關於雨巷教案1【教學目標】:
1，大聲朗讀，咀嚼詩意的語言，深入意境，把握形象的象征意義。
2.激活學生的感知、想象、體驗、認知等潛在能力。
【教學方法】:
1，閱讀理解法。
2.問題方法。
3.演繹。
【教學過程】:
第壹，進口。
昨天，我們已經學習了毛澤東的《沁園春·長沙》。大家都能感覺到他的詩充滿豪情，催人奮進，有壹種博大壯闊的美感。文學作品中美的形式是多樣的；美麗的不僅僅是令人愉快的事物，能夠深深觸動人們心靈的悲傷、難過和感傷的事物也具有同樣的美的力量。今天我們就來欣賞《雨巷》，從中我們可以領略到詩歌帶來的美。
第二，朗讀和整體感知。
1，集體閱讀，初步感知詩歌的情感基調。
相信同學們已經預習了課文，請大家帶著感情讀這首詩。
②讀完整首詩後，妳最強烈的情感體驗是什麽？(難過，難過)
(3)是的，詩裏沒有去大江的豪邁豪邁，也沒有涓涓細流的輕盈明亮，卻籠罩著壹層淡淡的憂傷。那麽，我們應該用什麽樣的情感語調來朗讀呢？(深情而感傷)
是的，我們把它總結為深深的苦澀，好嗎？(同學們同意)，那我們來讀壹下這個感受。
2.請壹個學生獨自朗讀。
那麽誰願意給我們大家朗讀呢？
2贊壹下。把握好節奏，才能體現出感傷悲涼的情感基調。
3.在這首詩中，詩人用了哪些詞語來表達這首詩的這種悲傷感傷的基調？
①詩人在描寫“我”時，用了“仿徨”、“惆悵”、“冷漠”、“悲傷”、“憂郁”等詞語來表達詩人的孤獨和迷茫。
②描寫“姑娘”時，用“悲傷與仿徨”、“悲傷與怨恨”、“悲傷與迷茫”等詞，表達“姑娘”和“我”壹樣的迷茫與仿徨。
(3)在描寫雨巷的時候，用了“頹廢”、“孤獨”這兩個詞，描繪了壹幅孤獨而悲傷的“雨巷”畫面。
第三，簡要介紹創作背景和作者生平。
1.看了壹遍，大家都有那麽多感觸。的確，我們覺得這首詩深沈而悲涼，充滿了悲傷和無奈。為什麽“我”這麽難過？為什麽妳會有這種失落和憂郁的感覺？讓我們來了解壹下作者。
清:戴望舒(1905-1950)，浙江省杭州縣人，現代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《老尖》、《雨巷》和《我的記憶》，發表於1929)和《王叔草》。他是中國新詩發展中“現代主義”的代表詩人。他的成名作《雨巷》被葉聖陶先生譽為“為新詩的音節開啟了新時代”，作者也因這首詩被授予“雨巷詩人”的稱號。
雨巷出品1927的夏天，是中國歷史上最黑暗的時候。反動派對革命者的血腥屠殺造成了籠罩全國的白色恐怖。熱情響應革命的青年們壹下子從烈火高中跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新希望的出現，他們期待黑暗中飄來的美麗彩霞。《雨巷》反映了壹些進步青年的這種心態。
第四，內容理解。圖像和符號。
1，《雨巷》就是在這種背景下產生的，所以詩人才有了這樣的感受和經歷。所以他會在詩歌中選擇壹些意象來傳達自己的思想感情。這些凝聚了詩人感情的意象，叫做意象。接下來，我將請另壹名學生大聲朗讀這首詩，其他學生將找出作者在這首詩中描述了哪些意象。
①《雨巷》②《丁香姑娘》③《我》④《油紙傘》⑤《墮落的籬笆墻》⑤《會呼吸的眼睛》
清晰:詩歌的意象不同於壹般的意象，它是體現詩人感情的意象。所以這首詩中的主要意象是三個“我”，“丁香般的悲憤少女”，“雨巷”。其他意象屬於詩歌的細節。
2.詩人在描述壹個女孩的形象時，為什麽把她比作丁香壹樣的女孩，而不是其他的花？
明確:丁香花類似百合，是純潔美好的象征。(美麗而高貴)。丁香花是白色和紫色的，它們的花形很特別。(看圖)人們習慣稱之為丁香結。丁香花盛開在晚春，容易引發文人傷春的情懷，所以丁香花自然與感傷聯系在壹起，成為高貴、美麗、憂傷的代名詞。
3.學生是否理解古詩中丁香的象征意義？請看課後練習第四題。
清:李商隱《獻》用“紫丁香結”，即紫丁香的花蕾，來象征詩中女子的憂傷，詩人用春風來烘托紫丁香的憂傷；李(王晶)將“丁香花”與雨中的憂郁聯系起來，用雨中的丁香花作為人的悲哀的象征，詩人用迷離的細雨來襯丁香花的悲哀；王把紫丁香擬人化，用擬人化的手法寫出了紫丁香的優雅、隱忍和憂郁。總之，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與悲傷有著不解之緣。這首《雨巷》用丁香描寫少女，給意象增添了壹種憂郁空靈的感覺，符合全詩的情感基調。
4.現代詩歌中的意象往往是象征性的，所以在欣賞詩歌時壹定要拓展想象力。每個人，由於思想水平、生活經歷、藝術修養的限制，對詩歌的理解是不壹樣的。所以要盡量拓展想象力，用有限的圖像概括盡可能多的生活內容。現在請聯系詩人的經歷和寫作背景，進行聯想。詩中的“雨巷…丁香姑娘”和“我”這兩個詞讓妳想起了什麽？作者想表達的主題是什麽？
參考:
①:《雨巷》象征著黑暗壓抑的現實。
②:《雨巷》象征大革命失敗後，革命事業陷入低谷。
③:“雨巷”象征著人生的低谷。
④:“我”是壹個心情沈重的知識分子形象。
⑤:“我”是壹個對生活的追求難以實現的苦悶的知識分子形象。
⑥:“我”可以理解為失戀者的形象。這是壹首情詩，表現了“我”失戀後仍在苦苦追求的執著情感。
⑦:“丁香般的少女”象征著詩人在大革命失敗後所追求的革命前景和希望。
⑧:“丁香姑娘”可以理解為詩人理想中的情人形象。
⑨:《丁香姑娘》可以理解為生活中壹切美好的事物，比如壹個美好的人生理想等等。
⑩:《丁香姑娘》是作者本人的真實寫照。全詩表現了詩人渴望結識與他有共同思想和感情的朋友。
⑾:全詩可以理解為詩人在革命遭受挫折後的精神痛苦和迷茫，但又不甘沈淪。
⑿:全詩也可以理解為詩人追求人生美好理想的心路歷程。
5.總結:
西方有句名言:“壹千個讀者就有壹千個哈姆雷特。”的確，詩歌欣賞是欣賞者通過藝術想象進行再創造的過程。剛才同學們的理解是有道理的，有創意的。他們對詩歌的主題有很多理解，但任何壹首詩的欣賞都離不開詩人的個人經歷和創作背景。大革命失敗的背景和被通緝的經歷，當然會在詩詞中有所體現。所以有同學把這首詩理解為詩人在黑暗的現實中找不到出路卻又不願沈淪的精神痛苦和迷茫的委婉表達。我覺得這個理解比較準確合理。
第五，從形式美的角度感受詩歌的音樂美
1.葉聖陶先生曾稱贊這首詩:“它為新詩的音節開了壹個新時代。”如果從音樂的角度來欣賞這首詩，妳有什麽美的享受？
清晰:①閱讀時有壹種吟遊嘆、迂回反復、驚心動魄的感覺。
聽起來悅耳和諧，讀起來像壹首輕柔而有思想的小夜曲。
2.那麽，為什麽會有這樣的效果呢？
明確:①從全詩來看，第壹節和最後壹節的句子除了“相遇”改為“漂泊”之外，其他完全壹樣。這樣，同壹個主題在詩中反復出現，自始至終遙相呼應，既加重了詩人漂泊苦悶的心情，又增強了全詩的音樂性。
(2)全詩自始至終無押韻變化，每節押韻兩三遍，在相隔不遠的詩句中重復押韻，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“憂郁”、“遠景”等，有意使壹種聲音在人的聽覺中重復，從而造成
再加上語言的重復，如《悲傷、哀怨、仿徨》《喜歡我，喜歡我》等，迂回和諧，壹種孤獨而痛苦的旋律在整首歌中反復回蕩，縈繞心頭。
第六，布置作業。
結合詩歌，寫壹段。妳可以假設妳是壹個詩人，妳是壹個丁香姑娘，或者妳是雨巷裏的壹塊青磚。總之體裁不限，每個人都可以充分發揮自己的想象力。
七、黑板設計。
雨巷
戴望舒
雨巷，我的丁香女孩
第二節課
第壹，進口。
1.今天我們繼續學習戴望舒的《雨巷》。請翻到教科書的第六頁。(板書題目)
2.今天，我們將繼續感受這首詩的音樂美，即它的藝術特色。(板書:音樂美)
說出壹個同學的名字，說說它的美。(板書:從頭到尾呼應)
昨天我們也講了這首詩有幾節？(第7條)
每段有幾行？(6行)
每壹節都押韻嗎？(這就引出壹個語法常識:押韻)
第二，講述詩歌的音樂美
壹首韻文。
1，哪位同學告訴我，到底什麽是“韻”？
參考:很多詩詞和順口溜壹定要押韻，不然不好聽，聽者也記不住，聲音也不好聽。這就是押韻的好處。
清晰:壹首詩的押韻是指詩的最後壹個字要和下壹句的最後壹個字在押韻上保持壹致。因為押韻字放在句末，押韻時也叫“韻腳”，可以每句都用，有時可以隔句或隔幾句用韻，有時也可以變韻，但壹首詩必須有整體的節奏。巧妙的押韻可以使詩歌充滿韻律美。
2.讓我們再看壹遍課文。每壹節都押韻嗎？(是)
每壹節妳押韻多少次？(和同學壹起找出每壹節的韻腳，註明壓的昂韻。詩節1-7的押韻次數分別是3，2，3，2，3，3。)
清:全詩共七節，每節六行，每節押韻兩三遍，韻在相隔不遠的行中重復，有意使同壹聲音在人的聽覺中重復，從而創造出回蕩的旋律和流暢的節奏。(板書:押韻)
兩次重復。
1.看這句話:“愁，愁，仿徨”。妳認為寫得好嗎？(好)
2.大家都覺得這句話寫得好，因為他用了壹種很特別的修辭手法。有同學知道這是什麽修辭格嗎？(重復)(黑板:重復)
3.誰告訴老師什麽是“復讀”？
清晰:為了表達強烈的感情，故意重復使用壹個詞、壹個句子或壹個句群。這種修辭方法叫做重復。
4.非常好。文本中還有其他地方使用了重復嗎？請找出(* * *無處不在)
5.詩句的重疊和重復構成了聲音和情感的循環，加強了節奏，增強了詩歌的抒情色彩。妳可以試著自己寫詩，寫完給我看，寫的時候可以反復使用這種修辭手法。
三倍行比。
1，妳發現文中還有其他的修辭手法嗎？(排比。找到這首詩)
明確:“丁香色/丁香香/丁香悲”是排比。這幾個字字數相同，結構相似，丁香姑娘被排比刻畫得非常嫵媚，卻又帶著淡淡的憂傷。同時，反復吟誦也增強了詩歌的音樂美，營造出深邃空靈的意境。(板書:平行)
四、再壹起讀。
讓我們帶著這種情緒再讀壹遍這首詩，感受它的音樂美。
第三，課外拓展。
1.這首詩真的很美，希望大家課後努力背下來。
2.《雨巷》詩人戴望舒是壹位傑出的詩人。如果對他的生活和經歷感興趣，可以找壹些資料了解壹下。還有時間，我會讓同學欣賞他的其他作品。(我的記憶，監獄裏的高墻，流浪歌謠)
我的記憶
我的記憶對我是忠誠的，比我最好的朋友還要忠誠。它活在燃燒的香煙上，活在畫著百合花的鋼筆上，活在破舊的粉盒上，活在腐爛的覆盆子上，活在半醉的酒瓶上，活在撕破的舊詩上，活在幹花上，活在陰郁的燈上，活在平靜的水面上，活在壹切有靈魂的東西上。它很膽小，它害怕人們的吵鬧，但是當它孤獨的時候，它會靠近我。它的聲音很低，但它的話很長，很長，很長，很瑣碎，永遠不會停歇；它的詞很老套，永遠在講同壹個故事，它的音調很和諧，永遠在唱同壹個調，有時還模仿壹個愛焦的姑娘的聲音。它的聲音是無力的，也帶著淚水和如釋重負的嘆息。它的來訪是不確定的，在任何時間，任何地點，往往在我已經上床睡覺的時候，我就覺得困了；或者選擇壹個清晨，人們會說這是不禮貌的，但我們是老朋友了。它是瑣碎的，永遠不會停止，除非我悲傷地哭泣或者沈睡，但我永遠不會討厭它，因為它對我忠誠。
秋夢
遠處牧羊人的鐘聲，
抖落輕盈的樹葉。
秋夢淡，
這是壹個牧羊女溫柔優雅的愛。
所以我的夢悄悄地來了，
但它承載著沈重的過去。
哦，現在，我有點冷，
有些冷，又有些憂郁。
看見我，忘記我。
這是給妳的，
勿忘我花送給我，
為了妳的記憶，
為了我的記憶，
它在壹個奇怪的太陽下，
在陌生的樹林間，
謙卑而悲傷地打開。
在壹個安靜的角落裏，
它代表妳對我說話，
它替我向妳訴說；
它讓我們凝視。
遠遠濕潤的眼睛，
沈默中所說的，
它的語言是
像我們的眼睛壹樣沈默。
讓它開著，永遠開著，
擔心我們的小藍花。
白蝴蝶
給我什麽智慧，
小白蝴蝶，
打開壹個空白頁，
合上空白頁？
打開頁面:
孤獨；
關閉的頁面:
孤獨。
第四，布置作業。
今天的課就到這裏。我今天會給妳壹個任務。讓我們發揮想象力，把《雨巷》改編成小說或散文。當然，我不做硬性要求。如果妳真的不想寫這個內容，妳也可以寫壹首詩或者其他妳想寫的東西。總之題目自制，題材不限。下周壹交。
《雨巷教案2》的教學目的:
1.通過對戴望舒代表作《雨巷》的分析，初步了解戴望舒詩歌的特點。淺析現代主義詩歌的特征
2.分析《雨巷》中描寫的意象及其象征意義，體會作者的情感。
3.提高學生欣賞現代詩歌的能力。
教學重點:
《雨巷》中的意象選擇及其作用。
教學難點:
作者的情感；知人論世，了解時代與文學的關系
第壹段
首先，導入:
上課前演奏唐磊的《丁香花》。
每次聽唐磊的歌《紫丁香》，我總能在淡淡的憂傷中想起壹個詩人。他曾經壹個人撐著油紙傘走在漫長而寂寞的雨巷裏，希望能像紫丁香壹樣縫壹個姑娘。他就是戴望舒。
二、詩人簡介:
戴望舒，浙江杭州余杭人，中國現代主義的代表詩人。他成名於20世紀30年代，是繼徐誌摩之後中國詩壇又壹顆璀璨的明星。他早期的詩風是淡而美，強調象征和意象，追求詩意的朦朧和含蓄。後期詩歌受抗戰影響，變得厚重蒼勁，語言更加精煉質樸。《雨巷》是壹首象征主義抒情詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美譽。
三、預檢:
1.正確閱讀和解釋下列單詞。
徘徊:走來走去，猶豫不決，不知道往哪個方向走。
孤獨:沈默，空虛。
四處走走。
崩潰:崩潰，毀滅。
第四，閱讀感知:
1.我們經常聽到“不會寫唐詩可以背三百首”。今天，我們還將做壹個現代古文閱讀，熟悉詩歌的內容。閱讀時請註意詩人字裏行間的感情。
2.讀完這首詩，妳體會到詩人在字裏行間流露出什麽樣的感情？詩中有對應的詞嗎？
悲傷，低苦。
悲傷，難過，難過，猶豫，冷漠，難過，憂郁，難過，迷茫。
3.這種悲傷的，情緒低落的感覺，我該怎麽讀？
慢慢地低聲說。
4.指定學生或者讓學生推薦同學朗讀，老師會點評。
第壹段
“長長的，長長的，孤獨的雨巷。”“長”，重疊使用，舒緩悠揚的節奏。這個詞應該讀的是江南雨巷深、連續、空曠的特點。
“希望能見面。”《希望》要深情地讀，讀出希望、期待、向往的感情。
第2節和第3節
“丁香壹樣的。”丁香，散發著淡淡的清香，仿佛是詩人嗅著它，讀出了渴望的‘情態’。
《愁、愁、仿徨》《她在這孤獨的雨巷裏仿徨》《愁》《仿徨》重疊使用，朗讀時聲音低沈舒緩，以此讀出詩人憂傷仿徨的心情。
《像我》和《像我》，詩歌的節奏被巧妙地拉長，朗讀時聲音也要盡量拉長。
第4節和第5節
-
"她悄悄地走近。"“沈默”就像壹個女孩，邁著輕盈緩慢的腳步向妳走來。妳要讀出這種沈默中的“沈默”色彩，聲音要低而重。
“走過去，走近”，仿佛姑娘向妳走來。妳眼巴巴地看著，眼裏滿是期待和憧憬。妳應該看看這個驚喜。
“妳像壹場夢，妳像壹場夢壹樣悲傷迷茫。”《妳如夢》，巧妙運用重復的句式，形成詩的效果。要讀出“夢”的漂泊與迷茫。
“她默默地走了，走得很遠。”《遠方》，讀書的聲音越來越輕，讀書丟了，讀書丟了。
5、教師朗讀或聽磁帶朗讀。
6、詩歌寫作，背誦思路。
①漫長而寂寞的小巷，綿綿不絕的細雨，在灰色的雨簾中撐著油紙傘獨自徘徊的抒情主人公“我”希望遇到壹個丁香壹樣的姑娘。
「我」希望遇到丁香這樣的女孩是怎樣的女孩？女生有丁香壹樣的顏色，壹樣的芬芳，壹樣的憂傷，壹樣的冷，壹樣的憂傷，壹樣的憂郁，壹樣的詩人。
最後，詩人期待的女孩如夢似幻地出現了，如釋重負地嘆了口氣。
⑤女孩恍恍惚惚地走進了雨巷。
⑦“我”希望能再遇到丁香這樣的女孩。
7.熟悉詩歌，爭取在課堂上背誦。
第二部分
1.這首詩最大的特點是什麽？
這首詩相當模糊。我們在詩中看到的不是具體而鮮明的景物和人物，而是壹切都是朦朧而飄忽不定的。然而，我們可以從這首詩中看到許多意象，感受到朦朧，悲傷，纏綿和哀怨的意境。
2.作者為了營造壹種“深沈、孤獨、憂郁、失落、無助、悲傷”的情緒，表達“渺茫、朦朧的悲傷”的意境，使用了哪些意象(或場景)、人物？圖片:
第壹個是油紙傘:這是真的雨具，作者沒有做太多具體描述。這樣寫的好處是，壹方面會避免篡奪主持人的角色，陷入刻板印象；另壹方面會留下壹種夢幻的雨油傘意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷霧的特點。而且和雨巷結合的很好。時間是在晚春，落寞的雨下，加上壹種冷冷的，悲傷的氣氛，撐著傘獨立消散靈魂。放在獨特的環境中可以產生奇怪的圖像。
二是雨巷:雨巷由“雨”和“巷”兩個意象構成。這個時候應該是什麽樣的“雨”呢？當然是毛毛雨，毛毛雨蒙蒙的，天空陰沈的時候很容易讓人感到悲傷。詩中用什麽樣的詞來形容“向”？作者用“漫長而孤獨”來形容“巷”。“長”形容巷子的深淺；《孤獨》說明這是壹條空巷。巷子裏還有“破落的籬笆墻”，“破落”形容巷子的破敗；還有壹把懷舊的油紙傘，有隱蔽遮擋的功能，加上蒙蒙細雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦，青石鋪面，顏色冷。這些圖像構成了壹個寒冷，模糊，破舊和空洞的背景。
第三種是丁香花:丁香花的形狀像壹個結，在晚春開花。詩人常常對丁香花感到悲哀和怨恨，說丁香花是悲哀的產物。花呈淡紫色或白色，顏色不輕佻，往往贏得潔身自好的詩人的青睞。在中國的古典詩詞中，丁香象征著美麗、高貴和悲傷。雨中的丁香花，增添了許多憂傷和傷感。而且，紫丁香很美，但是很容易雕謝。所以丁香象征的女生也容易消失離開。
第四種是圍墻:這種圍墻搖搖欲墜，給人壹種悲涼、蒼涼、衰敗的氣氛。角色圖像:
丁香姑娘:壹個憂傷、優雅、輕盈、美麗的姑娘。
A.作者在詩中是如何描述她的？
丁香般的顏色，丁香般的芬芳，丁香般的憂傷。
b、為什麽作者反復用“丁香”來形容那個女孩？
丁香是古典文學中的“悲情產物”，是美麗、高貴、悲傷三位壹體的象征。丁香姑娘當然是壹個憂傷、優雅、輕盈、美麗的姑娘。
第三，西方有句名言:“壹千個讀者就有壹千個哈姆雷特。”的確，詩歌欣賞是欣賞者通過藝術想象進行再創造的過程。學生如何理解詩歌的主題？首先，我們結合創作背景和作者經歷來加深對它的理解。
1，失戀的痛苦:
戀愛中，戴望舒第壹次戀愛是在1927。他愛上了同班同學施蟄存的妹妹。後來他的愛情失敗了，戴望舒很痛苦。《雨巷》表達了詩人對愛情的追求，以及愛情失敗後莫名的痛苦。
2.現實的黑暗:
雨巷出品1927的夏天，是中國歷史上最黑暗的時候。反動派對革命者的血腥屠殺造成了籠罩全國的白色恐怖。熱情響應革命的青年們壹下子從烈火的高潮跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們在陰霾中期待美麗的彩虹。戴望舒就是其中之壹。他的《雨巷》反映了壹些進步青年的這種心態。戴望舒寫這首詩的時候才二十壹、二十二歲。壹年多前，他和同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗壹起從事革命文藝活動，並加入* * *青年團，用自己熱情的筆投身於黨的宣傳工作。1927年3月，因宣傳革命被反動當局逮捕拘留。“四·壹二”政變後，他隱居在江蘇松江的朋友家中，在孤獨中咀嚼著“作為這個時代中國人的苦惱”。他此時寫的《雨巷》這首詩，自然充滿了仿徨、失望、悲傷的感情。
3.對主題的理解:
《雨巷》象征著黑暗壓抑的現實。
《雨巷》象征大革命失敗後，革命事業陷入低谷。
“雨巷”象征著人生的低谷。
“我”是壹個心情沈重的知識分子形象。
“我”是壹個精神抑郁，人生追求難以實現的知識分子形象。
“我”可以理解為失戀者的形象。這是壹首情詩，表現了“我”失戀後仍在苦苦追求的執著情感。
“丁香般的女孩”象征著詩人在大革命失敗後所追求的革命前景和希望。“丁香姑娘”可以理解為詩人理想中的情人形象。
“丁香姑娘”可以理解為生活中所有美好的東西，比如壹個美好的人生理想等等。《丁香姑娘》是作者本人的真實寫照。全詩表現了詩人渴望結識與他有共同思想和感情的朋友。
全詩可以理解為詩人在革命遭受挫折後的精神痛苦和迷茫，但又不甘沈淪。
全詩也可以理解為詩人追求人生美好理想的心路歷程。
第四，從形式美的角度感受詩歌的音樂美。
1.葉聖陶先生曾稱贊這首詩:“它為新詩的音節開了壹個新時代。”如果從音樂的角度來欣賞這首詩，妳有什麽美的享受？
(1)讀書有壹種吟嘆的感覺，迂回反復，驚心動魄。
聽起來悅耳和諧，讀起來像壹首輕柔而有思想的小夜曲。
2.那麽，為什麽會有這樣的效果呢？
(1)從全詩來看，除了第壹節和最後壹節的“相遇”和“漂泊”，其他句子完全壹樣。這樣，同壹個主題在詩中反復出現，自始至終遙相呼應，既加重了詩人漂泊苦悶的心情，又增強了全詩的音樂性。
(2)全詩自始至終無押韻變化，每節押韻兩三遍，在相隔不遠的詩句中重復押韻，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“憂郁”、“遠景”等，有意使壹種聲音在人的聽覺中重復，從而造成
再加上語言的重復，如《悲傷、哀怨、仿徨》《喜歡我，喜歡我》等，迂回和諧，壹種孤獨而痛苦的旋律在整首歌中反復回蕩，縈繞心頭。
五、背詩