1，知識與能力:了解詩歌豐富的內涵和精妙的語言，積累壹些詩歌的文言詞匯和修辭方法。提高詩歌藝術的審美能力。
2.過程和方法:學生反復閱讀，品味感受，采用自主、合作、探究的學習方式。
3.情感態度與價值觀:充分理解杜甫詩歌的思想內容，感受作者人格的偉大。
教材簡要分析:杜甫是唐代偉大的詩人。他的詩大體反映了唐朝由盛到衰的變化過程，稱為詩史。這三首詩寫於不同的歷史時期:《望嶽》寫於所謂的開元盛世，當時詩人才二十四五歲。詩熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇美麗的景色，也道出了詩人早年的遠大誌向，歷來被譽為歌頌泰山的名篇；《王春》和《李世豪》創作於安史之亂初期，表達了詩人對國家和人民生活的關註和同情。學習時，要用心把握詩風的變化。
課前準備:
1.學生:用工具書解決文言文中不熟悉的詞語，查閱作家的相關作品和寫作背景知識。
2.老師:查閱資料，準備錄音機，磁帶或者制作課件。
教學過程:
第壹類
學習內容:杜甫《望嶽》《望春》
教學步驟:
首先，導入:
杜甫:被譽為詩聖，是中國唐代偉大的現實主義詩人。他的詩歌大膽揭露了當時統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映了人民的疾苦和社會矛盾，內容深刻。他的許多優秀作品展現了唐朝由盛到衰的歷史進程，因此被稱為詩史。現在我們重點來看他在不同時期寫的三首詩，從中可以看出作者思想的發展變化和當時的社會狀態。
二、學習王曰:
1.播放錄音並大聲朗讀。註意詩歌的節奏、節奏感和發音。
2.點名讀課文，學生互評，老師從節奏、語調、情緒等方面給予指導。
3.師生同時閱讀，多媒體展示閱讀的節奏和重音，要求學生讀出自己的感受。
4.分組朗讀，體會詩歌之美。
(1)這首詩描寫了泰山的哪些特點？妳能說出什麽句子？清:這首詩主要描寫泰山的遼闊(蒼翠欲滴，橫跨齊魯兩地。)、風景之美(制造者在這裏賦予了壹切神秘的自然之恩)和群山之嚴謹(還有？壹天馬上進入黎明和黃昏。；將淩色之巔，賢者多山小)。
(2)全詩中最激動人心的兩句話是什麽？說說偏愛這兩句話的原因。
(3)為什麽作者當時會有這樣的認識？
清:1，唐朝盛世。2.這位詩人年輕而充滿活力。3.徜徉泰山，熱情地贊美泰山的磅礴氣勢和神奇美麗的景色，進而流露出詩人早年濟世的遠大誌向。
5、合作探索:
詩的題目是《望嶽》，說明作者並未登泰山，詩中每壹句都是望字而寫，只是望字的角度不同，由遠及近，由虛及實。試兩句話為壹組，看看視角有什麽不同。
6.朗讀背誦，我想對詩人杜甫說，妳的句式，說說妳學習王嶽的感受和收獲。
第三，閱讀和欣賞《春天的希望》
1，學生自由讀全詩，要求讀節奏，重音，感情。
2.學生分組討論交流:這首詩和《望嶽》有什麽區別？詩歌的風格發生了怎樣的變化？
第四，創新學習和能力提升
1.學生合作討論，課後完成練習3。並嘗試以這兩首詩的題目分別作為上下聯的開頭，寫壹組對句。(例:《望嶽》敘寫青春記錄，《望春》抒發家國之憂。
2.有人把“江山代有，本性難移”這句話中的兩個詞調換了壹下，成了保護環境的警語。妳會寫這個句子嗎？(清:國破山河)
3.把這兩首詩翻譯成現代詩，試著押韻。
5.朗讀並背誦這兩首詩。
第二節課
學習內容:挖溝機
教學過程:
首先，導入:
從青年到中年見證了戰爭的杜甫，也改變了他在詩中吟誦的情懷。今天我們就來讀壹讀杜甫的《石槽》。
其次，介紹《李世豪》的寫作背景
758年，唐朝為了平息安史之亂，派出郭子儀、李光弼等9名使節，率20萬大軍圍攻安慶緒占領的葉縣(今河南安陽縣)，勝利在望。但次年春天，因為史思明派來的援軍和唐軍內部的矛盾，形勢發生了很大的變化，在敵人的雙重夾擊下，唐軍全線崩潰。郭子儀等人退守合陽(今河南孟縣西)，到處招兵買馬。杜甫剛剛從洛陽回到化州，途經新安、石昊、潼關等地。他根據親眼目睹的事實，寫了壹組“三官三別”的詩，《石昊官》就是其中之壹。
三、閱讀理解:
1，多媒體模式閱讀，學生聽讀。發音正字法，掌握節奏，理解情感。
2.學生自由閱讀全詩，要求正確讀節奏，讀情感。
3.學生翻譯並閱讀整首詩，借助筆記和參考資料疏通詩的主旨，分組交流。
4.詢問與交流:杜甫曾說，他的話不出奇，沒完沒了。妳覺得這首詩裏有哪些驚艷的詞？試著去欣賞它。
第四，創新實踐和能力提升:
課後完成練習2。
五、課堂小結:
這三首詩寫於作者不同的生活經歷中，大體反映了唐代由盛到衰的變化過程，作者在詩風、詩情上也有壹定的變化。大家壹定要細細品味，細細體會。
6.朗讀並背誦杜甫的三首詩。