(壹)本文在教材中的地位和作用:
《濟南的冬天》是九年義務教育課程標準實驗教材七年級語文版第三單元第二部分。《濟南的冬天》正文充滿詩情畫意，作者描寫的山、水、陽光、雪、綠藻都給人以美的享受。它以無窮的魅力吸引著讀者回歸自然的心靈，為我們在教學中開展豐富的審美活動提供了豐富的資源。因此，在學習這篇文章時，首先要利用它的審美價值，引導學生進入作者所創造的美的意境，從整體上獲得美的享受和熏陶。
(2)課程標準:
走進文字，妳被溫暖、善良、美好、生動的語言包圍。老舍先生不愧是壹位傑出的語言大師。作品中的壹系列隱喻、擬人和抒情句子是優秀的禮物，為學生積累語言感受和提高文化品位提供了良好的範例。所以在這篇文章的教學中，積累語言對學生來說也是壹個非常具體實惠的收獲，學習壹些寫景的方法是指導學生寫作的最好資源。
學習情況分析:
初壹學生比較活躍，形象思維強，有壹定的概括能力，能抓住事物的主要特征進行分析。意義記憶優於機械記憶，他們自我意識強，對事物有獨立見解，但有意註意穩定性差。
我們學校學生的特點
1，學習標準低，缺乏良好的學習方法和習慣。
2.學生關註他們的學習和成績。
3.學生渴望被重視。
結合單元教學的要求和本課程的特點，根據課程標準中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，從我校的具體學習情況出發，我將本課程的學習目標設定為:
學習目標:
首先，了解作者老舍以及與文本相關的內容；記憶和理解課文中的新單詞。
(1)知識目標:首先明確本文的層次結構。其次，我理解作者抓住了景物的主要特點，描寫細致入微，表達了對祖國寶地濟南的贊美。
(2)能力目標:培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力；培養學生的分析和綜合能力。
第三，引入激情，全力以赴，培養熱愛生活，熱愛大自然的大好河山的感情。
學習重點:比喻、擬人等修辭手法的運用，把握主要景物主要特征的方法。重點看第3段和第5段。
學習難點:情景交融的寫作方法。
使用說明和學習說明:
1.根據預習通讀課文，初步感知文章內容，把握文章主旨。同時圈出關鍵詞，記憶基礎知識。
2.感受濟南冬天的美景，了解作者對祖國河山的熱愛，學會如何從不同角度仔細觀察風景，把握風景的特點去描繪。
3.這篇文章語言優美，景色生動，要欣賞老舍清新質樸，意味深長的語言。完成預習自測題。
4.把預習中解決不了的問題標出來，填在後面的“我的問題”。
5、時限15分鐘，獨立完成。
閱讀教材:
首先，接近作者
老舍(1899—1996)，現代著名作家，原名舒慶春，本名佘雨，北京人。作品有長篇小說《壹家四代》、《駱駝祥子》、話劇《龍須溝》(因此獲得“人民藝術家”稱號)和《茶館》等。)，收錄在老舍全集中。他的作品在國內外都有很大影響。
第二，了解背景
本文寫於1930~1931期間，作者剛從英國回來，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年。作者把濟南當成了自己的“第二故鄉”，可見作者寫這篇文章是對“故鄉”的深情。
這篇文章是老舍在齊魯大學、濟南大學和山東大學教書時寫的。最初是《壹些印象》中的第五篇，描寫濟南風景名勝的長篇散文。本文為節選，可獨立撰寫。
第三，文體知識
風景散文是以描寫風景為主的散文。這類文章多是邊寫景邊抒情，或借景抒情，或沈湎於景物，把握景物特點，按空間順序變換景物，以觀測點的變化作為全文的脈絡。生動的景物描寫不僅可以交代背景，渲染氣氛，還可以烘托人物的思想感情，更好地表達主題。
第四，整體感知:
1.讀課文，看看作者從哪些方面描寫了濟南的冬天。
分析指導:這個題目主要是讓學生了解作者的寫作思路，看看作者抓住了哪些特色景物來表現濟南冬天的主要特點。
2.老舍筆下的濟南冬天有哪些顯著特征？作者對濟南的冬天有什麽感受？
預覽自測:
1.註意添加的單詞。
經濟()倫敦南部()鑲嵌著()海藻()儲藏()儲藏
小圓面包掛在地毯上，看起來很寬敞
2.用常識填空:
《濟南的冬天》(原名()，作者是北京人。他是中國著名的()哲學家，主要著作有小說、戲劇等。
3.從括號中選擇正確的單詞，並填空。
請閉上眼睛想壹想:壹座有山有水的古城，壹切都在陽光下(沐浴著陽光)，溫暖舒適(躺著睡著)，就等著春風把他們叫醒(叫醒)，這是壹種理想的境界嗎？
4.根據句子的意思談論下列單詞的意思。
(1)濟南的冬天陽光明媚。桑尼:
(2)壹座古城，有山有水，曬著太陽，安詳地睡去。舒適度:
(3)濟南經不起大雪，那些山頭太嬌氣了！精致:
(4)整塊是空靈的藍色水晶。空靈:
我的問題
請寫下預習中不能解決的問題，讓全班解決。
調查案例
提問1:作者在開篇段落中是如何用對比的方式介紹濟南冬天的特點的？
質詢二:第三段是這篇文章中很美的壹段。這壹段描寫雪後山景的順序是怎樣的？
問題三:濟南的冬天有什麽特點？作者從哪些角度描述了它的景觀特點？
提問點4:為什麽文章標題是《濟南的冬天》，結尾寫著“這就是冬天的濟南”？兩者有什麽區別？
解析指導:回答這類問題要從結構和內容兩方面入手，與作者的寫作意圖相壹致。
探查點五:這篇文章是如何實現情感與場景的融合的？
培訓案例-有效培訓，反饋糾正
1.下列句子的修辭不同於其他三項()
A.好像是博雪突然覺得很慚愧，露出了壹點粉紅。
b .濟南經不起大雪，那些山頭好嬌氣！
c .山坡上有壹些小村莊。
D.樹頂上有壹髻白花，像日本奶媽。
2.作者寫山，主要是寫幾種情況下的山。他們有什麽特點？作者寫水的時候抓住了什麽特點？
3.文章標題為“-”，說明在這個特定的環境下濟南是冬天，和其他地方的冬天不壹樣，以“-”結尾，表達了作者在冬天這個特定的季節對濟南的大致感受。這樣的結尾既呼應了開篇“-”，又點明了主題，表達了作者的心情，給人回味的空間。
測試案例:
壹、地基加固:
1.選擇沒有錯別字的項目()
A.風大靠慈善垂柳。b .天氣暖和，躺在青蘋果上。
C.圈裏溫水水墨畫d .抖藍歪有點煩
妳能從下列選項中選擇壹個不是反問句的選項嗎？( )
A.這壹圈小山在冬天特別可愛；好像把濟南放在壹個小搖籃裏。
B.他們小聲說:“別擔心，這裏會很暖和的。”
C.有了這些綠色精靈，水就不忍心結冰了。
D.他們看著那些山頭，就覺得有了著落，有了依靠。
《濟南的冬天》的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _，原名是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。代表小說_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4 a()對課文的理解是錯誤的。
A.文章開頭，作者以自己的親身感受對比了北平、倫敦和熱帶地區令人不快的氣候。
B.作者用寫意的手法描繪了濟南，突出了濟南美麗的沈睡狀態。
C.文章對濟南冬天的山寫得比較多，有陽光下的山，有被薄雪覆蓋的山，有城外的遠山。
D.景物交融是這種寫法的壹大特色。描寫濟南的冬天景色時，作者的贊美無處不在。
二。能力提高問題
最棒的是還下了壹點雪。妳看，山上的矮松越來越黑，樹頂上有壹髻白花，像日本奶媽。山頂全是白色，藍天上鑲著壹條銀邊。(山坡上，有些地方積雪較厚，有些地方還露著草色；就這樣，壹個是白色的，壹個是暗黃色的，給山披上了壹件有水花紋的碎花禮服；看著看著，這件碎花連衣裙仿佛被風吹起，讓妳想多看壹點美麗的山羊皮。)夕陽西下，淡黃的陽光斜斜地照在山腰上，似乎薄雪突然覺得慚愧，露出壹點粉紅色。只是壹場小雪。濟南經不起大雪。那些山丘是如此的脆弱！
5.本文描寫風景的順序是-。
6.橫線句是壹種隱喻的修辭手法。它的本體是()，載體是()。
7在文中找壹個使用擬人修辭的句子。
8正確理解圖片()中句子意思的是()。
A.描述黃色和白色的山坡，春風融化了積雪，很快人們就會看到山坡原來的顏色。
B.說明濟南冬天溫和，積雪融化，山坡上流水潺潺；“山皮”是指山坡上的草地。
C.描述濟南溫和的冬天，蒸汽蒸發上升的美景。很快積雪就會完全融化，山坡上原本的顏色比雪的顏色更美。
d描繪了雪和草的美，像壹座山穿上了美麗的衣服。
9.“只是小雪，濟南經不起大雪，那些山頭也太嬌氣了。”妳如何表達作者的感受？
文本擴展和積累
濟南的春天
舒德峰
濟南冬天很冷，夏天很熱。春天和秋天是黃金季節。但是比起秋天，我更喜歡春天。如果把濟南的秋天比作壹個濃妝艷抹的嫵媚少婦，那麽濟南的春天就是壹個不化妝的清純少女。她輕手輕腳地走回家，停留的時間如此短暫，讓人壹不小心就弄錯了。如果把濟南的秋天比作色彩斑斕的西洋畫，那麽濟南的春天應該是壹幅淡雅清新的水墨畫。她點綴著淡淡的粉色和淺淺的柳綠色，總讓人難以領略她的魅力。正是因為短暫、優雅、充滿活力的美麗，濟南的春天才顯得格外的可憐和迷人。
農歷二月二之後，氣溫回升。突然有壹天，清晨走在路上，妳會覺得醉人的春風撲面而來，來得如此之快，以至於妳還沒有做好足夠的心理準備，就脫下了厚厚的冬裝，換上了春裝。行人那張忍受了壹個冬天，有點僵硬的臉，瞬間舒展開來，被溫柔的春風所感動。看那垂柳的枝條，像少女的長發，在風中搖曳，不知不覺地萌發出淡淡的鵝黃色，再吐出鮮嫩的綠色，讓人想起“萬縷青絲掛毯垂”和“柳條漏春”的名句，挺拔的白楊，先是枝頭上長出小嫩芽，慢慢變成了“毛毛蟲”，很像壹個調皮的小耳朵上長滿了毛的少女。當小耳朵落下的時候，會隨著劉壹起上升，飛到妳的頭發、臉上、身上，軟軟的，癢癢的，妳會覺得好舒服。迎春花總是開得很早，細細的枝頭點綴著壹朵朵小黃花，有些羞澀，有些刺眼。真是天上人間的“早春圖”。沈睡了壹個冬天的草開始變綠了。遠看有點淡綠色，近看就找不到了。真是“草色遠而無近”。
濟南以其泉水而聞名。早在晉代，就有人立名泉碑，列舉濟南七十二名泉。春天，泉水壹個個湧動，噴珠吐玉，波光粼粼，清澈見底，就連在碧波蕩漾的水草中遊動的小魚也是那麽悠閑自在。走過泉城廣場，妳會看到更多的人在放風箏。風箏在空中瀟灑地飛舞，引得行人紛紛駐足，擡頭，看風箏，看晴空麗日，看遠山墨綠無邊的春色。
該去郊遊了。人們被春風所鼓舞，被春天的景色所吸引。他們怎麽能阻止初露頭角的春情？三五好友，壹起散步，山坡，泉水，湖泊，鄉村，到處都能看到春光明媚的人。
仁者樂山。喜歡爬山的人去過千佛山、英雄山、大佛頭、盤龍山、紅谷野、五峰山，還有很多不知名的山，因為濟南在山的懷抱裏，但是北方有個缺口。其實真正喜歡爬山的人會去濟南的東部和南部，那裏山丘很多，海拔300到400米，風景很美，遊客很少，有的山沒有路。爬上那樣的山，妳會覺得風景是獨壹無二的，獨壹無二的。
智者愛水。聞名天下的趵突泉當然是個好去處，但黑虎泉、五龍潭泉、珍珠泉、百脈泉、無名泉眼都各有風情，美不勝收。泛舟大明湖上，看碧波綠柳，壹湖煙雲，十裏柳屏，真是刺激。每年春天，我喜歡去濟南北部的黃河岸邊散步。楊柳搖曳的長堤，郁郁蔥蔥的袁野，燦爛的夕陽，磅礴的河水，總是讓我深深感動。
說起喜歡賞花的人，當然會去植物園。許多花將在春天開放。清純的梨花，艷麗的桃花，婀娜的玉蘭花，勾起了許多文人墨客的遐想和詩意。如果妳真的喜歡在大自然中看花，妳應該去郊區。“野店桃花粉容顏，陌柳青煙。不想東城送客，卻不知春。”這首詩寫的是濟南東郊的風景。閉上眼睛想象詩中的意境，真的很迷人。還沒到心裏就醉了。
濟南的春天是如此迷人，如此優雅，如此生機勃勃。我常常感嘆造物主的神奇，寥寥幾筆，就把濟南的春天裝扮得如此動人。她讓人感覺很舒服，充滿活力，感覺這個世界的壹切都孕育著無盡的希望。
10.閱讀全文，找出文章的中心句，抄在下面。
11.為了表現濟南春天的特點，作者從多方面進行了描述。請用幾個四字短語分別概括這幾個方面。
12.作者說，“如果把濟南的秋天比作壹個濃妝艷抹的嫵媚少婦，那麽濟南的春天就是壹個不化妝的清純少女。”那麽，濟南的夏天或者冬天應該比作什麽呢？請繼續寫壹句話，展現濟南的夏冬特色。(要求句型和修辭壹致)
如果把濟南的秋天比作壹個濃妝艷抹的嫵媚少婦，那麽濟南的春天就是壹個不化妝的清純少女，濟南的夏天就是，濟南的冬天就是。
13.請從修辭的角度來欣賞下面的句子。
看那垂柳的枝條，像少女的長發，在風中搖曳，不自覺地萌發出淡淡的鵝黃色，再吐出鮮嫩的綠色...
14.請將這篇文章與濟南的冬天進行比較。妳喜歡哪個季節？為什麽？
文字開發與材料設計意圖的積累；
增加學生的閱讀量，讓學生從多角度對風景寫作文章有更深入的了解，進而提高學生的語文素養，並積累素材，為寫作打好基礎，豐富學生的閱讀興趣。
摘要
圍繞這節課的重難點設計課程。體現學生的思維特點，培養學生的能力，真正突出本節課要完成的教學目標。