問答宋幼兒園中班教案1活動目標:
1.學習詩歌，感知問答歌曲的格式特點。
2.在理解的基礎上嘗試各種形式的背詩。
3.願意參加詩歌表演，和同齡人壹起體驗學習的快樂。
4.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
5.通過音樂活動培養孩子的想象力、口頭表達能力和肢體表達能力。
活動準備:
1.配詩的圖，配詩的表，背景圖。
2.音樂。
活動流程:
第壹，進口
老師:看，孩子們！這裏好嗎？就像走進了壹幅畫。告訴我畫裏有什麽。什麽樣的寶塔？除了犀利還有什麽特點？誰能用更好的話說出來？
老師:我告訴妳，這麽美麗的地方是廣西壯族自治區，那裏住著壹群聰明善良的壯族人。看啊！就是他們！嘿！他們張著嘴在做什麽？他們在談論什麽？想聽嗎？
第二，老師充分展示了《問答歌》，引導孩子感知詩歌中問答的特點。
1.老師第壹次完整地演示了這首詩，孩子們自由地談論著自己的感受。
老師:好看嗎？妳感覺如何？妳註意到他們說的話了嗎？我們再聽壹遍！
2.教師第二次完成正常的詩歌，孩子感知詩歌問答的特點。
老師總結:好像是個問題吧？好像壹個人在問壹個人在做什麽。(答)，問答，壯族人稱之為“問答歌”。
第三，展示形式，引導孩子根據圖片的特點進行搭配，幫助孩子理解詩歌的內容。
1.出示表格，感受詩的結構。
老師:那麽這首詩到底在說什麽？告訴妳，它藏在這張大桌子裏？
2.學習詩的第壹段，感受詩中問答的特點。
老師:(老師揭開第壹個問題)猜猜是什麽意思？嘿！什麽東西在天上是尖的，什麽東西在水邊是尖的？答案就在這幅美麗的畫中。快來找吧！妳為什麽認為它是壹座寶塔？可以用好聽的話回答嗎？我們看看是不是寶塔河的菱角？(老師揭開第壹個答案)是這樣嗎？太神奇了！讓我們和他談談這件事，好嗎？
3.引導孩子猜測第二段的“問題”部分，學習詩歌的第二段。
老師:(老師揭開第二題部分)改了什麽圖形？猜猜這意味著什麽？那什麽是圓圓的呢？水邊什麽是圓的？(小朋友根據自己的猜測把相應的圖片放在答案部分的空白處)那妳能用好聽的話說出來嗎？我們壹起和他談談吧！
4.引導孩子猜這首詩的第三段。
老師:(揭開第三個問題)這是什麽形狀？下面好像少了壹句話。猜猜會是什麽？(小朋友根據自己的猜測在問題部分的空白處放上相應的圖片)誰會跟老師學，問？妳也試試！那什麽叫方方正正？水邊的正方形是什麽？(孩子根據猜測完成回答部分)大家壹起說說吧。
老師總結:妳真的開動腦筋壹下子找到了所有的答案！
第四，以各種形式背誦詩歌，激發孩子參與活動的熱情。
1.老師和孩子完整朗誦詩歌(三遍完整朗誦詩歌:第壹部分:老師和孩子完整朗誦)。第二遍:師生問答，背誦。第三遍:男生女生問答)
老師:妳想和我壹起讀這首有趣的問答歌曲嗎？陳老師來問，妳來了...(壹)
想怎麽背詩(男生女生分開讀)？)
2.加個圓舞板，背詩。
老師:看來在這壹點上我贏不了妳。這次我要加大難度。仔細聽著。這次我的詩有什麽不同？妳聽到了嗎？有什麽區別？能不能加“嘿，尖到天上去”像我壹樣回答？
第五，教師以唱歌的形式表演詩歌，進壹步激發幼兒的活動興趣。
老師:妳讀得真好！剛剛看到壹些小朋友邊讀詩邊做動作！多有腦子啊！
老師:我告訴妳，壯族人怎麽會唱這麽美的詩？今天這裏有壹位壯族大哥。看啊！他在那裏！(老師表演莊二重唱)
第六，老師和孩子們表演詩歌
老師:妳願意和我們壹起二重唱嗎？妳想和誰壹起表演？然後站在* *旁邊的線上準備好！把妳們的大嗓門唱出來，讓後面的老師也能聽到，好嗎？
附詩:
問答歌曲
什麽是尖的？
水邊有什麽尖點？
這座寶塔指向天空。
菱角指著水邊。
什麽是圓圓的？
水邊什麽是圓的？
太陽是圓的還是圓的？
水邊的荷葉是圓的。
什麽是正方形和正方形？
水邊的正方形是什麽？
這個風箏是正方形的。
水邊的漁網是方形的。
教學反思:
在活動中，教師要尊重孩子，讓孩子永遠是活動的主人，把自己定位為孩子的同伴、朋友、支持者、合作者、引導者，為孩子創造壹個輕松、愉快、親切的氛圍。教師主要是指導孩子做什麽，其次是練習和即興創作，讓孩子仿佛感受到“演奏”，在“演奏”的過程中感知音樂的內涵。這是每個階層未來需要追求的目標。
宋問答:幼兒園中班教案二的活動設計
在此期間，我們正在開展“美味”主題活動。通過壹段時間的活動，孩子們在收集、參觀、交流、討論中分享資源，認識越來越多好吃的蔬菜水果。同時註意利用孩子的各種感官，幫助孩子在交流中獲得更多關於蔬菜水果的經驗。比如胡蘿蔔，孩子知道它的形狀長的像火箭，知道它的顏色是橙色，知道它的生存環境是生長在土壤裏，知道它最大的作用是可以亮我們的眼睛。有了豐富的經驗，孩子們現在很樂意和老師交流自己喜歡的水果蔬菜，也喜歡去自然之角觀察那裏種植的蔬菜。
我們班從事民間文學藝術活動。這段時間，我讓孩子學習了問答歌，孩子對這首問答歌很感興趣。有壹次當孩子們正在觀察自然角落裏的蘿蔔時，聰明的桑迪突然試圖創作壹首蘿蔔問答歌曲，但由於孩子們對如何作曲缺乏了解，他們無法創作出來。桑迪今天的表現啟發了我，現在的孩子對蔬菜和水果的特性有了了解，孩子們喜歡問答歌曲。我為什麽不組織孩子為蔬菜水果創作競猜歌曲，幫助孩子提煉和積累自己創作競猜歌曲的經驗和能力？因此，我設計並組織了這次“蔬果之歌”活動。
本次活動主要分為三個部分:第壹部分:介紹孩子，鞏固經驗；第二個環節:師生討論，嘗試創作編輯；第三個環節:互相詢問，體驗快樂。
活動目標
1.孩子們在了解果蔬特點的基礎上，嘗試利用問答歌的特點，創作問答歌。
2、孩子可以大膽的表達和體驗創造的樂趣。
要準備的活動
1，提前了解問答宋。
2、各種特色明顯的果蔬。
活動過程
先說瓜果，體驗回憶。
1，老師:這幾天壹直在說好吃的水果蔬菜。今天，我們的孩子也帶來了他們喜歡的水果和蔬菜。壹起介紹壹下吧！
2.孩子們介紹他們自己的水果和蔬菜。
3.提出問題，揭示主題。
老師:嘉賓老師聽說我們5班的寶寶會編壹首問答歌，那妳是不是也可以把自己的水果蔬菜也編壹首問答歌？
第二，師生討論，嘗試創造。
1，老師:什麽是競猜歌？(兒歌問答)
2.編壹首問答歌需要註意什麽？(問題中不能出現姓名)
3.如何給蔬菜瓜果作曲壹首競猜歌？
4.老師總結。
5、幼兒試編壹首問答歌，老師指導。
第三，交流問答，體驗快樂。
1，請與個別孩子交流(形式多樣:孩子問，老師答；孩子問，別的孩子答；請壹對小朋友問答)
2.兒童與客座教師互動(兒童提問，教師回答)
活動反思
今天，孩子們在活動中表現出色。大部分孩子都能遵循問答歌的特點，為菜瓜譜寫出優美的問答歌。反思他們今天的活動，我認為孩子們能夠這樣表現的主要原因是:
1，老師在給小朋友介紹蔬菜水果的特點時，有意識地根據小朋友的介紹進行提煉，運用問答歌曲的語言特點。比如溫溫介紹的時候說茭白長的像根魔杖，我就幫孩子們把茭白提煉了壹下，長的像根魔杖。這種含蓄的語言暗示有助於孩子們順利進行。
2、提煉要點，有效作文，在孩子作文之前，我著重以問題為導向，層層深入，幫助孩子掌握作曲和問歌的經驗和註意點，為孩子作文做準備。
3.提供語言節奏表，幫助孩子作曲。除了掌握蔬菜和水果的特性，創作問答歌曲也有語言上的挑戰。通過提供語言節奏表，讓孩子在作曲時有意識地註意語言的簡潔性，在說話的同時盡量簡化語言，創作有節奏的問答歌曲。
當然，這種創造性活動不能靠臨時訓練，尤其是語言訓練。今後也要利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創作經驗和能力，掌握簡化語言的經驗。
我的靈感
活動是否有效。除了追求遞進的環節，關鍵是根據孩子的經驗水平，有效地為孩子成功完成活動創造和提供“支持”。