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高中語文課文《致橡樹》優秀教學設計_致橡樹教學設計

高中語文課文《致橡樹》是舒婷的壹首優美而深刻的抒情詩。以下是我給大家帶來的高中語文課文《致橡樹》的優秀教學設計,希望對妳有所幫助。

高中語文《橡樹》的教學設計

教學目標:

1.理解詩歌的情感和主題。

2.把握詩歌中的象征意義。

3.引導學生形成正確的戀愛觀。

教學重點:

a把握詩中意象和形式結構所包含的感情,理解詩中所倡導的新的愛情觀。

B.象征手法的運用。

教學難點:

引導學生樹立正確的愛情觀。

教學方法:

1.閱讀理解方法

2.探究閱讀法

教具準備:

多媒體的

班級安排:

1課時

教學過程:

壹、導言設計

愛情是壹個永恒的話題。古往今來,多少人唱出了它的美,寫下了雋永動人的詩句:願妳做天堂裏的比翼鳥,願妳在大地上共成長,壹樹兩枝。?、?如果兩人感情持續時間長,是早晚的事嗎?這樣深情含蓄的詩句,讓我們對美好的愛情充滿了浪漫的向往。但是,愛情是壹把雙刃劍,給人帶來柔情的同時也傷害了靈魂。所以如何對待愛情,樹立正確的愛情觀就顯得尤為重要。今天,我們壹起欣賞當代女詩人舒婷的《致橡樹》,也許會從中得到啟發。

二。作者簡介

舒婷,原名龔,龔,福建石馬鎮人,1952。她是當代女詩人。1971開始寫詩,1979開始發表詩作,1980至今在福建省文聯工作。詩集有:《雙桅船》(獲中國作協首屆全國優秀新詩二等獎)、《詠嘆調》、《始祖鳥》、《舒程歌詞選》、散文集《心煙》等。,還有詩我親愛的祖國贏了1979?1980全國中青年優秀詩歌獎。

三。整體感知

1.用音樂播放全詩的音像文件,老師會背誦全詩。

(解說:老師有情感的例子,幫助學生進入詩歌的氛圍,奠定理解和感受的基礎)

2.學生可以自由閱讀,並註意準確的發音和節奏。

四。具體研究

1.集體讀詩壹樓(1?13句):學生思考:詩人用了哪些意象來表達自己的思想?這些圖像有什麽特點?詩人用什麽詞來表達自己的態度?表達了什麽樣的感受?

學生分組討論,然後明確:詩人用什麽?淩小花?、?癡情的小鳥?、?噴泉?、?險峰?、?日光?春雨?如表達自己感情的圖像,這些圖像都表現出自己完全依戀或壹廂情願免費的特點。詩人用?不喜歡?、?不學?、?不止喜歡?詞句表明了他的態度,表現了詩人對舊觀念、舊倫理的強烈否定和堅決反叛。詩人從現代女性覺醒的角度,利用詩中的意象為自己爭取女性的尊嚴和獨立地位,為人類價值而戰的決心躍然紙上。這種堅決的決心,猶如驚天動地的吶喊。

2.讓壹個同學背下半段,然後討論:詩裏有什麽?木棉?然後呢。橡木?有什麽深意?

經過討論,學生們明確表示,詩人運用象征手法,用橡木和木棉分別象征男性陽剛和女性陰柔。銅枝鐵莖?,木棉?紅花?,它是陽剛和陰柔的具體形象,由?木棉?那種溫潤、溫柔、柔韌、美麗,是女性的陰柔之美,而?橡木?意氣風發、堅毅剛毅、堅強是男人的陽剛之美。兩人各有特長,各有風格。他們彼此認識,彼此相愛,又是獨立的,平等的,互相尊重的,表達了詩人要建立壹種新的現代愛情價值觀的願望。

3.仔細閱讀文章的後半部分,試圖弄清楚作者的愛情觀是什麽。

經過老師的指點,很明顯詩人是以獨白的口吻表達女性作為獨立個體的反思。她沒有用清純的長相和溫柔去取悅對方,反而成了對方的陪襯和點綴。而是她攜手合作,互敬互愛,自由平等,心心相印。在壹起,她同甘共苦,在思想、情感、身體上達到完美的結合,也就是追求相同的人生信念和理想。終身依賴?永不分離,在突破傳統愛情觀的同時,詩人洋溢著強烈的現代性意識,貫穿著新時代的特征。詩人向往和謳歌的愛情,是在祖國的土地上,人格獨立,地位平等,彼此獨立,堅守各自崗位,為了壹個偉大的目標而凝聚在壹起的愛情。這樣的愛是高尚而偉大的。

4.總結和擴展指南:

詩人對愛情的要求和憧憬,表達了詩人對愛情和婚姻的理性冷靜思考,揭示了壹個現代女性內心的期待和憧憬。它是中國女性愛情理想和人格理想的宣言。她摒棄金錢和權力裝飾的虛假愛情,以及女性對男性的依附,追求獨立的人格和自我價值。全詩雖溫柔,卻暗藏鋒芒,壹根尖刺直指陳腐的婚戀觀,迷倒了無數年輕讀者。同學們,在不久的將來,我們也要選擇自己的愛情,但壹定要把握好愛情的舵。如果壹段愛情不能讓女人的人格更加健全和完美,那麽它就不值得稱道和健康。美好的愛情需要我們不斷吸收養分,不斷強健和改善筋骨,找到靈魂的皈依,壹段幸福的愛情就會在不遠處等著妳。