伴的特點，說寫。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹，激發興趣，創設情境導入
1，老師黑板:笑。請根據這個單詞組成兩個單詞，三個單詞和壹個單詞。
2.人之所以會笑，是因為笑中體現了哪些情緒？(開心，開心...)今天，我們走進《難忘的笑聲》，感受同學們獨特的笑聲。
3.指定學生添加板書主題。
第二，整合學生提問，展示本節課的學習目標。
第三，引領自學，引導學習達標。
(1)檢查閱讀情況。要求:
1，全班朗讀兩個自然段的開頭和結尾，中間四個自然段由全班“朗讀專家”朗讀。
2.閱讀時註意正確的發音和閱讀情緒。
(2)小組合作學習。要求:
1，分享自主學習成果，成就* * *知識。
2.向妳的團隊成員提問。
3.該中心的發言人將做壹次演講。
(3)引導自學
1，中心發言人報告本課文章結構，作者寫作思路，板書補充。
2.中心發言人匯報並引導學習。
(1)總結壹個同學不同的笑和特點，在文中用“”線畫出來。
蕭玉的“格格格”感
廬山“嘿”是優雅的。
方平很淘氣。
大衛·李晨大聲“呵呵呵”。
(2)作者對這些獨特的笑聲用了哪些描寫？在文本中用" "畫出來。
她正在笑著給她的同學讀壹篇作文。(動作描述)
b，“嘿，‘積雨雲’來了。要我發布天氣預報嗎？”(對話描述)
……
(3)老師指導:雙引號和單引號的作用是什麽？
單引號:尤其是。雙引號:對對話的引用。
3.概括文章中心，總結全文。
-擴展和延伸
1，文章捕捉到了人物的動作和語言，生動地描述了小夥伴們獨特的笑容，將同學們之間的團結、快樂和親密友誼表現得淋漓盡致。今天我們也要舉手，寫壹下6 (4)班同學的笑臉，字數100左右。
2.展示交流。
3.從同學們寫的笑點中，請評價壹下我們的班級群。我們六班(-)是，是，是，我愛我們班，我以我們班為榮。
五、教師總結升華
我們是壹個團結進步的團體。今天我們以這個團體為榮，明天這個團體也會以我為榮。讓我們把歡笑和快樂留在這裏，帶著希望出發，用成績回報母校。
這節課屬於第六單元綜合學習的內容。整個單元主要是讓學生回憶過去的小學六年，讓他們在畢業前有壹個美好的回憶。此外，還要求學生在綜合學習中制作自己的作文集。有鑒於此，我利用這些主題非常好的文章，通過學習指導，讓學生模仿寫作。本課完成了這項任務。
這門課的教學過程比較簡單。激發興趣後，學生根據要求完成老師布置的要求，然後在課堂上模仿寫作。雖然過程很簡單，但在這個過程中，滿足了幾個要求:
第壹，提高學生的口頭表達能力。在激發興趣階段，讓學生說說班上誰給他們印象最深。為什麽？這個問題既訓練了學生的歸納能力，也訓練了學生的表達能力。他們會用總分的結構來描述嗎，能用精煉的語言來描述嗎？這給了學生鍛煉的機會。
第二，提高學生的閱讀能力。課文篇幅短，內容淺顯，學生理解內容不難，但要求他們通過閱讀回答歸納性問題就有點難了，尤其是4。用什麽方法來形容每個學生？列出課文中的例子。這個問題，在老師巡視的過程中，並不是每個學生都能很好的完成，課文的答案也不是很清楚，這就需要學生通過歸納來做出回答。
第三，提高學生的寫作速度。課堂上，講解課文花了20分鐘左右。我利用剩下的20分鐘，讓學生馬上開始寫。雖然和同學相處了20xx多天，但是很多同學並沒有完全了解每個同學的特點，需要回憶、分析、總結。但是壹旦他們開始寫作，學生們就非常快。大約過了15分鐘，差不多有10個學生已經能夠初步完成這篇文章了。
追求簡單的教學環節和有效的教學效果:我在語文教學中的追求。雖然我覺得這堂課的效果比較好，但是課沒上完，可能在環節的過渡上做的不夠好，對學生的評價也不夠準確，所以後面會改正。
六年級語文教案第壹冊2壹、教學要求
1，認識並寫出“嚼、聊、嚼、濾、聽、菜”等生詞，理解生詞。
2.帶著感情讀課文，背誦課文的前三段。
3.理解課文內容，理解可以想象和聽得見的聲音，善於傾聽，感受心靈的美妙聲音。
4、在日常生活中學會傾聽，體驗和掌握導語段開頭提問的方法。
二、重點和難點
1.感受生活中可以想象和聽得見的聲音。
2.學會傾聽和感受心靈的美妙聲音。
第三，教學準備
多媒體課件(聲音和圖片)
四、課表
2個課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
(壹)選題的引入
1，秀字:聽
2.談談“聽”的含義。
3、板書，導入新課:學會傾聽。
(2)第壹次讀課文，感受內容。
1，輕讀課文，讀讀音正確。
2.展示新單詞並朗讀。
瞬間啃骨頭聊天。奔馳嘮叨過濾聽器皿。
歧視:
柳葉-聊碟-血煩惱-苦難
(3)再讀課文，整體感受。
1，自己讀課文，說說課文裏描寫了多少種聲音。請用筆畫寫下來。
2.文中很多地方都用了壹個方法來引導開頭。妳覺得這是什麽方法？這樣寫有什麽好處？
(提問。給人親切交流的感覺，讓人發自內心的感到自然和諧)
3.找出妳最喜歡的壹段，讀幾遍，讀出妳的感受。
4.“聰明人”和“沒有感情的人”如何看待“傾聽”，並畫出相關句子。
5.從聲音的遊戲中妳明白了什麽？交流感受，老師巡視指導。
第二節課
(1)理解課文，想象聲音的美。
1，閱讀課文1-3的段落，談談妳最喜歡哪種聲音，為什麽？引導學生去感受，用擬人的方法去描述大自然的聲音，讓學生去體驗聲音的美，張開想象的翅膀去展現畫面的美。)
2.用自己的想象力，帶著感情去讀自己認為最美的部分。
3.通過換詞理解“瞬間”。
4.雪花的滿足和溫柔是什麽感覺？面對這種狀態妳想說什麽？妳認為它漂亮嗎？
(閱讀:善良的雪花親吻著孤燈的臉頰，愛的淚水奪眶而出...)
5.想象壹下這三種聲音會是什麽樣子。(沙沙聲，抓撓聲，嚎叫聲)
(2)思考、總結、感受生活中聽得見的聲音。
1，默讀4-9段。思考:生活中有哪些聽得見的聲音？畫出課文中的動詞。
(吹、舉、嚼、撥、唱、鬧、啄、敲、掃、搖開關...)
2.妳在妳的聲音中感受到喜悅、憤怒、悲傷和快樂嗎？
3.將這些聲音分類。再讀壹遍，融入自己的感受。
4.總結:是的，我們什麽都聽得到。我們在聲音的世界中成長。)
(3)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。
1，免費閱讀，學習10-13自然段。
2.「聰明人」和「沒有感情的人」如何看待「傾聽」？明白什麽是“過濾”，什麽是“濾音”。
3.聯系自己的生活實踐，談談自己在生活中是如何“過濾”聲音的。
4.總結:在聲音的世界裏，妳看著四面八方，聽著四面八方。用心去看，用心去聽，用心去想，妳會感受到這個神奇的世界。
(4)感受聲音，學會傾聽。
1，多媒體展示，聽各種聲音的美，比較各種聲音，讓學生學會聽和辨別，寫出相應的擬聲詞。
2.聽壹首曲子，把它編成壹個小故事。
3.聽壹段話，感受妳內心的聲音。
(5)總結升華，拓展延伸。
1，升華:聲音無處不在。只要用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音就會縈繞耳際，流淌於心。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，發自內心的聲音更美。同學們，妳們能聽到我嗎？
2.擴展:看到汶川地震，妳聽到了什麽？看到北京奧運會上運動員額頭上的汗水，妳聽到了什麽？當妳在天上看到神舟七號時，妳聽到了什麽？
黑板設計:
想象的聲音美
學會傾聽現實的聲音。有趣的世界在笑。
過渡的聲音很美妙
六年級語文教案第壹冊3教學目標:
1，通過學習，了解葡萄的生長習性，豐富知識。
2.通過討論，我們可以簡單地理解這篇文章的嚴謹和獨特的結構特點。
3.通過朗讀來品味這篇文章簡單、自然、閑適的語言。
4.通過想象和聯想，體驗作者的靈性和高雅品位，激發他對生活的熱愛。
教學重點:
通過對文本的學習，我們可以了解事物常用的表達方式，了解根據表達的需要選擇和使用這些表達方式的原因。
教學理念:
這篇文章是壹篇非常獨特的散文。教學的重點應該放在事物上。學習的時候要看文章，按照月份寫各種葡萄種植和收獲的知識。同時，從文本到人物，整體上可以感受到汪曾祺對生活的熱愛和積極樂觀的情懷。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
第壹，新課程的引入
生活並不總是風雨飄搖，也沒有必要處處靜坐。很多時候，我們大多數人都處於壹種正常甚至平淡的生活狀態。有人告訴我，只有認真去感受和欣賞平凡生活中的快樂、苦澀、平淡和詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們就跟隨汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季的變化中了解葡萄、了解人、了解生活。
第二，從對象散文的特點進入對文本的初步解讀。
糾結是文學作品尤其是散文作品中常見的壹種寫作類型和表達方式。它以事物為主要表現對象，根據需要對部分或全部事物或某壹類事物進行描述，使人們對描述對象有清晰的認識。同時在描寫中適當穿插記敘、議論、抒情等內容，讓人在描寫中感受到作者對事物的態度、與事物的關系、事物在生活中的意義以及作者的寄托。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心。接下來我們來看看作者是如何完成對象任務的。
1.通讀全文，看看文章寫了哪些關於葡萄壹* * *？有哪些重點？
寫的是出窖，上架，水，噴，拍，捏，剝，追肥，結果，下架，入窖。它側重於3月、4月、5月和8月的上架、吸水、抽薹、長葉、開花和結果這四個月。
2.為什麽是這樣的安排？
因為這是葡萄生長過程中最感性的內容，是整個葡萄園充滿生機的時刻，是壹個充滿生機和蓬勃生長的季節，也是人們看到自然生命最感人的時刻。
其實速寫的部分並不倉促。比如第壹個月，雖然只有短短的三行，卻寫出了果園的寧靜和美麗。大雪無聲，葡萄在“睡覺”。多麽寧靜祥和。最後，葡萄又回到了地窖裏。“曾經熱鬧的果園，現在沒有了任何色彩”，呼應了開頭。雖然短暫，但意義深遠。
3.寫景物對象的壹般方法是(1)描述景物的顏色、形狀和聲音，使景物具有立體感。(2)調動妳的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官去描繪場景，突出其感性。這就是歐陽修說的“寫畫難。比如當下，有無窮無盡的意義，可以在文字之外看到，然後就是終極。”當然，這些都離不開細心的觀察。請通讀全文，看看文章是如何體現這壹特點的。
形態:有的頭上長出嫩芽，吐出指甲般大的蒼白小葉。
顏色:過壹會兒小葉變色，葉子變紅；-而且不是壹時半會兒，格林。
生長:葡萄被剝了，也不知道怎麽控制。只是盲目的成長！過幾天，我拿出壹大段新文章。
果:白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。壹串串，飽滿，有磁性，清脆，耀眼。
月令，農歷壹個月的氣候和物候。
4.當然，光靠觀察是不夠的。觀察必須和知識融為壹體，其中關於季節、農學、博物學、古代文學的知識隨處可見。
5.類物散文不同於壹般的說明文，但還是要用壹些說明的方法。學生應該尋找他們，看看他們是否使用了那些解釋方法。《圖經》雲:“根苗連於空中。苗圃人會買貨，想大賺壹筆，黃昏澆根，早晨卻泡在水裏，故俗稱其苗為木通。”)、數(葡萄根後面，離樹幹壹尺遠，挖個半月形的溝，把屎倒在裏面)，比(葡萄的卷須在還野生的時候就有用，可以爬到別的樹上。現在，有人把它固定在架子上，沒用了。比如白色像白瑪瑙，紅色像紅寶石，紫色像紫水晶，黑色像黑玉。
6.材料散文區別於壹般說明文的壹個重要方面是，它往往是感性的、有趣的，從科學的角度不排除主觀因素，其用法往往是文學的，如比喻、誇張、擬人、類比等。請找壹下。有哪些例子？
比喻:白色像白瑪瑙，紅色像紅寶石，紫色像紫水晶，黑色像黑玉。
葡萄有點長，壹顆壹顆，像綠色玻璃做的紐扣。很難。
誇張:妳就是把玉字放在《說文解字》裏。
把邊上的字都搬過來，那還不夠！
擬人化:藤蔓裸露，黑色。有的頭上已經長出了嫩芽，吐出了指甲那麽大的蒼白的小葉。不能等了。
第三，“這篇短文真的很散，第壹遍看感覺像流水賬。作者通過細致的觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化。作者為什麽要寫這篇文章，就為了寫葡萄壹生的成長？”
當然不是。按照時間順序，作者不僅寫了葡萄在每個月的生長情況，還描述了根、藤、卷須、葉子和果實在不同季節的狀態。同時也寫了人們的勞動和對葡萄的感情，也表達了作者豁達開朗的生活態度。這也是他散文的壹個重要特點:記人、寫景、談文化、講趣聞、吃水果、吃植物、吃昆蟲、吃魚，都集中在筆端，閑中有滋味、閑中有意味，給讀者以文藝的審美享受和文化素養的提高。
六年級語文教案第壹冊4教學目標:
1，明白傾聽的重要性；
2.讓學生從小養成聽的習慣，學會聽，懂得聽；
3.訓練學生傾聽，提高人際交往能力。
教學重點:
從實踐中鍛煉聽力。
教學難點:
鍛煉聽力能力，提高聽力質量。
教學過程:
第壹，情境導入
老師:請聽故事，告訴我們妳聽後的感受？
老師展示故事，學生邊聽邊說。
老師:故事裏的孩子不僅自己學不到知識，還會影響老師和同學。是對老師同學不尊重，缺乏素養的表現。長此以往，就會形成不良的行為習慣，不利於他們的成長。所以我們要學會傾聽，做壹個合格的傾聽者。
板書:學會傾聽
二、合作與溝通:懂得傾聽
1，老師:認真“聽”別人說話看似是壹件很簡單的事情，但並不是每個人都能做到，那麽如何才能做壹個合格的傾聽者呢？讓孩子四人壹組，討論交流，看哪壹組的想法最好，隨時做筆記。
2.學生分組討論交流，小組代表發言。
3.教師總結為傾聽方法，即“四心”
真誠:虛心傾聽；
註意力集中:認真聽講，不要三心二意，上課聽到重要的地方就記筆記；
耐心:不要輕易打斷別人；
回應:給予適當的回應，鼓勵對方繼續說下去。
老師:從剛才的討論中，我想大家壹定都掌握了聽力技巧。接下來，老師會對妳進行測試。
第三，活動:練習傾聽的方式
1.活動1:玲玲在聽的時候犯了什麽錯誤？
教師展示材料:
時間:早上地點:上學路上人:玲玲和媽媽。
“玲玲，小朋友要懂禮貌，不要罵人，要尊敬老師，團結小朋友……”
“媽媽，我知道了！還用妳！”玲玲打斷了她的媽媽。
“妳上課應該認真聽老師講課……”
“媽媽，我知道了！明白了！妳還是要說話！
”玲玲不耐煩地說。
“玲玲，妳怎麽能這樣和妳媽媽說話？”
“我就不說了！”於是，我跑了，留下我媽壹個人站在那裏。
學生討論和交流玲玲在聽力時犯了什麽錯誤，並發表講話。
老師:和長輩說話要有禮貌，虛心接受他們的意見和建議，這樣才能更快成長。
2.活動二:播放各種聲音，測試學生的聽力。
老師:現在，請大家閉上眼睛，放松，聽老師放壹些音，看看是誰的聽力能力，聽的時候做適當的記錄。學生認真聽講。
老師:學生的聽力真的很強。說了這麽多，可以看出所有同學都在專心聽講。
第四，自我分析環節
老師:請回憶壹下，最近，面對家長的嘮叨，妳聽進去了嗎？妳聽老師的指示了嗎？妳聽過同學的煩惱嗎？寫下妳做得好的和做得不好的。健康活動，交流。
動詞 （verb的縮寫）總結和改進
老師:的確，通過傾聽自然、生活和他人，妳會有壹種奇妙的享受和意想不到的收獲。聽父母嘮叨，滿滿的愛；聽老師的教誨，有很多知識；傾聽同學的煩惱，友情深厚...同學們，做壹個合格的傾聽者！
對六年級語文上冊《長江之歌》教學的思考。
這節課結束了，我們可以看到同學們上課學習的熱情很高，特別是課前播放這首歌，教他們唱，吸引了同學們的表揚，調動了他們的學習熱情；課堂上的英語朗讀比賽再次調動了學生的學習欲望，讓他們在輕松愉快的氛圍中理解了詩歌的含義。討論妳是否喜歡重復的那句“我們贊美長江，妳是無盡的源泉。我們連著長江，妳們有母親的情懷”，賦予了學生自主學習的權利。學生願意把自己的想法告訴別人，甚至存在競爭的現象。當然，講授這門課程的重點應該是閱讀詩歌的情感、畫面和音樂美。看來我今天做得還不夠。希望是新學期的第壹節課，學生和我都還沒找到感覺！
關於三亞日落教學的思考
《三亞日落》是壹篇美麗的風景散文。作者用生動清新的語言描繪了三亞日落的美景，表達了自己熱愛自然的思想和感情。下面我就和大家分享壹下我這壹課的得失:
首先，在朗讀中感受夕陽的美。朗讀是閱讀教學中最常用、最有效的教學方法。所以我在壹遍壹遍的梳理課文中，有層次的訓練學生朗讀，讓學生在閱讀中感受，讀圖，讀意境，讀情感，最終達到熟悉閱讀的效果。文中每壹句都很精致，對學生在以後的練習中積累這樣的句子和段落很有幫助。
其次，用關鍵詞欣賞日落之美。文中有很多詞語生動形象。掌握這些詞可以引導學生很好地理解句子的內涵。如“紅朱、紅、金紅”等色彩斑斕的詞語，能使人感受到夕陽最後的絢爛和溫暖。再比如“開心，抖落，懸掛，俏皮地跳”，能讓人有墜落的感覺。
淘氣又可愛的壹天。於是，壹種愛與贊美的感覺油然而生。
第三，欣賞畫面中日落的美景。在描述日落時，文章給我看了幾張圖片，並使用了大量的比喻和擬人，使日落充滿了趣味和感情。在教學中，我通過圖文結合的方式，引導學生欣賞夕陽的全過程:夕陽像壹個頑皮的孩子；像紅燈籠的柔和；像潛水員壹樣優雅。在教最後壹張圖《入水》的時候，我還指導學生給潛水員夕陽打分。同學們看完文章後，都給了滿分，並緊跟文章中的文字列出了令人信服的理由，從而感受到夕陽入水的美好。
讓學生去欣賞和感受美好的事物，這也是對學生情感的壹種熏陶，也為他們樹立正確的審美觀打下壹定的基礎，對學生未來的發展非常有利。
但也存在壹些不足。備課時，沒有對學生在課堂上可能出現的情況進行充分的預設，導致課堂上不必要的浪費大量時間。比如在處理課文中“第壹自然段”和“第五自然段”的作用時，我以為學生會順利完成，其實事與願違。再比如:在處理“溢出”這個詞的時候，因為課前沒有註意這個詞，所以花了很長時間引導學生理解。通過這節課的教學，我深深感受到備課對學生的重要性。
關於煙臺海域教學的思考
《煙臺之海》以優美的筆觸生動再現了煙臺北面臨海，壹年四季的獨特海上景觀。我根據教材和學生的特點以及課改的新理念設計了切實可行的教案，靈活掌握課堂。學生學習興趣濃厚，積極性和主動性得到了充分發揮。
首先，獨立閱讀會助長自滿
我要求學生自己選擇內容:選擇壹個季節(壹個時期)集中學習。自由選擇夥伴:選擇身邊的幾個夥伴，組成四人小組進行合作學習。情感自我選擇:春天煙臺的海給妳留下了什麽印象？或者讓妳有什麽感覺？這種教學拓展了學生個性化學習的時間和空間，讓學生的個性在課堂上得到展示和發展。這種自主選擇是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。
同時，在這個教學片段中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過壹個四人小組的共同努力，探索煙臺某個季節的海的特點。這個過程既充分發揮了學生的主體作用，又提高了學生廣闊的自由空間。同時讓學生在合作中取長補短，相互啟發，從而促進學生對課文內容全面深入的探究和理解。
第二，品味促進感情的詞句。
分組學習後，同學們交流對煙臺春天的海的感受。壹些學生認為它是“綠色的，充滿活力的。”有同學說它“活潑”、“輕快”、“煙臺的海就像春天裏淘氣的孩子”，我充分肯定和稱贊。然後我根據這些特點引導學生進行深度閱讀，最後我用音樂陪伴學生進行情感閱讀。在這個過程中，學生閱讀興趣、個性、積極的思維活動和豐富的信息內容。從“通讀”文本到“通讀”文本，讓學生在閱讀中有感悟，在閱讀中培養預感，在閱讀中受情感影響，從而提高閱讀質量。這種讓學生在閱讀中品味詞句、增進感情的教學，使學生在閱讀中受到情感的感染，提高了閱讀質量，培養了學生熱愛祖國、熱愛自然的感情。
第三，模仿說明書，積累好詞。
學完這篇文章後，我訓練學生模仿寫作，讓他們用課堂上積累的好詞好句描述自己看過的海上風光。可以寫壹季，也可以寫。