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我的看法教學後記

根據學生的學習情況,估計聽說過金庸這個名字的人不在少數,對穆旦可能也比較陌生。所以在講課程之前,要介紹金庸和穆旦的原名和筆名的由來,以引起學生學習的胃口和興趣,從而引入詩歌學習。

根據筆記,讓學生勾畫壹個關於穆旦的簡介,並適當補充。穆旦被許多現代文學專家推薦為現代詩歌第壹人和80年代後“九葉詩派”的代表。這首《我看見了》是穆旦在昆明國立西南聯合大學讀大學時寫的。以充沛的激情和寬廣的胸懷,是春天的贊歌,是生命的贊歌,是他20歲青春的色彩,是20歲詩人的生命頌歌!

在教學中,首先要熟悉詩詞,分別理解五首詩詞的內容,適當分層。

第壹層(第1-2節)“我看”——描繪風景

第壹節:風吹草低,綠水蕩漾。

第二節:鳥語晴空,雲煙醉。

第二層(第3-5節)“思考”——直接抒情

第三節:描繪自然,萬物欣欣向榮。

第四節:哲人贊,人生優雅。

第五節:生活漫遊,自然融合

?其次,通過側面認可的幾個問題來把握詩歌的主題和詩人的情感:

1,以“我看見了”為首的四句話描繪了壹幅什麽樣的畫面?表達效果如何?

我認為詩的第壹和第二節中的四句話描繪了壹幅柔和、寧靜和充滿活力的傍晚春景。)

從內容上看,詩人首先描寫了獨特的春天。風景,春風,草,泉水,鳥,天空和大地。構成了壹幅春天的日落畫卷;形式上,“我看見了”反復使用,照顧到了詩的主題,形成了重復的節奏,富有節奏感,增強了詩的音樂性。)

2.“妳”在這裏是什麽意思?有什麽特點?

(“妳”是指自然和壹切生物。)

(特點是:①包容,給人帶來歡樂,消除煩惱;②帶來精神慰藉。通過“歡樂和悲傷,我在妳心裏畫白了!”它充滿了生機和活力,用“豐富”和“爆發”等詞來表達。)

3.作者因為大自然的刺激,有什麽樣的願望?

(詩人渴望“讓我的氣息與自然融為壹體”,希望與自然融為壹體;就像花開花落隨季節更替,歡笑和悲傷都是生活的重要組成部分,“我”也應該欣然接受生活給予的壹切。)

(當然還有壹種說法。因為這首詩寫於抗日戰爭的第二年,所以作者萌生了希望中華大地鳥語花香,生機勃勃,遠離戰火的願望。)

?再者,通過兩個問題來把握詩歌的藝術特征。

1,解析詩歌意象,感受詩歌之美。

詩歌選取了古典詩歌中的壹系列意象,如春風、草、鳥、晴空、行雲。樹,花。人們產生自然的聯想,從而營造出悠遠深邃的意境,優雅而充滿活力,用大氣的意象表達對自然的熱愛,流露自然真實的感情,充滿浪漫主義色彩。

2.品味“陌生語言”的表達效果。

“九月詩派”追求現實與藝術、感性與理性的平衡之美,強調反映現實與挖掘內心的統壹。所以這首詩在遣詞造句上使用了“語言陌生化”的手法。例如,在春風的“揉捏富貴草”中寫下“揉捏”壹詞,就造成了壹種奇怪的效果,就像壹個人溫柔的揉捏,使草變得富有。再比如,結尾“像季節點燃壹朵花又吹滅”中,季節點燃又吹滅這朵花,看似不可理喻,卻讓人感受到了這朵花的盛衰和人生的變遷。這種語言的陌生化增強了表意文字的豐富性。

小結結束時,學生可自行歸納總結全詩的主旨,即詩人運用春風、春草、飛鳥、浮雲等意象,表達對自然的熱愛和與自然融為壹體、同甘共苦的思想感情。

?課後作業讓學生練習欣賞句子,如修辭手法或語言特點,讓學生找出壹些句子,自己分析,鍛煉語言分析能力。