如果把開頭比作“鞭炮”，那麽結尾就像“鈴鐺”。古人雲:“好的結局，就像嚼著幹果，品著香茶，讓人回味無窮。”
和開頭壹樣，結尾也很重要。如果壹篇主題明確，角度新穎的文章，在讀完的時候被壹個不祥的結局給毀了，那就太可惜了！結尾既要服務於文章的內容和中心，又要受到“開頭”的制約，這就增加了寫結尾的難度。
人們把壹篇好文章的結尾叫做“豹尾”。從中考作文來看，雖然不壹定要求文章結尾是“豹尾”，但也要求結尾簡潔、生動、恰到好處。壹般來說，學生作文結尾常見的錯誤有:①畫蛇添足。
也就是全文已經結束，應該耐人尋味，但作者還是不放心，決心抖幾句，把不需要交代的人的下落壹壹留下，把本來可以實現的意思捅破。2空洞的口號。
最後為了表明自己的立場和態度，喊了壹些與文章內容無關的話，是大主題。3拖泥帶水。
結尾的意思很明確，但是來不及寫完，和文章的主題有沖突。從這個角度來說，中考作文的結局顯得尤為重要。如何寫好結尾，提高考試作文質量？以下是中考作文常用的結尾技巧。
1，自然束。無論是什麽風格的文章，在表達完內容之後，自然就封閉了全文，而不是設計深刻的哲理句子，雕琢豐富的象征形式。這種結局叫做“自然結局”。
完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的結尾斷層，顯得簡潔明快、不做作，廣泛應用於中考作文中。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不能太註重“形”和“法”。
只要妳有激情，寫得自由，能充分表達自己的感受，就是好文章。但關註“自然”並不意味著武斷和草率，而是沿著文學思維發展的自然趨勢終結全局。在所學的課文中，有很多這樣的例子，這裏就不贅述了。
2.首尾呼應。結尾要和開頭呼應，寫壹個和開頭呼應的句子，不要簡單重復。這種結尾方式是各種文章很常見的收尾方式。
這種方法能引起讀者的心理美感，產生壹種頭尾圓潤，渾然壹體的感覺。比如《壹件珍貴的襯衫》以“在我家，有壹件白襯衫，真的很酷。”
最後我寫道:“四年來，我小心翼翼地收藏了這件珍貴的襯衫，壹次也沒舍得穿過。”贊美白楊的結尾和開頭遙相呼應:“我要大聲贊美白楊！”3、卒張先治式。
這種結尾方式是在文章的最後，依托全文的內容，運用簡潔的語言，把主題表達清楚，或者在全文即將結束的時候，把寫作意圖解釋清楚，所以這種結尾方式也叫“畫龍點睛”。比如《棗核》結尾寫道:“改變民族不等於改變民族感情，沒有壹個民族像我們這樣對故土如此眷戀。”
在《記得壹個紡車》的結尾，我寫道:“與困難作鬥爭是壹種樂趣。——記得壹個紡車。”
4.名言警句。以名言警句和詩詞結尾，意在延伸文章，揭示某種人生的真諦。
常出現在散文、記敘文、隨筆的末尾。三言兩語表達深刻耐人尋味的哲理性或警示性內容，深深印在讀者心中，具有“言盡，意無窮”的效果。《郵路梨花》結尾寫道:“郵路梨花遍地。”
5、抒情討論。以抒情的議論來結束壹篇文章，可以表達作者心中的感受，激起讀者的情感波瀾，喚起他們* * *的聲音，具有很強的藝術感染力。
這種結尾方式主要用於記敘文，也用於說明文和議論文。抒情討論結尾的形式多種多樣，這樣的結尾更自由。壹個好的抒情討論結局，必然會帶來真情實感，給讀者以現實感和充分感。
比如《花市》結尾寫道，“她微笑地站在幾百朵花中間，像壹朵花，像壹朵美麗而優雅的蘭花。”再比如《懷念母親》結尾的兩個自然段，就是典型的抒情結尾。
作文要壹氣呵成，結尾要和前面的文字壹脈相承，缺壹不可。壹篇作文的結尾和開頭壹樣，雖然不同，但也有自己的規律可循。
以上結尾方式只是壹些常用的結尾方式，切忌生搬硬套。真正好的結局，在於學生平時紮實的訓練，在於考生的即興發揮，在於考生的“詩外之功”。請看壹位考生作文的結尾:如果生命不再是綠色的，我們還在尋找，為什麽我們不能采取行動保護綠色和環境，讓我們永遠擁有綠色？
那時，綠色會唱:“我輕輕地來，就像妳(沙漠)靜靜地走……”(匿名《如果生活不再有綠色》)點評:作者很自然地從環境中想到綠色，然後圍繞“如果生活不再有綠色”展開話題，文章從“過去”、“今天”、“明天”的對比入手，然後巧妙地運用了徐誌摩《再別康橋》中的美句，引發了對沒有綠色的生活的思考，留下了想象的空間。
中學生朋友，寫作沒有固定的方法，用哪種結尾方式取決於文體要求和妳自己的喜好，不能照搬教條。如果有的可以討論，有的可以描述，有的可以暫停，有的可以引用，等等。
中學生朋友也需要在實踐中多鍛煉多體驗，盡力去探索，才能達到同樣的效果。這樣，我相信同學們壹定能寫出“鐘聲壹響，余音繞梁”的結局。
遷移訓練古人說“善終如嚼。
2.我們班開展了壹次詩歌活動，想寫壹篇關於這次詩歌活動的作文，希望能從夢中醒來。
每個人都會有不開心的事，都會煩惱，都會難過。就像做夢壹樣，但是醒了之後會怎麽樣呢？
-題字
我的眼睛因悲傷而模糊，
從那以後，
我的眼裏滿是茫然。
因為昨天的孤獨和悲傷，我變得緊張；
我難過，是因為世間的虛偽和冷眼；
看我臉上的紋身從1到3；
我開始哭，開始覺得無聊。
因為哭是世界上任何人最容易排泄的方式，
但後來我發現了世界的溫暖。
我知道我不能壹直哭。
據說當壹個人的最後壹滴眼淚快要流幹的時候，
那個人會變得非常強壯和勇敢，
我開始等待，開始期待。
希望時間可以沖淡壹切，
讓我用我內心的語言與上帝對話；
讓我從夢中醒來，探索明天；
讓我的眼淚從此幹涸；
讓我所有的願望成真。
如果妳在孤獨無助的深淵中徘徊，
3.作文詩文化節伊始，壹年壹度的中秋佳節已經到來。這是我期待已久的壹天。在這個喜慶的日子裏，大家都會回到曾經熱愛和懷念的家鄉。
清晨，黎明破曉，公雞先生又開始了他的辛苦勞作，太陽公公也漸漸爬上了樹梢。我和媽媽提著籃子在市場上閑逛。市場裏有那麽多人！人山人海，幾乎沒有壹個地方不擁擠。看，那個拿著菜刀的大叔正盯著那塊肥肉，想把它切下來，還時不時發出“嘿嘿”的響聲。真的很不道德！看那個手裏拿著壹堆蔬菜的瘦女人。突然，壹塊布那麽大的肥肉從她頭上飛過，恰好落在她的發夾旁邊。看到這麽搞笑的場景，我怎麽能不笑呢？“哈哈！”我的嘴好像不聽我的，忍不住笑了。姑姑生氣的看了我壹眼，拿起肉轉身走了。我羞愧地低下頭，沈默著，心裏嘀咕著。“尚笑，過來幫媽媽買菜。”“哦，又來了。”我不耐煩地說。
回到老家，走過壹條小路，迎著秋風的氣息，覺得有點冷。兩邊的山突然變得霧蒙蒙的，山中的綠樹紅花仿佛構成了壹幅美麗的畫卷。我欣賞這美麗的山，感覺很舒服！
中午，媽媽做了壹大桌子菜，讓我們大飽眼福。壹家人吃得很開心，心裏充滿了親情。雖然鞭炮聲不絕於耳，吵得不可開交，但這是壹個普通而熱鬧的場景，幾瓶酒，幾杯白酒。讓辛苦了壹天的人放松壹下。
已是黃昏，壹輪明月高掛天空，無數的小眼睛散落在碧玉盤裏。人們在吃美味的月餅，在大樹下賞月。九點過後，圈裏的雞鴨停止了吠叫，熟睡的牲畜，寂靜的低地，漆黑的夜晚，遠處幾座燈塔隱隱閃爍。讓那些辛苦了壹天的人甜甜的睡著。
4.幫助寫壹篇有詩的作文。文章裏應該有很多詩。1.精選，古詩詞積累的精華。
俗話說“讀書如寫作”，“積累如寫作”。只有積累豐富的語言材料，才能積累“積累如寫作”。但我們發現，在“積累”的過程中，尤其是在大力提倡語言積累提高學生語文素養的今天，很多老師開始把好詞、好句、名段壹氣呵成。大量積累的素材就像“花兒越來越迷人”。學生在激烈的閱讀和背誦中可能收獲不多。有可能打開積累本，在他們面前積累，合上，積累就“0”了。那麽什麽樣的淺草可以沒有馬蹄呢？“認識唐詩三百首，不會寫詩也會唱”就是這個問題的答案。於是，我和同事做的第壹件事就是選古詩！以新課標小學生必背古詩詞70首為基礎，精選了時令詩、誌向詩、抒情詩、思鄉詩、愛國詩、經典名句精華等優秀詩詞作為高三學生詩詞積累的重點。
二，興趣，古詩詞積累的關鍵
很多人覺得孩子課後積累詩詞的方法很簡單，就是讓孩子多接觸，多閱讀，多背誦。其實利用各種形式來增強積累的興趣，可以事半功倍。
(壹)“大眾化”創造興趣
孩子抓住閱讀機會的心理是非常模仿的。如果他看到很多人讀書，他就更感興趣，就像小孩子不壹定喜歡上學，但是大家都上學，他就上學。所以壹個人讀古詩很難，孩子會大大提高興趣。為此我們給每個學生發《小學生必背古詩詞70首》，讓學生每天早讀壹首。第壹次閱讀應該點燃學生的發展。壹定要註意老師對學生的控制，保證良好習慣的養成有足夠的時間和空間。時間長了，孩子自然會養成讀書的習慣。早上壹到學校，他們就會拿出書大聲朗讀。
(二)、以“成人之熱”來感染興趣。
家長和老師必須保持高度的信心和熱情。如果孩子壹開始沒有進入狀況，壹定要有耐心等待，不是壹天兩天。只要堅持，就壹定會傳染給孩子。因為我們學校主要是寄宿制班級，老師積累的積極性直接影響學生的興趣。所以我們和孩子* * *都在詩歌的意境中遊走，學生的興趣更高了！教師經常加強學生的閱讀積累，親自和學生壹起參與積累，開展“為星星讀書積累”等活動，感染學生對閱讀積累的興趣。
後來有的家長不僅感興趣，甚至真的和孩子壹起讀古詩，互相考試，比賽。雖然每次大人輸了，但都受益於暖經，壹家人興高采烈，成了最好的親子活動。
(3)以“適當的理解”維持興趣
在引導學生積累詩歌的過程中，教師適當地講解詩歌的含義、所代表的情感和所描述的意境，讓學生清楚地了解自己所積累的東西的感受，會使積累產生“疑無路可復，暗花又壹村”的效果。
(四)“成就感”增強興趣。
積累的越好，越喜歡積累，所以老師要保持成就感。當然，對積累好的孩子要多表揚，讓他們有成就感。積累不好的孩子，只要有進步就應該被表揚和欣賞，這樣也會讓他有成就感。
(5)通過“變戲法”激發興趣
積累古詩詞可以改變的模式在閱讀和背誦的方式上，無論是快還是慢，無論是吟誦還是歌唱，無論是與閱讀，無論是壹起閱讀，無論是抓龍，還是默讀，或試著現場背誦，或提問回答。比如，我們每天利用語文課的前三分鐘，讓孩子們展示自己的才華——老師給學生發詩，壹起朗誦；學生每組背誦壹系列詩歌...最近，在五年組李春梅老師的提議下，我們開展了“古詩詞對比法”活動——班裏50個人起來，說出壹句名句的第壹句，全體同學整齊有序地朗讀下壹句。我們不僅聽到了孟浩然的“我在這個春天的早晨輕松地醒來，我周圍到處都是鳥兒的歌唱。”王誌煥的。每壹粒都是硬的。“聽說李白的《桃花潭深千尺，不及王倫》。《劉禹錫》湖光月色，池面明鏡未磨。《杜牧》銀燭秋光畫冷屏，螢火蟲上小扇飄動。"...
5.寫壹篇關於壹個活動的作文(只寫開頭和結尾)幾個叔叔阿姨也去。現在先去給他們買吃的。“這時候玩遊戲的欲望像波浪壹樣膨脹起來，但我並不缺愛，就答應壹起去了。買了幾盒面、米、油後，我們去付錢。收銀員看起來像壹個微笑的佛，但其他顧客不理解我們為什麽這麽奢侈。
汽車開進了孤兒院。這個院子位於山腳。我們壹開門，壹個叫輝仔的孩子就出來幫我們拿東西。我看到他要摸壹個物體很久，他得了89分。媽媽真的告訴我，他是個盲童。進了院子後，壹個外號叫“程大哥”的智障孩子和媽媽聊得特別好。顯然，她已經來過幾次了。多媒體大廳裏，壹群各種殘疾的孩子正在看電視。這時，院長來了，和他媽媽說話。我趁機四處走走。我看到山上長著參天的老樹，像老人站著不動。院內環境不錯，幾棵大樹，幾盆花，高科技設備。。我們要離開了，我回頭看了看孤兒院，發現裏面有深深的愛。
這次我去了孤兒院，我意識到不是每個人都像我們壹樣快樂。我們應該珍惜現在。希望大家也大力支持收養孤兒，不要輕視智障人士，幫助殘疾人。追問:這是什麽？我想要的是壹個好的活動開始和結束。回答:那妳先給出活動的具體內容，至少說壹下發生了什麽。而妳是小學生，初中生還是高中生。後續:我是小學生，活動愉快！
6.以“詩”為活動的總結作文本次以“詩”為主題的綜合學習活動即將結束。回顧壹周的活動歷程，感覺收獲很大。現總結如下:壹周以來，我們開展了詩歌征集、詩歌鑒賞、詩歌分類、詩歌創作、詩歌卡片制作等壹系列活動。
走近詩的殿堂，收集了《月牙兒》、《奶奶的臉》、《汽水》等詩歌。我最喜歡的是《六月二十七日望湖樓醉書》，描寫的是西湖夏天五彩繽紛的景象。
也體現了詩人豐富的想象力和高超的寫作技巧。我還欣賞了《太陽》、《白樺樹》、《我們去看海》這些詞，其中爸爸的鼾聲給我留下了深刻的印象。我知道古詩和近體詩的區別。古詩詞數量比較工整，講究押韻對仗。現代詩的寫法規則比較自由，句子長度自由，分為幾段。
我也知道我可以讀與生活有關的古詩。我能把詩歌分類，例如，按詩人，按內容，也可以按形式。我曾經是壹個小詩人！~ ~ ~我寫過詩，包括《戰象》和《壹個女孩》。
我做的詩卡也在塗鴉板上展出了！！~ ~ ~ ` ~雖然這次活動結束了，但是我相信詩歌對我的影響會伴隨我壹生！~~~(*^__^*)。嘻嘻。