“送何敦山人回蜀”閱讀材料
送何敦山等人回蜀。
宋梅·姚晨
春風入樹，童心望柴飛。遠谷杜鵑①響，山前舒克。
到家後會遇到社燕，下馬收衣。壹整天，妳應該知道妳已經停止了呼吸。
註(1)杜鵑，又名秭歸。②休息壹下:擺脫瑣事，停止世俗活動。
“送何敦山人回蜀”讀後感
***1***請簡要分析第壹句話中“綠”字的妙處。***2分***
答:
***2***三四副對聯如何借助想象的場景來抒發感情？請簡單欣賞壹下。***4分***
答:
讀《送何敦山人回蜀》答問
***1***綠字描寫了春風吹綠樹的動態，表現了春風的生機，表現了春天的活力，增強了詩歌的魅力。* * *意思沒錯。其他觀點，有理有據也可以* * *
***2***要點脖子情侶們想象著，朋友就像故鄉的燕子，當他們洗去塵埃，回到家時，表現出輕松愉快的心情。威廉進壹步想象了他的朋友們回國後的悠閑生活，對他們的朋友寄予真誠的祝福，也暗示了詩人對超越世俗的自由生活的向往。* * *意思沒錯。其他觀點，有理有據也可以* * *
送何敦山人到蜀中賞析
第壹副對聯“春風入樹，童心盼柴飛”，是詩人想象的河墩山人的孩子在他們的柴飛外熱切盼望父親歸來。第壹句“春風變綠在樹上”，是對景物的描寫，描寫春風壹吹，四川的枯樹突然變綠的情景。這句話有兩個作用:壹是為全詩奠定了清晰愉悅的情感基調；第二，引出下面這句“孩子氣的看著柴飛”。“孩子氣的看著柴飛”是指何墩山人的孩子站在自家柴飛外面，看著父親歸來的方向。孩子急切地盼望著父親的歸來，正是因為看到春風返回四川，他就想起了還沒有回家的父親。
對聯“遠處山谷杜鵑鳴，前山舒克歸”，與第壹聯緊密相連。想象壹下，那個正靠在門邊望著遠處山的孩子，突然聽到遠處山谷裏布谷鳥的叫聲。仔細壹看，原來他爸爸已經從前山回來了。在這幅對聯中，詩人不寫孩子們對父親歸來的反應，只說孩子們看到了父親的歸來，給讀者留下了極大的想象空間。不言而喻，孩子見到父親的喜悅和喜悅。他還會做什麽？妳想回家告訴妳媽媽和其他家庭成員這個好消息嗎？還是只是興沖沖的跑去見爸爸？還是先告訴家人，然後和家人壹起去見父親？這是詩人刻意留下的空白，需要讀者通過想象來填補。需要指出的是，雖然首聯和並聯只寫了何墩山人的孩子，但透過孩子，我們可以看到壹家人對山人歸來的熱切和看到他們歸來的極度喜悅。
因為對聯上已經寫了“舒克歸來”，在詩後，兩聯很自然地轉而從何敦山的角度去想象，想象他回國後的情形。
項鏈對聯“家遇燕子，卸下索衣”，想象壹下何墩山人初到家鄉時的情景。春燕也是壹家俱樂部燕子。燕子春社來，秋社去，故稱“群居燕”。何敦山剛回國，燕子也剛回來。就像見到了壹個老朋友。這是多麽親切和歡樂的場面啊！“衣”，旅行者的衣服。山人回到家，下了馬，立即脫下衣服，洗去塵土。他對流浪生活是多麽厭惡，回到家又是多麽輕松愉快！這種“見面”和“洗漱”的結合，描述了任山回國後的喜悅心情。
尾聯“總是面對著水，就該知道自己失去了機會”，想象著何墩山人的隱居生活:終日在水邊垂釣，徹底擺脫世俗雜事，清靜閑適。這種聯想和何敦山的隱居壹樣，壹方面表達了他對朋友的美好祝願，另壹方面也表現了詩人自己對這種生活的向往。
除了想象力的運用，作為送別詩，這首詩與其他送別詩有很大的不同:全詩沒有送人時的傷感，甚至沒有對朋友的留戀。有的是為朋友回家而高興，有的是對未來生活的美好祝願，有的是對朋友回家的羨慕。