對詩歌的模仿包括對句子的模仿。
最初的訓練應該從模仿開始。
第壹步:整體感知段落內容，根據意思和上下文仔細琢磨，擴大聯想，整理儲存在大腦中的相關信息，確定模仿內容。第二步:局部分析段落的句子特點、表達、修辭、感覺。第三步:組織語言，準確連貫地表達句子。第四步:檢查字數是否相等或大致相等。模仿句的字數和被模仿句的字數要盡量相等，但也要大致相等，懸殊不能太大，這樣模仿句和被模仿句的結構才能和諧對稱。
壹句話解決:看(問)分析(句意、句型、修辭、句意)建(骨架)裝(血肉)讀(查漏洞)
個人整理作文中的輔導問題
1.怎樣才能讓作文更生動？
答:敘事要生動傳神，讓人有身臨其境的感覺；寫人的時候像畢肖，讓人看到他們的形狀。字裏行間蘊含著作者的感情，能觸動讀者的心靈。實際上，它對學生提出了兩個標準:壹是準確描述客觀事物，要“像”；另壹個是要有情緒，有寓意。除了表面意思，還能體現另壹層意思。
2.應該從什麽角度看風景？
答:選擇壹個好的觀察地點很重要，它決定了妳觀察的風景。選好觀測點後，在觀察具體景物時，要有點有組合。要點要細化，由胸統壹。
當妳觀察的時候，妳發現了別人沒有發現的東西。妳的觀察很吸引人。“這片天地似乎是我的；我也想超越平時的自己，去另壹個世界。”妳不能擔心寫文章。
如上所述，從任何角度，妳都可以創作出壹篇好文章。
3.如何寫壹篇復習後的作文？
答:我們只需要在這學期的考試中寫記敘文。所以，我從來沒有談過後評的寫作風格。其實寫復習的感覺沒有固定的方法。壹般來說，可以從開頭、敘述、對聯、結尾四個方面來寫。站起來，開始，問問題。敘利亞，談談妳看到的與問題相關的內容。討論，討論，解釋妳的想法，聯系實際。
4.怎樣才能把作文的中心寫清楚？
答:適當確定題目。最重要的是動筆之前要想清楚事情或者人物。註意最後的挖掘突出中心。
5.如何寫壹篇足夠生動的風景作文？
答:不同的風景有不同的特點。即使是同壹種風景，雖然有相同的特點，但也有很多不同。只有對所描寫的景物有了清晰的認識，才能用筆墨生動地表現出來。如果不能把握景物的特點，籠統地描寫或堆砌文字、過度雕琢，是無法給讀者留下清晰深刻的印象的。
此外，還要註意修辭手法的充分運用。
2.詩愛什麽顏色的模仿？教案它愛什麽顏色？教學目標:1學習詩歌，了解詩歌的內容，理解作者的感受，2認識本課10個生詞，包括9個要求寫的生詞。3 .理解詩歌的意境，激發學生熱愛生活的思想感情和學生的創造力、想象力。4正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學準備:生詞卡課時安排:3節課教學設計:第壹節課:激發興趣，第壹遍閱讀課文。我們的世界是多彩的，我們的生活也是豐富多彩的。自己看課文，看看小作者喜歡什麽顏色。為什麽？2.分組自學，初步感悟。1.小組長帶領小組成員討論如何初步理解課文內容，消除課文障礙。2.老師指導並提出學習方法。學習方法可以歸納為四種閱讀:初讀:掃描閱讀(掃除障礙)。低聲自由朗讀課文，正確讀出發音，標出不認識或不理解的單詞，查字典解決。閱讀四:選擇閱讀。選擇妳最喜歡的句子，讀幾遍。3.在小組長的帶領下，學生們自學課文。(教師巡回指導)4。檢查自學情況(1)(在黑板上寫生詞)自學生詞有什麽困難？(發音、字體、意義等方面的困難。)妳自學新單詞還有什麽好的方法可以告訴同學？重點指導“魏、魏、吳”的筆畫。同學們交流學習。(2)說明“保”與“保”學生的區別。教師引導學生仔細區分它們的不同用法。(3)重讀課文，體會意境。1.按名字讀課文。其他學生壹邊聽壹邊想象。2.說出閱讀後在他們腦海中形成的色彩斑斕的畫面。4.隨著時間的推移完成復制“中國世界”:綠色，藍色，浩浩蕩蕩，乘風破浪...第二類:1。復習課文，積累單詞。1.試著背誦詩歌，找出描述顏色的單詞。2.說出妳積累的關於顏色的單詞。體驗感受。1.學生獨立探索三個部分。2.引導學生了解作者對家鄉、人生、理想的追求。3.學生可以自由討論自己喜歡的顏色和理由。3.引導學生帶著感情讀詩。4.布置作業:1。找出描述這些顏色的單詞:紅色()...老師重點引導學生“用聯想來理解單詞”(金鑰匙)。2.請在這首詩後再編壹段。第三課:1。展示延續，培養興趣。1.在群裏展示，評出最好的作品。2.交流班裏的優秀作品。3.熟記於心。不僅可以用文字描述世界的顏色，古人也是熱愛顏色的。秀《漁歌行》《凈慈寺黎明送林子芳》1，自己讀，解生疏字。2.標出詩歌中描述顏色的單詞。3.說說妳的想法。3.課後延伸收集描寫色彩的古詩詞。
3.“老師，我想告訴妳”作文講座教案老師我想告訴妳。
時光飛逝，老師，妳還好嗎？
老師，我想對您說:您的音容笑貌，您的舉手投足，總是展現在我的眼前；妳的關心和愛壹直縈繞在我的腦海裏；您的諄諄教誨，歷歷在目。妳和我們在壹起的時候，壹切都歷歷在目。
老師，我想對您說:您給了我學習的信心；是妳們給了我活下去的勇氣，努力的動力，對美好未來的希望。
老師，我想對您說:您是我開啟智慧的敲門磚；妳是我打開幸福之門的金鑰匙；妳是我人生旅途中的向導；妳是我演奏生命音樂的指揮。
老師，我想對妳說:沒有妳，也許我會自暴自棄；如果沒有妳，也許我會如此沈迷；沒有妳，可能就沒有我人生的前景；如果沒有妳，我可能不會是今天的我。
老師，我想對您說:感謝您為我遮風擋雨；感謝妳在冰天雪地裏給我溫暖；謝謝妳培養我的好意；謝謝妳理解我。
老師，我想對妳說:每天妳板著臉走上講臺，我們課後的快樂心情又被破壞了。我多麽希望妳此刻能微笑！開始上課的時候，妳壹直皺著眉頭，突然把壹個開小差的同學叫起來回答問題。同學張耳和和尚都不知所措，答案是錯誤的。老師突然勃然大怒，問他怎麽了？“後面的學生告訴我的，”他解釋道。全班哄堂大笑，老師沒有笑。他仍然緊鎖眉頭，像箭壹樣盯著我們。我們不得不立即閉嘴，靜靜地坐著。這時，我們多麽希望老師也能微笑！這樣，妳的不開心，妳同學的不小心，都可能在微笑中飄散，我們和妳的距離也會因為這個微笑而變得更近。
下課後，很多同學跑到講臺上，想和妳說話，但是他們忙著問妳:“什麽事？”我們剛要開口，就不好意思開口了。那時候，我們多麽希望妳能笑著和我們輕松的聊天啊！
“微笑，年輕十歲，我們會學得更好；笑起來真的很放松，又擔心又難過。”我以前寫過這樣的兒歌或者詩，但是不敢唱。我什麽時候能在妳面前快樂地唱它們？
最後，老師，我想對您說:新的壹年來了，祝您身體健康、幸福、和諧、美麗，快樂地度過每壹天！好人壹生平安！！
望采納
4.作文教學中如何引導學生模仿寫作我們知道，小學生害怕寫作，寫作能力始終低下。
作為壹名教師，如何通過每次練習來減緩作文的斜率，如何真正提高大多數學生(尤其是差生)的寫作水平，這是非常重要的問題。對於中學生來說，正處於書面作文的初級階段，除了激發學生的寫作興趣，引導學生仔細觀察生活。
除了借鑒寫作素材，還要訓練學生掌握壹些敘事表達方法。通過學習範文來模仿寫作是非常有效的方法。
模仿是將學到的寫作知識直接轉化為寫作技能的壹種作文訓練方法。模仿搭建了壹座從“閱讀”到“寫作”的橋梁。
語文教學心理學研究表明，閱讀和寫作是兩種不同的心理過程。前者是由內而外的意義吸收，後者是由內而外的死刑表達，但這兩個心理過程是可以相互溝通的。
模仿訓練在小學中年級學生作文指導過程中，會帶來極其明顯有效的效果。同時也將對小學中年級學生的作文模仿指導產生深遠的影響。
壹、中小學生寫作模仿指導的意義1，模仿訓練會帶來什麽效果？範文是給學生看的範文，它可以直觀地告訴學生如何用語言來反映客觀事物，表達自己的內心感受，學生從中可以了解許多應用文的寫作方法和技巧，豐富自己的語言，為自己以後的構思提供素材和範文，從而打下堅實的基礎。如果壹篇文章能很好地引導學生閱讀，就能讓學生看到很多日常生活中看不到的場景，學會很多表達感情的方式。
尤其是中學生，社會閱歷淺，習題素材積累更差。在這種情況下，他們很難在語言、寫作技巧和中心主題的表達方面達到理想的要求。借助範文指導學生模仿寫作，可以為學生提供豐富的寫作素材，降低寫作難度，從而激發寫作興趣，提高寫作能力，發展創造性思維能力。
2.戲仿訓練會有什麽影響？眾所周知，中學生剛剛從聽句子、寫句子過渡到把句子寫成段落，所以他們在作文中往往無話可寫，即使有話可寫，而仿擬可以很好地解決這些問題。模仿寫作是壹種作文教學模式，它既符合學生的心理特點，又體現了學習語文的規律。
它在“閱讀”和“寫作”之間架起了壹座橋梁，減緩了作文的斜率，讓學生將學到的寫作知識直接內化為寫作技能。雖然不是作文教學的唯壹途徑，但也是小學生學習和依賴作文訓練的有效途徑，也是培養中小學生作文能力的有效途徑。
可見，模仿寫作訓練在中小學生作文指導中起著非常重要的作用，影響深遠。二、小學中年級學生作文模仿的指導方法(1)小學中年級學生作文模仿的途徑1，在閱讀中模仿。
即在閱讀教學中，模仿寫作與閱讀文本相結合。葉聖陶先生曾說:“語文課本無非是個例。有了這個例子，學生應該能夠舉壹反三，並與他們的閱讀和寫作能力聯系起來。”
顯然，這裏的“壹個例子”是基於“例子”的論證；“反三”就是讓學生通過模仿“例題”來練習，形成靈活的技能。而小學語文課本的每壹篇課文都是讓學生通過模仿“例題”來練習，形成靈活的技能。
但是，小學語文課本上的每壹篇課文，都是學生學習寫字的榜樣。關鍵是教師要根據教材特點，精心選擇模仿的“點”，為學生提供參照物和創作依據，即使讓學生練習創造性運用模仿，從而使語言運用練習成為源頭活水、樹根之樹。
丁有寬先生曾說:“讀書與寫作相結合，相得益彰，讀書與寫作相分離，兩敗俱傷。”模仿是壹種外顯的組合，學完之後練習，有重點，容易看到效果。
既有助於學生深入理解課文，又能促進知識的內化；也有利於他們挖掘閱讀寫作素材，推廣知識，充分發揮“榜樣”的作用。模仿也是壹種隱性的啟蒙，是壹種類比的理解。
當學生的內心體驗與作者的理解和感受發生碰撞時，他們會有強烈的願望去分析自己的經歷或生活現象，表達自己的理解和感受，於是潛在的寫作就萌發了。2.寫作中的模仿。
模仿寫作除了結合閱讀教學，模仿閱讀課文的句型、段落構造方法和表達手法外，還可以在寫作中進行，即學生在協作的過程中隨時隨地進行模仿。可以是老師的範文，也可以是學生的優秀作品。
關鍵是教師要把握好展示範文的機會。(1)來模仿之前。
對於難度較大的作文，知道作文後，馬上把範文拿出來讓學生模仿。學生們經常發現很難寫出他們剛剛接觸過的東西。
比如寫遊記，參觀文章。就這樣，經過老師的指導，他馬上學習了自己的《下水文》，並自我呈現。
這對克服學生的畏難情緒，提高勇氣，激發興趣有很大的幫助。(2)進行中擊。
在學生不會寫的時候示範，讓學生模仿。在寫作過程中，學生經常會遇到不會寫的情況。
這時候，能夠根據情況呈現出“範文”的某壹部分，往往能把他們引向另壹個村莊。(3)作為對照。
輕松作文，等學生寫好草稿再展示範文。對於比較容易的作文，題目壹出，就讓學生自由發揮，然後根據存在的* * *性問題，在收稿後展示範文，進行對比指導。
這樣做體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。(2)模仿中小學生作文1的方法，精心挑選範文。
在範文的基礎上，戲仿拓寬了學生的作文思路，而不能成為限制他們創造性的框架。所以範文壹定要典型，讓學生舉壹反三。
仿作有兩種:壹種是文本，文本中的典型作品。
5.五年級，下冊，第九課，第二首詩，第壹節，模仿冬天的作文，雖然春天沒有恢復；沒有夏天的熱情；不如秋天碩果累累。
但是，他在我心中無比單純，無比潔白。它的潔白，沒有任何添加劑，只有壹種顏色:白色，同樣可以改變地球的面貌。
刮風下雪了。雪落在學校，變成了被子；雪花落在樹上，變成了棉衣；雪落在椅子上，變成了柔軟的墊子；雪花落在學生們的校服上，變成了晶瑩的裝飾品，非常漂亮！壹簇簇雪花看起來像白色絨毛做成的小花。
風壹吹，如玉的雪就像白蝴蝶壹樣飛舞。壹切都是那麽迷人。田野裏，全是白色，仿佛蓋著壹床被子。
嘿！這是怎麽回事？原來是“冬姑娘”走過的地方。看，油菜花姐姐在睡覺！她躺在被子裏睡著了！校園裏傳來銀鈴般的笑聲。
這是怎麽回事？原來學生們在玩雪。壹些學生正在堆雪人。他們把它做得栩栩如生，就像活著壹樣，但是他們的雪人沒有鼻子。
壹個小男孩想出了壹個辦法，找來壹根小木棍紮進去，終於解決了問題。他們手拉著手，盡情歡呼。
有同學在打雪仗，他們扔的雪球相互交錯，形成壹個美麗的弧線。歡呼聲響徹校園。
它簡單，它帶給人們陣陣歡笑，妳也可以貢獻，它給莊稼帶來生機，但它無聲無息。我愛白色的冬天！我喜歡簡單的冬天！我更喜歡給大地帶來美麗，給莊稼帶來生機，給我們帶來快樂的冬天。
6.6第65438課+04小詩的模仿當我走進校門的時候，我撞上了微風，微風裏有玉蘭和木瓜的香味。早上天氣很涼爽。
那棵雪松是我想拜訪的第壹個老朋友。啊，老宋，妳幾十年來壹直像個受人尊敬的老人壹樣站在這門口，是嗎？妳就像壹把撐開的傘，多少人在妳身下乘涼。妳挺立著，守護著我們美麗的校園。歲月悠悠，唯有妳挺拔。
當我來到四棵木瓜樹前，樹葉對我耳語。每棵樹都是我的知心朋友，它們給我帶來無限的芬芳。壹個個小木瓜被我擠來擠去的摘！
校園裏的壹切，哪個不是我的好朋友？我急切地跟他們打招呼:圓圓的葡萄，妳捧出壹串水果，要不要我嘗嘗？直竹，妳是想提醒我們做作業的時候要坐直嗎？挺拔的旗桿，妳升起過多少次五星紅旗？簡單而神聖，妳經歷了無數的風風雨雨，依然那麽挺拔。寬闊的操場，您在默默無聞中為我們做出了貢獻，很多同學在您的幫助下變得活潑開朗。高大的教學樓，妳的紅磚白墻，聽到了響亮的讀書聲。妳給國家輸送了多少人才？嘿，淘氣的麻雀，妳在說什麽？我猜妳津津樂道的是討論同學學習的嚴肅性。
撿起壹張廢紙，我感受到了學校的幹凈和美麗。拿起壹片葉子，數著規則的葉脈，我體驗到了大自然的神奇之美。
快到上課時間了。我輕輕揮揮手，告別了校園裏的朋友，帶著美好的心情和美好的回憶，迎來了新壹天的課程。
7.小時候我爺爺是老師，總是壹字壹句的教我背古詩。看到爺爺讀詩的時候，很奇怪，他總是壹邊讀壹邊搖頭，聲音抑揚頓挫。我問他為什麽，他笑著說:“當妳讀詩的時候，妳能讀到詩的魅力。”那時候，我還不知道。我只是壹知半解地點點頭。我還記得我讀和背的第壹首唐詩是肖春。我想我第壹次和肖春交朋友，壹定是在春天。"春天的早晨，我輕松地醒來，四周鳥鳴聲四起。"我問爺爺“聞鳥”是什麽意思，他說聞就是聽。當妳每天早上起床時，妳並不總是聽到鳥兒歌唱。這就是“聞鳥”。哦，我明白了。我讀了很多關於春天的詩。"野火從未完全吞噬他們，他們在春風中又長高了."哦，我知道這首詩。壹團團的野火在燒雜草，燒不完，卻還留著根。當春風吹起，雜草重生。"國雖四分五裂，山川長存，草木春復綠。"這兩句我也知道，但我不知道。眼前出現了壹幅淡墨的畫面，詩人最後壹句用的是疑問句式，讓我想象出了壹幅《明月幾時有》、《照顧我》的畫面，可見詩人王安石是多麽的想家啊！朱有詩《春日》曰:“勝日而求泗水香，茫茫風光壹時新。等壹等就知道東風，永遠是春天。”漸漸的，我讀懂了詩的魅力，收獲了很多知識。春天，伴隨著我的詩歌之旅，在我所學的詩歌中占據著重要的位置，給了我無盡的靈感和感受，讓我讀懂了詩的魅力。