根據筆記，讓學生勾畫壹個關於穆旦的簡介，並適當補充。穆旦被許多現代文學專家推薦為現代詩歌第壹人和80年代後“九葉詩派”的代表。這首《我看見了》是穆旦在昆明國立西南聯合大學讀大學時寫的。以充沛的激情和寬廣的胸懷，是春天的贊歌，是生命的贊歌，是他20歲青春的色彩，是20歲詩人的生命頌歌！
在教學中，首先要熟悉詩詞，分別理解五首詩詞的內容，適當分層。
第壹層(第1-2節)“我看”——描繪風景
第壹節:風吹草低，綠水蕩漾。
第二節:鳥語晴空，雲煙醉。
第二層(第3-5節)“思考”——直接抒情
第三節:描繪自然，萬物欣欣向榮。
第四節:哲人贊，人生優雅。
第五節:生活漫遊，自然融合
？其次，通過側面認可的幾個問題來把握詩歌的主題和詩人的情感:
1，以“我看見了”為首的四句話描繪了壹幅什麽樣的畫面？表達效果如何？
我認為詩的第壹和第二節中的四句話描繪了壹幅柔和、寧靜和充滿活力的傍晚春景。)
從內容上看，詩人首先描寫了獨特的春天。風景，春風，草，泉水，鳥，天空和大地。構成了壹幅春天的日落畫卷；形式上，“我看見了”反復使用，照顧到了詩的主題，形成了重復的節奏，富有節奏感，增強了詩的音樂性。)
2.“妳”在這裏是什麽意思？有什麽特點？
(“妳”是指自然和壹切生物。)
(特點是:①包容，給人帶來歡樂，消除煩惱；②帶來精神慰藉。通過“歡樂和悲傷，我在妳心裏畫白了！”它充滿了生機和活力，用“豐富”和“爆發”等詞來表達。)
3.作者因為大自然的刺激，有什麽樣的願望？
(詩人渴望“讓我的氣息與自然融為壹體”，希望與自然融為壹體；就像花開花落隨季節更替，歡笑和悲傷都是生活的重要組成部分，“我”也應該欣然接受生活給予的壹切。)
(當然還有壹種說法。因為這首詩寫於抗日戰爭的第二年，所以作者萌生了希望中華大地鳥語花香，生機勃勃，遠離戰火的願望。)
？再者，通過兩個問題來把握詩歌的藝術特征。
1，解析詩歌意象，感受詩歌之美。
詩歌選取了古典詩歌中的壹系列意象，如春風、草、鳥、晴空、行雲。樹，花。人們產生自然的聯想，從而營造出悠遠深邃的意境，優雅而充滿活力，用大氣的意象表達對自然的熱愛，流露自然真實的感情，充滿浪漫主義色彩。
2.品味“陌生語言”的表達效果。
“九月詩派”追求現實與藝術、感性與理性的平衡之美，強調反映現實與挖掘內心的統壹。所以這首詩在遣詞造句上使用了“語言陌生化”的手法。例如，在春風的“揉捏富貴草”中寫下“揉捏”壹詞，就造成了壹種奇怪的效果，就像壹個人溫柔的揉捏，使草變得富有。再比如，結尾“像季節點燃壹朵花又吹滅”中，季節點燃又吹滅這朵花，看似不可理喻，卻讓人感受到了這朵花的盛衰和人生的變遷。這種語言的陌生化增強了表意文字的豐富性。
小結結束時，學生可自行歸納總結全詩的主旨，即詩人運用春風、春草、飛鳥、浮雲等意象，表達對自然的熱愛和與自然融為壹體、同甘共苦的思想感情。
？課後作業讓學生練習欣賞句子，如修辭手法或語言特點，讓學生找出壹些句子，自己分析，鍛煉語言分析能力。