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連續活動論的第壹節

1.關於活動的作文的開頭和結尾都是與開頭和結尾相呼應的=必須有討論和序言的結尾,接著是開頭。

如果把開頭比作“鞭炮”,那麽結尾就像“鈴鐺”。古人雲:“好的結局,就像嚼著幹果,品著香茶,讓人回味無窮。”

和開頭壹樣,結尾也很重要。如果壹篇主題明確,角度新穎的文章,在讀完的時候被壹個不祥的結局給毀了,那就太可惜了!結尾既要服務於文章的內容和中心,又要受到“開頭”的制約,這就增加了寫結尾的難度。

人們把壹篇好文章的結尾叫做“豹尾”。從中考作文來看,雖然不壹定要求文章結尾是“豹尾”,但也要求結尾簡潔、生動、恰到好處。壹般來說,學生作文結尾常見的錯誤有:①畫蛇添足。

也就是全文已經結束,應該耐人尋味,但作者還是不放心,決心抖幾句,把不需要交代的人的下落壹壹留下,把本來可以實現的意思捅破。2空洞的口號。

最後為了表明自己的立場和態度,喊了壹些與文章內容無關的話,是大主題。3拖泥帶水。

結尾的意思很明確,但是來不及寫完,和文章的主題有沖突。從這個角度來說,中考作文的結局顯得尤為重要。如何寫好結尾,提高考試作文質量?以下是中考作文常用的結尾技巧。

1,自然束。無論是什麽風格的文章,在表達完內容之後,自然就封閉了全文,而不是設計深刻的哲理句子,雕琢豐富的象征形式。這種結局叫做“自然結局”。

完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的結尾斷層,顯得簡潔明快、不做作,廣泛應用於中考作文中。考場作文氣氛緊張,競爭激烈,不能太註重“形”和“法”。

只要妳有激情,寫得自由,能充分表達自己的感受,就是好文章。但關註“自然”並不意味著武斷和草率,而是沿著文學思維發展的自然趨勢終結全局。在所學的課文中,有很多這樣的例子,這裏就不贅述了。

2.首尾呼應。結尾要和開頭呼應,寫壹個和開頭呼應的句子,不要簡單重復。這種結尾方式是各種文章很常見的收尾方式。

這種方法能引起讀者的心理美感,產生壹種頭尾圓潤,渾然壹體的感覺。比如《壹件珍貴的襯衫》以“在我家,有壹件白襯衫,真的很酷。”

最後我寫道:“四年來,我小心翼翼地收藏了這件珍貴的襯衫,壹次也沒舍得穿過。”贊美白楊的結尾和開頭遙相呼應:“我要大聲贊美白楊!”3、卒張先治式。

這種結尾方式是在文章的最後,依托全文的內容,運用簡潔的語言,把主題表達清楚,或者在全文即將結束的時候,把寫作意圖解釋清楚,所以這種結尾方式也叫“畫龍點睛”。比如《棗核》結尾寫道:“改變民族不等於改變民族感情,沒有壹個民族像我們這樣對故土如此眷戀。”

在《記得壹個紡車》的結尾,我寫道:“與困難作鬥爭是壹種樂趣。——記得壹個紡車。”

4.名言警句。以名言警句和詩詞結尾,意在延伸文章,揭示某種人生的真諦。

常出現在散文、記敘文、隨筆的末尾。三言兩語表達深刻耐人尋味的哲理性或警示性內容,深深印在讀者心中,具有“言盡,意無窮”的效果。《郵路梨花》結尾寫道:“郵路梨花遍地。”

5、抒情討論。以抒情的議論來結束壹篇文章,可以表達作者心中的感受,激起讀者的情感波瀾,喚起他們* * *的聲音,具有很強的藝術感染力。

這種結尾方式主要用於記敘文,也用於說明文和議論文。抒情討論結尾的形式多種多樣,這樣的結尾更自由。壹個好的抒情討論結局,必然會帶來真情實感,給讀者以現實感和充分感。

比如《花市》結尾寫道,“她微笑地站在幾百朵花中間,像壹朵花,像壹朵美麗而優雅的蘭花。”再比如《懷念母親》結尾的兩個自然段,就是典型的抒情結尾。

作文要壹氣呵成,結尾要和前面的文字壹脈相承,缺壹不可。壹篇作文的結尾和開頭壹樣,雖然不同,但也有自己的規律可循。

以上結尾方式只是壹些常用的結尾方式,切忌生搬硬套。真正好的結局,在於學生平時紮實的訓練,在於考生的即興發揮,在於考生的“詩外之功”。請看壹位考生作文的結尾:如果生命不再是綠色的,我們還在尋找,為什麽我們不能采取行動保護綠色和環境,讓我們永遠擁有綠色?

那時,綠色會唱:“我輕輕地來,就像妳(沙漠)靜靜地走……”(匿名《如果生活不再有綠色》)點評:作者很自然地從環境中想到綠色,然後圍繞“如果生活不再有綠色”展開話題,文章從“過去”、“今天”、“明天”的對比入手,然後巧妙地運用了徐誌摩《再別康橋》中的美句,引發了對沒有綠色的生活的思考,留下了想象的空間。

中學生朋友,寫作沒有固定的方法,用哪種結尾方式取決於文體要求和妳自己的喜好,不能照搬教條。如果有的可以討論,有的可以描述,有的可以暫停,有的可以引用,等等。

中學生朋友也需要在實踐中多鍛煉多體驗,盡力去探索,才能達到同樣的效果。這樣,我相信同學們壹定能寫出“鐘聲壹響,余音繞梁”的結局。

遷移訓練古人說“善終如嚼。

2.我們班開展了壹次詩歌活動,想寫壹篇關於這次詩歌活動的作文,希望能從夢中醒來。

每個人都會有不開心的事,都會煩惱,都會難過。就像做夢壹樣,但是醒了之後會怎麽樣呢?

-題字

我的眼睛因悲傷而模糊,

從那以後,

我的眼裏滿是茫然。

因為昨天的孤獨和悲傷,我變得緊張;

我難過,是因為世間的虛偽和冷眼;

看我臉上的紋身從1到3;

我開始哭,開始覺得無聊。

因為哭是世界上任何人最容易排泄的方式,

但後來我發現了世界的溫暖。

我知道我不能壹直哭。

據說當壹個人的最後壹滴眼淚快要流幹的時候,

那個人會變得非常強壯和勇敢,

我開始等待,開始期待。

希望時間可以沖淡壹切,

讓我用我內心的語言與上帝對話;

讓我從夢中醒來,探索明天;

讓我的眼淚從此幹涸;

讓我所有的願望成真。

如果妳在孤獨無助的深淵中徘徊,

3.作文詩文化節伊始,壹年壹度的中秋佳節已經到來。這是我期待已久的壹天。在這個喜慶的日子裏,大家都會回到曾經熱愛和懷念的家鄉。

清晨,黎明破曉,公雞先生又開始了他的辛苦勞作,太陽公公也漸漸爬上了樹梢。我和媽媽提著籃子在市場上閑逛。市場裏有那麽多人!人山人海,幾乎沒有壹個地方不擁擠。看,那個拿著菜刀的大叔正盯著那塊肥肉,想把它切下來,還時不時發出“嘿嘿”的響聲。真的很不道德!看那個手裏拿著壹堆蔬菜的瘦女人。突然,壹塊布那麽大的肥肉從她頭上飛過,恰好落在她的發夾旁邊。看到這麽搞笑的場景,我怎麽能不笑呢?“哈哈!”我的嘴好像不聽我的,忍不住笑了。姑姑生氣的看了我壹眼,拿起肉轉身走了。我羞愧地低下頭,沈默著,心裏嘀咕著。“尚笑,過來幫媽媽買菜。”“哦,又來了。”我不耐煩地說。

回到老家,走過壹條小路,迎著秋風的氣息,覺得有點冷。兩邊的山突然變得霧蒙蒙的,山中的綠樹紅花仿佛構成了壹幅美麗的畫卷。我欣賞這美麗的山,感覺很舒服!

中午,媽媽做了壹大桌子菜,讓我們大飽眼福。壹家人吃得很開心,心裏充滿了親情。雖然鞭炮聲不絕於耳,吵得不可開交,但這是壹個普通而熱鬧的場景,幾瓶酒,幾杯白酒。讓辛苦了壹天的人放松壹下。

已是黃昏,壹輪明月高掛天空,無數的小眼睛散落在碧玉盤裏。人們在吃美味的月餅,在大樹下賞月。九點過後,圈裏的雞鴨停止了吠叫,熟睡的牲畜,寂靜的低地,漆黑的夜晚,遠處幾座燈塔隱隱閃爍。讓那些辛苦了壹天的人甜甜的睡著。

4.幫助寫壹篇有詩的作文。文章裏應該有很多詩。1.精選,古詩詞積累的精華。

俗話說“讀書如寫作”,“積累如寫作”。只有積累豐富的語言材料,才能積累“積累如寫作”。但我們發現,在“積累”的過程中,尤其是在大力提倡語言積累提高學生語文素養的今天,很多老師開始把好詞、好句、名段壹氣呵成。大量積累的素材就像“花兒越來越迷人”。學生在激烈的閱讀和背誦中可能收獲不多。有可能打開積累本,在他們面前積累,合上,積累就“0”了。那麽什麽樣的淺草可以沒有馬蹄呢?“認識唐詩三百首,不會寫詩也會唱”就是這個問題的答案。於是,我和同事做的第壹件事就是選古詩!以新課標小學生必背古詩詞70首為基礎,精選了時令詩、誌向詩、抒情詩、思鄉詩、愛國詩、經典名句精華等優秀詩詞作為高三學生詩詞積累的重點。

二,興趣,古詩詞積累的關鍵

很多人覺得孩子課後積累詩詞的方法很簡單,就是讓孩子多接觸,多閱讀,多背誦。其實利用各種形式來增強積累的興趣,可以事半功倍。

(壹)“大眾化”創造興趣

孩子抓住閱讀機會的心理是非常模仿的。如果他看到很多人讀書,他就更感興趣,就像小孩子不壹定喜歡上學,但是大家都上學,他就上學。所以壹個人讀古詩很難,孩子會大大提高興趣。為此我們給每個學生發《小學生必背古詩詞70首》,讓學生每天早讀壹首。第壹次閱讀應該點燃學生的發展。壹定要註意老師對學生的控制,保證良好習慣的養成有足夠的時間和空間。時間長了,孩子自然會養成讀書的習慣。早上壹到學校,他們就會拿出書大聲朗讀。

(二)、以“成人之熱”來感染興趣。

家長和老師必須保持高度的信心和熱情。如果孩子壹開始沒有進入狀況,壹定要有耐心等待,不是壹天兩天。只要堅持,就壹定會傳染給孩子。因為我們學校主要是寄宿制班級,老師積累的積極性直接影響學生的興趣。所以我們和孩子* * *都在詩歌的意境中遊走,學生的興趣更高了!教師經常加強學生的閱讀積累,親自和學生壹起參與積累,開展“為星星讀書積累”等活動,感染學生對閱讀積累的興趣。

後來有的家長不僅感興趣,甚至真的和孩子壹起讀古詩,互相考試,比賽。雖然每次大人輸了,但都受益於暖經,壹家人興高采烈,成了最好的親子活動。

(3)以“適當的理解”維持興趣

在引導學生積累詩歌的過程中,教師適當地講解詩歌的含義、所代表的情感和所描述的意境,讓學生清楚地了解自己所積累的東西的感受,會使積累產生“疑無路可復,暗花又壹村”的效果。

(四)“成就感”增強興趣。

積累的越好,越喜歡積累,所以老師要保持成就感。當然,對積累好的孩子要多表揚,讓他們有成就感。積累不好的孩子,只要有進步就應該被表揚和欣賞,這樣也會讓他有成就感。

(5)通過“變戲法”激發興趣

積累古詩詞可以改變的模式在閱讀和背誦的方式上,無論是快還是慢,無論是吟誦還是歌唱,無論是與閱讀,無論是壹起閱讀,無論是抓龍,還是默讀,或試著現場背誦,或提問回答。比如,我們每天利用語文課的前三分鐘,讓孩子們展示自己的才華——老師給學生發詩,壹起朗誦;學生每組背誦壹系列詩歌...最近,在五年組李春梅老師的提議下,我們開展了“古詩詞對比法”活動——班裏50個人起來,說出壹句名句的第壹句,全體同學整齊有序地朗讀下壹句。我們不僅聽到了孟浩然的“我在這個春天的早晨輕松地醒來,我周圍到處都是鳥兒的歌唱。”王誌煥的。每壹粒都是硬的。“聽說李白的《桃花潭深千尺,不及王倫》。《劉禹錫》湖光月色,池面明鏡未磨。《杜牧》銀燭秋光畫冷屏,螢火蟲上小扇飄動。"...

5.寫壹篇關於壹個活動的作文(只寫開頭和結尾)幾個叔叔阿姨也去。現在先去給他們買吃的。“這時候玩遊戲的欲望像波浪壹樣膨脹起來,但我並不缺愛,就答應壹起去了。買了幾盒面、米、油後,我們去付錢。收銀員看起來像壹個微笑的佛,但其他顧客不理解我們為什麽這麽奢侈。

汽車開進了孤兒院。這個院子位於山腳。我們壹開門,壹個叫輝仔的孩子就出來幫我們拿東西。我看到他要摸壹個物體很久,他得了89分。媽媽真的告訴我,他是個盲童。進了院子後,壹個外號叫“程大哥”的智障孩子和媽媽聊得特別好。顯然,她已經來過幾次了。多媒體大廳裏,壹群各種殘疾的孩子正在看電視。這時,院長來了,和他媽媽說話。我趁機四處走走。我看到山上長著參天的老樹,像老人站著不動。院內環境不錯,幾棵大樹,幾盆花,高科技設備。。我們要離開了,我回頭看了看孤兒院,發現裏面有深深的愛。

這次我去了孤兒院,我意識到不是每個人都像我們壹樣快樂。我們應該珍惜現在。希望大家也大力支持收養孤兒,不要輕視智障人士,幫助殘疾人。追問:這是什麽?我想要的是壹個好的活動開始和結束。回答:那妳先給出活動的具體內容,至少說壹下發生了什麽。而妳是小學生,初中生還是高中生。後續:我是小學生,活動愉快!

6.以“詩”為活動的總結作文本次以“詩”為主題的綜合學習活動即將結束。回顧壹周的活動歷程,感覺收獲很大。現總結如下:壹周以來,我們開展了詩歌征集、詩歌鑒賞、詩歌分類、詩歌創作、詩歌卡片制作等壹系列活動。

走近詩的殿堂,收集了《月牙兒》、《奶奶的臉》、《汽水》等詩歌。我最喜歡的是《六月二十七日望湖樓醉書》,描寫的是西湖夏天五彩繽紛的景象。

也體現了詩人豐富的想象力和高超的寫作技巧。我還欣賞了《太陽》、《白樺樹》、《我們去看海》這些詞,其中爸爸的鼾聲給我留下了深刻的印象。我知道古詩和近體詩的區別。古詩詞數量比較工整,講究押韻對仗。現代詩的寫法規則比較自由,句子長度自由,分為幾段。

我也知道我可以讀與生活有關的古詩。我能把詩歌分類,例如,按詩人,按內容,也可以按形式。我曾經是壹個小詩人!~ ~ ~我寫過詩,包括《戰象》和《壹個女孩》。

我做的詩卡也在塗鴉板上展出了!!~ ~ ~ ` ~雖然這次活動結束了,但是我相信詩歌對我的影響會伴隨我壹生!~~~(*^__^*)。嘻嘻。