課前熱身
1.讀下面這首唐詩，然後回答這個問題。
秋思
張繼
壹年壹度的秋風，吹向洛陽城，在洛陽城漂泊的兒子，不知故鄉的親人如何；給和平寫壹封信，要說的太多，又不知道從何說起。
信寫好了，擔心自己想說的話沒寫完；當信使開始時，他打開信封，把它給了他。
這首詩最突出的特點是什麽？試簡單分析壹下。
這首詩最大的特點就是用生動的細節傳達人物的思想感情。詩中“說不出的匆忙恐懼”是人物的心理活動，“我走了，寄信了”是人的行動細節，是人物心理活動的反映。詩歌表達了作者對家鄉和親人深深的懷念。這個生動的細節使抽象的思想具體化了。
2.讀下面這首唐詩，回答詩後的問題。
冷食
孟雲卿
二月的江南，繁花似錦，其他地方的寒食，遠沒有悲傷。
窮人往往沒有煙火，不僅在明朝。
試從景物與情感關系的角度簡要分析“人”字在詩歌中的作用。
答案“人”描繪了江南二月花開的美好景象，對比了下面“難過”的感覺。詩歌用快樂來襯托悲傷。
3.閱讀下面的宋詞，然後回答這個問題。
武陵春
李清照
風停塵香花遲，夜梳頭倦。物是人非萬物，淚先流。據說雙溪泉還是不錯的，也打算做獨木舟。我怕船動不了，我很擔心。
“動不了，心事重重”壹直被人稱道。這句話有什麽好？請簡要欣賞整個詞。
答案是“我動不了，我有很多心事”。所幸的是，抽象的感情通過誇張和比喻變成了具體的形象，讓展現在面前的心事有了重量和質感，用詞奇特而有新意。
考點、難點、疑點
1，考點分析
表現手法是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采用的特殊表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法和表達方式的運用，也可以包括各種表現手法和藝術構思的巧妙運用。
欣賞表現手法，就是識別詩歌中所使用的修辭手法、表現方法、表現手法或藝術思想，分析其自身的藝術效果，評價其在表達詩人思想感情方面的作用。
能力水平:e
(1)古典詩詞常用的修辭手法有比喻、擬人、誇張、對比、對仗、設問、反問句、重復、互文。
修辭格鑒賞，就是要明確識別和判斷什麽是修辭格，掌握和理解各種修辭格的特點，分析和評價它們在塑造形象、表達情感、體現主題等方面的作用。
比喻比喻可以抽象為具體，可以化無形為有形。比如寫“煩惱”:李後主說，“妳能有多少煩惱，就像壹條向東流的河。”用河水寫愁，讓人想看到愁的長意。
2009-2-21 17:25回復平海薛婧0粉絲2/F ②誇張是為了突出和強調某事物或事物的某壹特征，借助想象將其放大或縮小，以引起註意，烘托氣氛，增強聯想，鼓舞人心。比如陸遊《秋夜黎明籬笆門》的思想:“萬裏三河入海，五千大山攀摩天。遺民淚盡於塵埃，盼王師再長壹年。”關於“三萬裏”、“五千塔”、“登上摩天大樓”、“眼淚流出來”等詩句，都是誇張的描寫，正是這些誇張的描寫，表現了詩人對祖國的熱愛，對企圖竊取和平、沒有收復失地的求和派的憤恨，以及對遺民苦難的深切同情。
(3)擬人能使描寫生動傳神。如劉贈《新晴》:“青苔滿楚青後，白日做夢不見綠樹。只有南風相知，盜門翻書。”詩將“南豐”擬人化，通過壹系列的動作描寫，表現了作者在楚清壹場長雨後的寧靜安逸的心情，以及對南豐“惡作劇”的親切喜愛。
(4)對比運用對比，可以更清晰地區分不同的人物，不同的生活現象，不同的思想感情。讓漂亮的更漂亮，讓醜陋的更醜陋。如梅的《陶人》說:“陶皆門前，屋上無瓦。手指不沾泥，鱗住樓。”全詩通過道家與富人的鮮明對比，深刻揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
(2)古典詩詞中常見的表現手法有記敘文、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情性和描寫性。其中抒情又可分為直接抒情(直接抒情)和間接抒情(手法往往是借景抒情、情景交融抒情、托事抒情等。).
(3)詩歌中常用的表現手法有:對照、對比、渲染、對比、典故、鋪墊、象征、動靜結合、虛實結合、借景抒情、情景交融、借古抒情、借古諷今、借物表誌、借樂景寫悼、借寫樂之情悼。
(1)詩人通過利用自然界中某種事物的特性來表達某種誌向或情感，來表達自己的誌向，詩中的事物是個性化的。比如王冕的墨梅:“我西燕湖第壹樹，花開淡墨痕。不要誇顏色好，只留空氣裏全是幹坤。”這首詩是對梅花的比喻，運用了表意的手法，表現了作者的忠貞與純潔如梅花般高潔，不諂媚世俗。
(2)渲染是中國傳統的繪畫技法，通常在場所強調，使形象的某壹方面更加突出。用在藝術創作上，是刻意從正面描寫。比如趙師秀的《客人》中，“家裏下雨”“到處都是青蛙”渲染出壹種氛圍，襯托出夜的深沈與靜謐。
3對比是國畫的壹種技法，用水墨或色彩來渲染和襯托物象的輪廓，使物象明顯突出。用於藝術創作，指刻意從側面描寫作為襯托。比如王維的《鳥鳴溪》:“人閑桂花落，夜靜山空。月出驚山鳥，聲入春溪。”詩中描寫了花落月升鳥鳴的動人景色，不僅使畫面看起來生機勃勃，而且通過運動突出了春溪的寂靜。
④動態描寫與靜態描寫離不開動靜結合、或動靜結合、或動靜結合的藝術創作，二者相輔相成。
⑤虛實結合可以使作品的結構更加緊湊，形象更加生動。比如楊萬裏的《晨曦出凈慈寺送林子芳》:“畢竟六月中旬，西湖的景色與四時不同。第二天荷葉無限藍，荷花顏色不同。”詩中前兩句壹般說西湖六月的景色各有特色，是想象出來的；最後兩句描寫的是清晨陽光下滿湖的荷葉，壹望無際的綠色和艷紅和諧搭配，是真正的文筆。全詩真真假假，相得益彰。
⑥借景抒情是指詩人在景物中抒發自己的感情和思想，通過描寫景物來表達。比如杜甫的《絕句》:“江碧鳥過白，青花山焚。今年春天我又看到了。什麽時候是回歸之年？”全詩抒發了滯留異鄉之感，詩人通過清新綺麗的春色描寫，流露出思鄉之悲，以音樂場景抒寫悲情，別有壹番韻味。
⑦對比，又稱對比，是為了增強藝術效果而表現對立事物(或景物，或環境，或人物，或感情)的壹種方式。例如，張繼的楓橋附近的夜泊。在詩的第壹句和第二句中，霜天和殘月是冷色，江楓和漁火是暖色，這就是色彩的對比。這種反差營造出壹種孤獨的意境。從而達到情景交融的抒情效果。
2009-2-21 17:25回復平海薛婧3樓0粉絲2。突破。
(1)高考重在“讀”詩。備考要以“讀”為基點和突破口。對於本節課的考點復習，要註意:充分了解古典詩詞表達技巧的分類和具體技法的內涵；同時也要註意區分容易混淆的表達方式，尤其是修辭手法，如借代與借代、對比與對照、比喻與類比等。
(2)答題思路要全面清晰。表達技巧服務於思想和感情的表達。因此，在答題時，不僅要考慮這種技巧在呈現句意方面的作用，還要特別註意它對詩意和趣味的促進作用。
能力、思維、方法
示例:
1.讀下面的詩，回答詩後的問題。
白眉
王冕
此身在冰天雪地之林，與桃李不同。
頓時，壹夜芬芳，散如萬裏枯泉。
這首詩主要運用了哪些表現手法和功能？試著分點做個簡要的分析。
答案被冰雪森林裏的李子樹的堅韌和耐寒所襯托；②對比，與桃李混香塵相比，顯示梅的高貴與奉獻；③持物表誌(或稱“象征”)通過梅的形象表達作者的理想追求。
2.讀下面的詩，回答詩後的問題。
蘭溪邦哥
戴樹倫
涼月掛柳宛眉，中山鏡越看。
蘭溪三日桃花雨，子夜鯉魚來灘。
試分析這首詩中“動靜結合”的手法。
答詩的前兩句，寫的是山水明麗動人，月色清爽明亮，是壹派寧靜的景象；最後兩句寫的是調皮的魚搶新水沖進溪頭淺灘，是動人的壹幕。全詩動靜結合，寫出了蘭溪山水的美麗與生機。
3.閱讀下面的詩，回答下面的問題。
【清江音】(秋槐)
張可久
澤法來到萬裏面前，問我是否會回來。紅葉中雁啼，黃花中人醉，秋夢下芭蕉雨。
試分析這首詩中景物與情感的關系。
作者用西風、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨等壹組具有季節特征的景物構成意境，渲染了壹個五彩繽紛的秋景圖，烘托了他深深的鄉愁。詩歌借景抒情，將情融於景。
2009-2-21 17:25回復平海薛婧0粉絲第四層技能修煉。
解決這類鑒賞問題的技巧是:
1，清晰的答題思路。
在分析詩歌的表現手法時，不僅要知道表現手法是什麽，還要知道為什麽(這種表現手法本身的表現效果)和如何(這種表現手法對表達詩歌的思想感情的效果)。在高考中，表達能力的欣賞重點是“為什麽”和“怎麽樣”，而不是“什麽”。
回答此類問題時，要註意在識別表達技巧的基礎上，掌握“什麽”(敘述)、“為什麽”(分析)、“怎麽樣”(評論)的思維。
2.把握表達效果。
表達技巧服務於主旨。因此，在分析表達技巧時，我們必須緊密聯系詩歌的主要內容和滲透在其中的詩人的思想感情。要結合各種表達技巧的特點和詩歌表達的思想性，重點評價其功能和效果。
1.閱讀下面的詩，回答下面的問題。
【清江飲】(相思)
徐在思
相思就像壹個欠債的人，天天催著對方。總是背著壹個包袱，拿不到三分利潤，這個資本只有見到他才會算。
元代高利貸盛行，利潤均等。這首詩被比喻為“少債”。這種寫法有什麽樣的表達效果？
答案壹:具體寫相思之苦。(2)表現了相思之苦的沈重。
2.讀下面這首唐詩，回答詩後的問題。
除了晚上
高適
酒店的冷光獨自保持清醒，為什麽客人的心會變得悲傷？
故鄉今夜思千裏，又是明朝壹年。
這首詩的第三句使用了壹種特殊的表達手法，試著分析壹下。
詩人身在異鄉，自然會產生孤獨的思鄉之情，但詩人卻拋開自我，從彼岸出發，去想象千裏之外的故鄉親人對自己的思念。(反客戶導向)
3.閱讀下列單詞並回答問題。
咖啡塞納
李玉
多少恨，在我昨夜的夢裏。這就像過去在花園裏遊泳壹樣，汽車就像馬如龍的流水。花兒和月亮是春風。
這是南唐的李後主在平定宋朝後寫的。有人說這是壹首極其繁榮的作品，也有人說這是壹首淒涼無限的歌唱。請聯系寫作背景，從藝術手法角度談談對這個詞的看法。
2009年2月-21 17: 25回復平海薛婧0粉絲5樓。
答案是從襯托的角度:這個詞表面上寫的是對過去繁華的懷念，實際上表達的是夢醒後的無限淒涼。作者自始至終沒有對現狀進行正面描述，而是通過對這種繁華生活的憧憬進行了強烈的對比。夢越熱鬧，醒來後越難過；我越是依戀過去的繁華，今天就越是荒涼。
從現實的角度回答:夢裏的景物描寫是空洞的，但作者的思想感情在現實中是真實的。詩人通過盛世之夢，有力地表達了現實中的亡國之痛。
4.閱讀下面的唐詩，回答下面的問題。
柳樹
李商隱
我曾在東風中起舞，我享受了壹次春園之旅。
怎麽走到深秋時節，已是夕陽偏下，秋蟬哀歌壹幕。
註:①心碎的日子預示著美好的春日。
這首詩中對比的表現手法分析。
答案的前兩句是這樣寫的:春天的柳樹追逐著東風，在熱鬧的遊樂園的舞蹈盛宴上，在五彩繽紛的春日與舞者共舞；後兩句寫的是秋天的柳樹，清秋的夕陽，秋蟬的哀號。多麽蕭條和荒涼。春柳的繁盛反映了秋柳的衰敗，表現了作者對秋柳的哀嘆，也表達了作者自傷自嘆的感情。
5.讀壹首宋詩，按要求回答問題。
存行
王禹偁
馬穿過菊花穿過山路，留下馬自由行走。
夜聽千萬谷聲，看若幹峰在夕陽下無聲。
黃花梨的葉子紅得像胭脂，蕎麥花的香氣啊，白得像雪。
讓我在吟詩中感到惆悵的是，原來村橋就像我的故鄉！
第二副對聯“萬壑皆有聲，數峰無言，夕陽西下”，是壹直被人背誦的名句。試從表達技巧的角度分析壹下。
人們欽佩的原因分析。
答案運用擬人、對仗等修辭手法，賦予人以靈性和生動形象。又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結合，勾勒出秋林的獨特之美。
6.閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
易家別湖亭
榮宇
好是春風湖上的亭子，柳條藤離了婚。
黃鸝認識很久了，有四五次想不哭了。
作者用什麽樣的藝術手法來表達對湖上亭子的深情眷戀？請結合詩詞。
具體分析句子。
作者用擬人化的手法賦予柳條藤和黃鸝以人情味，轉移主客體，巧妙而
含蓄的表達了詩人對湖上亭子的眷戀。(或者:借風景抒發情感。通過對柳條、藤條、黃鸝的描寫，來表達離別之情。)