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七年級語文“濟南的冬天”教案

教科書分析

(壹)本文在教材中的地位和作用:

《濟南的冬天》是九年義務教育課程標準實驗教材七年級語文版第三單元第二部分。《濟南的冬天》正文充滿詩情畫意,作者描寫的山、水、陽光、雪、綠藻都給人以美的享受。它以無窮的魅力吸引著讀者回歸自然的心靈,為我們在教學中開展豐富的審美活動提供了豐富的資源。因此,在學習這篇文章時,首先要利用它的審美價值,引導學生進入作者所創造的美的意境,從整體上獲得美的享受和熏陶。

(2)課程標準:

走進文字,妳被溫暖、善良、美好、生動的語言包圍。老舍先生不愧是壹位傑出的語言大師。作品中的壹系列隱喻、擬人和抒情句子是優秀的禮物,為學生積累語言感受和提高文化品位提供了良好的範例。所以在這篇文章的教學中,積累語言對學生來說也是壹個非常具體實惠的收獲,學習壹些寫景的方法是指導學生寫作的最好資源。

學習情況分析:

初壹學生比較活躍,形象思維強,有壹定的概括能力,能抓住事物的主要特征進行分析。意義記憶優於機械記憶,他們自我意識強,對事物有獨立見解,但有意註意穩定性差。

我們學校學生的特點

1,學習標準低,缺乏良好的學習方法和習慣。

2.學生關註他們的學習和成績。

3.學生渴望被重視。

結合單元教學的要求和本課程的特點,根據課程標準中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度,從我校的具體學習情況出發,我將本課程的學習目標設定為:

學習目標:

首先,了解作者老舍以及與文本相關的內容;記憶和理解課文中的新單詞。

(1)知識目標:首先明確本文的層次結構。其次,我理解作者抓住了景物的主要特點,描寫細致入微,表達了對祖國寶地濟南的贊美。

(2)能力目標:培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力;培養學生的分析和綜合能力。

第三,引入激情,全力以赴,培養熱愛生活,熱愛大自然的大好河山的感情。

學習重點:比喻、擬人等修辭手法的運用,把握主要景物主要特征的方法。重點看第3段和第5段。

學習難點:情景交融的寫作方法。

使用說明和學習說明:

1.根據預習通讀課文,初步感知文章內容,把握文章主旨。同時圈出關鍵詞,記憶基礎知識。

2.感受濟南冬天的美景,了解作者對祖國河山的熱愛,學會如何從不同角度仔細觀察風景,把握風景的特點去描繪。

3.這篇文章語言優美,景色生動,要欣賞老舍清新質樸,意味深長的語言。完成預習自測題。

4.把預習中解決不了的問題標出來,填在後面的“我的問題”。

5、時限15分鐘,獨立完成。

閱讀教材:

首先,接近作者

老舍(1899—1996),現代著名作家,原名舒慶春,本名佘雨,北京人。作品有長篇小說《壹家四代》、《駱駝祥子》、話劇《龍須溝》(因此獲得“人民藝術家”稱號)和《茶館》等。),收錄在老舍全集中。他的作品在國內外都有很大影響。

第二,了解背景

本文寫於1930~1931期間,作者剛從英國回來,先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年。作者把濟南當成了自己的“第二故鄉”,可見作者寫這篇文章是對“故鄉”的深情。

這篇文章是老舍在齊魯大學、濟南大學和山東大學教書時寫的。最初是《壹些印象》中的第五篇,描寫濟南風景名勝的長篇散文。本文為節選,可獨立撰寫。

第三,文體知識

風景散文是以描寫風景為主的散文。這類文章多是邊寫景邊抒情,或借景抒情,或沈湎於景物,把握景物特點,按空間順序變換景物,以觀測點的變化作為全文的脈絡。生動的景物描寫不僅可以交代背景,渲染氣氛,還可以烘托人物的思想感情,更好地表達主題。

第四,整體感知:

1.讀課文,看看作者從哪些方面描寫了濟南的冬天。

分析指導:這個題目主要是讓學生了解作者的寫作思路,看看作者抓住了哪些特色景物來表現濟南冬天的主要特點。

2.老舍筆下的濟南冬天有哪些顯著特征?作者對濟南的冬天有什麽感受?

預覽自測:

1.註意添加的單詞。

經濟()倫敦南部()鑲嵌著()海藻()儲藏()儲藏

小圓面包掛在地毯上,看起來很寬敞

2.用常識填空:

《濟南的冬天》(原名(),作者是北京人。他是中國著名的()哲學家,主要著作有小說、戲劇等。

3.從括號中選擇正確的單詞,並填空。

請閉上眼睛想壹想:壹座有山有水的古城,壹切都在陽光下(沐浴著陽光),溫暖舒適(躺著睡著),就等著春風把他們叫醒(叫醒),這是壹種理想的境界嗎?

4.根據句子的意思談論下列單詞的意思。

(1)濟南的冬天陽光明媚。桑尼:

(2)壹座古城,有山有水,曬著太陽,安詳地睡去。舒適度:

(3)濟南經不起大雪,那些山頭太嬌氣了!精致:

(4)整塊是空靈的藍色水晶。空靈:

我的問題

請寫下預習中不能解決的問題,讓全班解決。

調查案例

提問1:作者在開篇段落中是如何用對比的方式介紹濟南冬天的特點的?

質詢二:第三段是這篇文章中很美的壹段。這壹段描寫雪後山景的順序是怎樣的?

問題三:濟南的冬天有什麽特點?作者從哪些角度描述了它的景觀特點?

提問點4:為什麽文章標題是《濟南的冬天》,結尾寫著“這就是冬天的濟南”?兩者有什麽區別?

解析指導:回答這類問題要從結構和內容兩方面入手,與作者的寫作意圖相壹致。

探查點五:這篇文章是如何實現情感與場景的融合的?

培訓案例-有效培訓,反饋糾正

1.下列句子的修辭不同於其他三項()

A.好像是博雪突然覺得很慚愧,露出了壹點粉紅。

b .濟南經不起大雪,那些山頭好嬌氣!

c .山坡上有壹些小村莊。

D.樹頂上有壹髻白花,像日本奶媽。

2.作者寫山,主要是寫幾種情況下的山。他們有什麽特點?作者寫水的時候抓住了什麽特點?

3.文章標題為“-”,說明在這個特定的環境下濟南是冬天,和其他地方的冬天不壹樣,以“-”結尾,表達了作者在冬天這個特定的季節對濟南的大致感受。這樣的結尾既呼應了開篇“-”,又點明了主題,表達了作者的心情,給人回味的空間。

測試案例:

壹、地基加固:

1.選擇沒有錯別字的項目()

A.風大靠慈善垂柳。b .天氣暖和,躺在青蘋果上。

C.圈裏溫水水墨畫d .抖藍歪有點煩

妳能從下列選項中選擇壹個不是反問句的選項嗎?( )

A.這壹圈小山在冬天特別可愛;好像把濟南放在壹個小搖籃裏。

B.他們小聲說:“別擔心,這裏會很暖和的。”

C.有了這些綠色精靈,水就不忍心結冰了。

D.他們看著那些山頭,就覺得有了著落,有了依靠。

《濟南的冬天》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _,原名是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。代表小說_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

4 a()對課文的理解是錯誤的。

A.文章開頭,作者以自己的親身感受對比了北平、倫敦和熱帶地區令人不快的氣候。

B.作者用寫意的手法描繪了濟南,突出了濟南美麗的沈睡狀態。

C.文章對濟南冬天的山寫得比較多,有陽光下的山,有被薄雪覆蓋的山,有城外的遠山。

D.景物交融是這種寫法的壹大特色。描寫濟南的冬天景色時,作者的贊美無處不在。

二。能力提高問題

最棒的是還下了壹點雪。妳看,山上的矮松越來越黑,樹頂上有壹髻白花,像日本奶媽。山頂全是白色,藍天上鑲著壹條銀邊。(山坡上,有些地方積雪較厚,有些地方還露著草色;就這樣,壹個是白色的,壹個是暗黃色的,給山披上了壹件有水花紋的碎花禮服;看著看著,這件碎花連衣裙仿佛被風吹起,讓妳想多看壹點美麗的山羊皮。)夕陽西下,淡黃的陽光斜斜地照在山腰上,似乎薄雪突然覺得慚愧,露出壹點粉紅色。只是壹場小雪。濟南經不起大雪。那些山丘是如此的脆弱!

5.本文描寫風景的順序是-。

6.橫線句是壹種隱喻的修辭手法。它的本體是(),載體是()。

7在文中找壹個使用擬人修辭的句子。

8正確理解圖片()中句子意思的是()。

A.描述黃色和白色的山坡,春風融化了積雪,很快人們就會看到山坡原來的顏色。

B.說明濟南冬天溫和,積雪融化,山坡上流水潺潺;“山皮”是指山坡上的草地。

C.描述濟南溫和的冬天,蒸汽蒸發上升的美景。很快積雪就會完全融化,山坡上原本的顏色比雪的顏色更美。

d描繪了雪和草的美,像壹座山穿上了美麗的衣服。

9.“只是小雪,濟南經不起大雪,那些山頭也太嬌氣了。”妳如何表達作者的感受?

文本擴展和積累

濟南的春天

舒德峰

濟南冬天很冷,夏天很熱。春天和秋天是黃金季節。但是比起秋天,我更喜歡春天。如果把濟南的秋天比作壹個濃妝艷抹的嫵媚少婦,那麽濟南的春天就是壹個不化妝的清純少女。她輕手輕腳地走回家,停留的時間如此短暫,讓人壹不小心就弄錯了。如果把濟南的秋天比作色彩斑斕的西洋畫,那麽濟南的春天應該是壹幅淡雅清新的水墨畫。她點綴著淡淡的粉色和淺淺的柳綠色,總讓人難以領略她的魅力。正是因為短暫、優雅、充滿活力的美麗,濟南的春天才顯得格外的可憐和迷人。

農歷二月二之後,氣溫回升。突然有壹天,清晨走在路上,妳會覺得醉人的春風撲面而來,來得如此之快,以至於妳還沒有做好足夠的心理準備,就脫下了厚厚的冬裝,換上了春裝。行人那張忍受了壹個冬天,有點僵硬的臉,瞬間舒展開來,被溫柔的春風所感動。看那垂柳的枝條,像少女的長發,在風中搖曳,不知不覺地萌發出淡淡的鵝黃色,再吐出鮮嫩的綠色,讓人想起“萬縷青絲掛毯垂”和“柳條漏春”的名句,挺拔的白楊,先是枝頭上長出小嫩芽,慢慢變成了“毛毛蟲”,很像壹個調皮的小耳朵上長滿了毛的少女。當小耳朵落下的時候,會隨著劉壹起上升,飛到妳的頭發、臉上、身上,軟軟的,癢癢的,妳會覺得好舒服。迎春花總是開得很早,細細的枝頭點綴著壹朵朵小黃花,有些羞澀,有些刺眼。真是天上人間的“早春圖”。沈睡了壹個冬天的草開始變綠了。遠看有點淡綠色,近看就找不到了。真是“草色遠而無近”。

濟南以其泉水而聞名。早在晉代,就有人立名泉碑,列舉濟南七十二名泉。春天,泉水壹個個湧動,噴珠吐玉,波光粼粼,清澈見底,就連在碧波蕩漾的水草中遊動的小魚也是那麽悠閑自在。走過泉城廣場,妳會看到更多的人在放風箏。風箏在空中瀟灑地飛舞,引得行人紛紛駐足,擡頭,看風箏,看晴空麗日,看遠山墨綠無邊的春色。

該去郊遊了。人們被春風所鼓舞,被春天的景色所吸引。他們怎麽能阻止初露頭角的春情?三五好友,壹起散步,山坡,泉水,湖泊,鄉村,到處都能看到春光明媚的人。

仁者樂山。喜歡爬山的人去過千佛山、英雄山、大佛頭、盤龍山、紅谷野、五峰山,還有很多不知名的山,因為濟南在山的懷抱裏,但是北方有個缺口。其實真正喜歡爬山的人會去濟南的東部和南部,那裏山丘很多,海拔300到400米,風景很美,遊客很少,有的山沒有路。爬上那樣的山,妳會覺得風景是獨壹無二的,獨壹無二的。

智者愛水。聞名天下的趵突泉當然是個好去處,但黑虎泉、五龍潭泉、珍珠泉、百脈泉、無名泉眼都各有風情,美不勝收。泛舟大明湖上,看碧波綠柳,壹湖煙雲,十裏柳屏,真是刺激。每年春天,我喜歡去濟南北部的黃河岸邊散步。楊柳搖曳的長堤,郁郁蔥蔥的袁野,燦爛的夕陽,磅礴的河水,總是讓我深深感動。

說起喜歡賞花的人,當然會去植物園。許多花將在春天開放。清純的梨花,艷麗的桃花,婀娜的玉蘭花,勾起了許多文人墨客的遐想和詩意。如果妳真的喜歡在大自然中看花,妳應該去郊區。“野店桃花粉容顏,陌柳青煙。不想東城送客,卻不知春。”這首詩寫的是濟南東郊的風景。閉上眼睛想象詩中的意境,真的很迷人。還沒到心裏就醉了。

濟南的春天是如此迷人,如此優雅,如此生機勃勃。我常常感嘆造物主的神奇,寥寥幾筆,就把濟南的春天裝扮得如此動人。她讓人感覺很舒服,充滿活力,感覺這個世界的壹切都孕育著無盡的希望。

10.閱讀全文,找出文章的中心句,抄在下面。

11.為了表現濟南春天的特點,作者從多方面進行了描述。請用幾個四字短語分別概括這幾個方面。

12.作者說,“如果把濟南的秋天比作壹個濃妝艷抹的嫵媚少婦,那麽濟南的春天就是壹個不化妝的清純少女。”那麽,濟南的夏天或者冬天應該比作什麽呢?請繼續寫壹句話,展現濟南的夏冬特色。(要求句型和修辭壹致)

如果把濟南的秋天比作壹個濃妝艷抹的嫵媚少婦,那麽濟南的春天就是壹個不化妝的清純少女,濟南的夏天就是,濟南的冬天就是。

13.請從修辭的角度來欣賞下面的句子。

看那垂柳的枝條,像少女的長發,在風中搖曳,不自覺地萌發出淡淡的鵝黃色,再吐出鮮嫩的綠色...

14.請將這篇文章與濟南的冬天進行比較。妳喜歡哪個季節?為什麽?

文字開發與材料設計意圖的積累;

增加學生的閱讀量,讓學生從多角度對風景寫作文章有更深入的了解,進而提高學生的語文素養,並積累素材,為寫作打好基礎,豐富學生的閱讀興趣。

摘要

圍繞這節課的重難點設計課程。體現學生的思維特點,培養學生的能力,真正突出本節課要完成的教學目標。