【方法指天津】
構圖的布局可以分為三類:縱、橫、縱橫交錯；根據材料的組織形式，可以分為傳統型和創新型兩大類。近年來，話題作文和不限文體作文的數量不斷增加，給了學生寫“天高任鳥飛，海闊任魚跳”的自由。如果能掌握壹些創新模式，對寫好試卷大有裨益。常用的創新模式如下-
第壹，日記體
日記是學生最熟悉、最常用的寫作練習形式。用於考場作文布局，層次分明，過渡簡單，感情真摯。以“考題”為題，自己擬題目，自己寫作文(詩歌除外)。壹位考生以“都是考題引起的”為題，從三本日記開始。這篇文章是關於壹個叫“我”的窮學生在壹次數學考試中做錯了許多題而引起的壹系列“麻煩”。三本日記分別是《教室裏老師的嚴厲批評》、《宿舍裏同學的惡意挖苦》、《家庭裏父母的粗暴責罵》。並且三篇日記巧妙地運用了“小雨”、“大雨”、“風暴”等與天氣相關的詞語來暗示劇情的發展，傳達作者的心情。這篇文章因其巧妙的布局和真摯的感情得到了很高的評價。
二、鏡頭類型
鏡頭風格也叫剪輯風格。利用這種方法，可以將不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按照壹定的順序有機地聯系起來。用這種方法，可以突破時空的限制，活的自由，變的不亂，視覺感強。鏡頭是考試作文中常用的布局方法。比如2001，湖北省孝感市的考題是:“我把我的落在那裏了”。壹類文章《我的童年被留在了那裏》，以鏡頭的形式布局。作者用了“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風車”作為字幕。
把全文串起來，我寫的是和我壹起長大的小樹，嚇死我的小蠶，外婆給我講的小故事“從前有座山，山上有座廟……”，還有舅舅給我做的漂亮的小風車。壹組典型鏡頭再現了我的金色童年，透露出作者對我出生成長的小山村的深深眷戀。
第三，分散型
散點式是指從幾個點圍繞壹個中心發散排列，每個點有壹個優美的句子，幾個點連成壹個，形成壹篇優美的散文。這種“散”練習最突出的優點是層次分明，語言優美，情感強烈。分散的布局往往是壹個驚喜。寫文章，標題壹定要包含“喜歡”二字。題為“我喜歡……”的練習是這樣寫的——
我喜歡在霧蒙蒙的早晨，看壹輪紅日在冉冉的地平線上冉冉升起；
我喜歡在熱浪滾滾的中午聽樹林裏的蟬鳴；
我喜歡在月光皎潔的夜晚，當青蛙在尖叫的時候，聞到田野裏稻香和花香。……
全文選取美好的事物作為抒情對象，表達了作者對生活的熱愛和對美的追求，是充滿青春氣息的考場佳作。
第四，信函類型
用書信的形式寫大作文，自由、靈活、親切、真實。以“北京申奧”為題寫作，除詩歌外，不限文體。壹位候選人寫了壹篇題為《給國際奧委會主席薩馬蘭奇的壹封信》的作文，客觀地介紹了中國舉辦奧運會的實力，熱情地描述了中國人民為申辦奧運會所做的努力，熱情地表達了中國人民對舉辦奧運會的渴望，恰如其分地表達了中國人民對舉辦奧運會的信心。文章處處洋溢著作者的愛國熱情，這篇文章也因其形式靈活、內容翔實、表達得當而得了滿分。
五、短劇風格
劇本因其情節在時間和空間上的濃縮，矛盾沖突的尖銳，臺詞的簡潔生動而引人入勝。用劇本的形式寫壹篇中考作文也是壹個不錯的方法。以“是非”為題寫壹篇文章。壹篇文章“錯了？是啊！”練習以獨幕劇的形式寫成。劇情大意是:我是壹個熱愛寫作的學生，初三還在忙著寫壹些小說，不想被老師抓到。關於初三學生寫小說是對是錯，老師和學生之間存在爭論。文中典型的環境描寫、生動的人物對話、生動的舞臺提示、激烈的沖突，反映了現代學生的學業困惑，能引起人們對現代教育的深刻思考。
第六，創作風格
創作風格是“舊瓶新灑”的新故事。那就是借用大家熟悉的神話、寓言、童話等。，創作改編它們，註入新的內容，借用寓言反映現實生活。這樣的文章壹個地方有文字，壹個地方有效果。以“錢”為話題，以自己的話題寫壹篇文章，文體不限。壹位考生以“仙界新論”為題構思了壹篇精彩的作文。請看精彩摘錄。宙斯看見玉帝，生氣地說:“玉帝，妳來審判吧。智慧女神雅典娜想辭掉工作，帶著她的聖人開壹家“創意公司”，說用意念壹個月至少能賺800元。當神也沒用:丘比特現在在射。
公司是形象代言人...
文章以神仙世界反映人間，發人深省:連神仙都逃不過金錢的誘惑，可見金錢腐蝕了壹部分人！
七、對話。
對話是口頭交流。交談的形式可以是面對面的交談、電話交談和網上交談。用對話寫作也是壹種創作。如果妳能以“壓力”為題寫壹篇作文，也可以根據妳要寫的內容，在“壓力”這個詞的前面、後面或前面加上適當的詞，然後自己寫作文。這個題目可以用對話的方式寫，比如題目可以起草為“關於壓力的對話”；內容可以寫我學習壓力大，思想負擔重，所以叫了心理醫生。為什麽“減負”後壓力這麽大？家庭社會應該如何高度重視？如何正確引導？這種文筆靈活，思路清晰，壹定會出類拔萃。
新主題指南
標題1:今天是個好日子。
心裏壹定有壹些特別開心特別喜慶的日子。那天妳做了什麽，看到了什麽，聽到了什麽，想到了什麽？請以上述題目寫壹篇作文，不分文體。
如果采用豎排，可以圍繞壹件事來寫(比如寫中國申奧成功)，說明事情的原因、過程、結果，穿插故事，巧妙造波，充分展示文章引人入勝的魅力。
如果采用橫向布局，可以選擇若幹個東西(比如選擇這樣的素材:同壹天，勤奮的爸爸拿到了大學畢業證，下崗的媽媽新開了壹家餐廳，學習成績優異的我戴著閃亮的團徽。)來寫，多角度“拍照”，展現文章的多彩之美。
如果采用十字形布置，應集中前兩種布置的優點，並在十字形處進行必要的連接和過渡。
標題二:校園生活剪影
在妳的初中生活中，有哪些精彩的生活片段永遠留在妳的記憶中，無法抹去？請用上述題目寫壹篇作文。
【摟抱】這個問題比較適合鏡頭布局。這種布局的關鍵是列出副標題。時間可以加字幕，比如“早上”、“中午”、“晚上”；地點可以加字幕，如“教室”、“操場”、“宿舍”；人可以加字幕；這個事件可以加上字幕；妳可以用字母作為副標題；數字可以做字幕；妳也可以用空格代替副標題。選取的鏡頭要典型，角度不同，或在德、智、體、美上選點，或在苦、辣、酸、甜上長點。總之，我們應該能從幾個精彩的鏡頭中反映出當代中學生的精神面貌。
話題三:壹次合作。
在我們的生活中，很多事情不是壹個人能夠完成的，往往需要合作。這些合作有的成功，有的失敗，有的激勵了人們，有的留下了教訓...請完成題目，然後寫壹篇作文。
除了傳統的版式，本文還可以選擇日記版式、創意版式、童話版式、短劇版式等。
下面是壹個童話布局的例子，標題是“壹次糟糕的合作”—
鳥類王國裏有很多歌手。
鳥中之王鳳凰決定組織這些歌手進行合唱。
合唱前，每位歌手單獨表演，美妙的歌聲陶醉了在場的所有鳥兒。
(4)合唱時，由於演唱者的節奏和音調不同，表演效果很糟糕。
⑤用壹句老山雀的話指出“合作”的重要性，把全文包起來。
應試作文指導五:傳播內容
【方法指天津】
有些同學選擇了新穎的素材，確立了健康的主題，布局了滿意的格局，但他們的文章總是單薄、膚淺、平淡。原因是學生無法在很大程度上傳播內容。傳播內容壹般有以下幾種方法:
壹.情景風格
情境傳播就是將抒情性與景物書寫融為壹體，達到虛擬現實、含蓄委婉的表現效果。這種方法多用於寫記敘文。《我的好嫂子》裏有壹個練習，大意是:我嫂子的丈夫(我表哥)因疏忽大意在獄中受傷，我嫂子要獨自去探望丈夫，照顧公婆，撫養孩子，打理農田。但她沒有抱怨，反而用自己虛弱的身體挑起了家庭的重擔。這篇文章材料典型，感情真摯，但讀起來總缺少壹些韻味。後來是這樣流傳的:論文在我小姑面前幾次寫到槐樹，幾次描寫白花和花的清香，把題目改成了《淡淡的槐花香》。這樣人與花相映成趣，情景交融，文章就有了詩意的美。例如，主題“我把我的放在哪裏了”可以以情景的方式展開。
第二，對比
對比是將兩個不同的人或事物或同壹人或事物的兩個不同方面進行比較，從而清晰地顯示出它們的不同，突出它們的特點，揭示它們的本質。妳可以這樣寫壹篇記敘文。有壹篇文章《我從日本郵局拿回了什麽》作為例子。作者將日本郵局工人的方方面面與中國郵局工人進行了比較:寫日本工人無論有沒有客戶，都不織毛線，不看閑書，不談家事，遠沒有享受到作為中國工人的生活；寫日本工人好管閑事，看到櫃臺顧客多就去幫忙。他們遠不如懂得勞逸結合的中國工人。寫日本員工太沒耐心了。櫃臺前只有壹個顧客，還得跑來跑去。他們遠沒有中國員工冷靜。寫日本工人為別人做了事還要像狗壹樣向別人低頭，遠不如我們中國工人有骨氣...其實這篇文章的目的是批評中國郵政局職工不敬業守紀律，不熱心合作，不講求效率，不尊重客戶的工作作風。如果直接寫，可能就不精彩了。但作者巧妙地運用了對比、褒貶，使表達更加巧妙，主題更加突出，給讀者留下沈重的思考。諸如“家鄉的巨變”“我再也不依賴別人了”等都可以通過這種方式傳播出去。對比傳播也可以用來寫議論文。如果妳先論證中心論點，再從反面論證，論證會更加透徹、清晰、無懈可擊。反差擴散也可以用來寫註釋，在對比中能更好地說明事物的特點。
第三，表裏風格
表裏風格是從表象到內心，從結果到原因，從現象到本質的壹種傳播形式。這種方法可以用來寫記敘文。“記住壹場沙塵暴”的練習就是這樣展開的。作者先寫了沙塵暴來襲時的可怕景象，再寫了沙塵暴來襲後的淒慘景象，然後用壹組數據寫出了沙塵暴給家鄉造成的巨大損失。最後，他在結尾寫道:“今天的地球充滿了沙塵暴、洪水、環境汙染和溫室效應。這不是大自然給我們看的黃牌警告嗎？是的，如果妳違反了自然法則，妳就會受到自然的懲罰。為了人類，請善待自然！”文章由表及裏，鋪展自然，內容充實，主題深刻。“這也是壹間教室”“生活告訴我”等話題都可以通過這種方式展開。這種方法也可以用來寫議論文，特別是壹題壹議的文章，也適合寫理性的論述。
第四，多邊形類型
多角度展開是壹種並排和水平的材料組裝方法。用這種方法寫記敘文，就是像攝影師壹樣從不同的角度拍照、攝像，能給讀者壹種隔嶺成峰的美感。有壹個《睡仙傳》的練習稿，說睡仙哥早上睡懶覺，中午睡午覺，晚上看電視睡覺。這三個部分都是從同壹個角度拍的，相當於浪費了兩張底片。改版後，睡仙的形象根據他長時間的睡眠，獨特的姿勢，奇怪的鼾聲，多方面刻畫。這種方法用於寫議論文，即平行排列幾個分論點進行論證。比如《理想階梯》壹文，從三個方面論證:理想階梯屬於勤勞的人；理想的階梯屬於珍惜時間的人，理想的階梯屬於面對困難的人。這種多角度的展開，精妙的解讀，清晰的組織，氣勢磅礴。多角度寫說明文，就是采用分割的結構，安排平行的段落來解釋事物或事物。
5.點到面風格
以點帶面法是壹種從個別到壹般，從特殊到壹般的傳播方法。可以從幾個到很多，可以從幾個到很多，也可以從幾個到很多。這種方法可以用來寫記敘文。有壹個題為《青蛙的控訴》的練習，用了很大的篇幅寫青蛙控訴人類的罪惡，強烈要求給予“蛙民”以“蛙權”。最後，“蛙人”大聲疾呼:我們並不孤獨，但我們不知道，作為“農村衛士”的啄木鳥經常被無故射殺，作為“捕鼠人”的蛇被反復開膛破肚，珍禽異獸數量銳減，許多活化石消失...親愛的人類，妳正在殘酷地毀滅我們和他們，妳最終也會毀滅妳自己！“這段話由指責青蛙引出對動物的集體指責，使文章內容更加豐富，表達更加有力。這個方法也可以用來寫議論文。比如以“從歌手假唱”為題寫作文，可以從歌手假唱中想到很多類似的事件，比如“假產品”、“假文憑”、“假政績”，以增加文章的分量。
六、抑揚頓挫
內爆是壹種傳播形式，意在贊美某人或某事，但首先故意貶低它。它往往有壹條曲徑通幽的地方。有這樣壹個材料:“我”是壹個村裏的孩子，家裏經濟條件不好。當我周日回家時，我會回學校。姐姐把我的蔬菜瓶灌滿，偷裏面的肉丁。都怪我姐貪心。姐姐說:“姐姐妳不在家，我們吃小菜。妳壹回家，媽媽總是切肉買魚給妳補，妳吃了帶去學校。要是妳天天在家就好了！”這個素材謳歌了濃濃的母愛，選材獨特。如果妳寫的是事物，那可能不是傑作。我們也不必先“壓制”它——周末回家，鄰居遠遠地跟女兒打招呼，寶寶不停地叫，媽媽只是沖我笑。這樣的比較很不愉快。而妹妹偷偷吃了肉丁，讓我勃然大怒。最後，姐姐說那句話的時候，深深的母愛被“擡高”了，以至於她寫的時候，文章曲折生動。
新主題指南
標題1:我不再害怕困難。
“不再害怕”就是“我以前害怕”，所以這篇文章要對比傳播。對比度擴展應從多方面進行。比如:我面對困難前後不同態度的對比，我向困難妥協克服困難後不同心情的對比，別人對我不同評價的對比……對比要合理。把我不再害怕困難的原因寫清楚:是自己的覺醒，還是別人的幫助，還是兩者都有？只有把原因寫清楚了，前後的變化才合乎邏輯。
標題二:對生命的理解
【摟抱】這篇文章既要描述具體事件，又要從具體事件中提煉出獨特的見解，所以要以表裏如壹的方式展開。寫這篇文章的難點在於激起感情。調動情緒要註意以下三點:第壹，情緒要自然。應該從事件本身自然觸發，不應該在文章中強行貼標簽。第二，感悟
應該是新穎的。不應該永遠是“凡事好像都是用腦子做的”“謙虛使人進步，驕傲使人落後”之類的陳詞濫調，而應該是“人有所不為”的警示和哲學思考三、觀感要簡潔。它應該以壹當十，避免啰嗦。
標題三:月光觸動我的感情。
【摟抱】本文有情有景，要以情境的方式展開。傳播時要註意:景物與作者要相互映襯，景物與敘事要相互關聯，景物與抒情要相互交融。全篇幾個場景要有異同，輕重要適當。
標題4:我終於明白了。
選擇完成以上問題再寫作文，不分文體。
【提示】“終於明白”就是之前沒明白，肯定有疑惑，有誤解，有波折。傳播此文，宜使其有升有降。
如果刻畫壹個人物，可以用抑制的方式傳播。妳可以先寫對某人的誤解，再寫對某人的理解，等妳明白了真相之後，才能在抑揚頓挫中表現出人物的美好心靈。反而可以在先揚後抑中暴露出人物醜陋的靈魂。
如果妳描述壹個事件，妳可以很快傳播它。先是設置了幾套鋪墊，讓事情朝著相反的方向發展，最後在結尾出現了意想不到的轉折，抖出了事情的真相。
如果介紹知識，可以懸疑傳播。妳可以先擺出壹個令人費解的現象，然後壹步步解釋它的科學道理。
題目5:閱讀下面的材料，寫自己的題目，寫壹篇議論文。
公共汽車上有許多人。壹位女士不小心踩了壹位先生的腳，很快紅著臉道歉說:“對不起，踩著妳了。”沒想到，那位先生笑了:“不，不，我應該說對不起。我的腳太細了。”“哄”的壹聲，車廂裏立刻響起了笑聲。
本文可以點對點展開——先引用上面的故事，提出論點(比如人與人之間只要多壹些理解和包容，世界就會變得更美好。)，進而引出很多類似上述材料的故事，充分證明了點面展開中的論點。
這篇文章可以通過對比展開——圍繞論點，先正論點，後負論點，在鮮明對比中強化論點。
本文可以由表及裏的方式展開——先引用現象，再分析本質，再結合實際深入論證。
應試作文指南之六:點起點和終點
【法指津】開頭和結尾在文章中起著重要的作用。可以提煉中心，完成結構，吸引讀者。能讓文章錦上添花，讓審稿人覺得累。開頭和結尾怎麽寫？以下分別解釋。
開場技巧
首先，直奔主題
開門見山是壹種直截了當的寫作方式，往往有四種形式。
1.元素公式。常用在記敘文的開頭，從壹開始就說明時間、地點、人物、情節等要素，讓讀者在開頭就對文章內容有個大概的了解。
2.劇情風格。開頭直接展開故事，沒有任何鋪墊和渲染，從而使文章簡潔明快。
3.第壹個封閉類型。在文章的第壹段對全文進行總結，指出全文的意義，以幫助讀者理解和把握文章的意思。
4.話題風格。或在第壹句提出論點，或在第壹段表明觀點，不拖泥帶水，表現出討論評論的鮮明態度和文筆的實力。
第二，設置懸念
設置懸念可以給文章增添波瀾，展現文章的布局之美。設置懸念的方法有很多，比如:
1.先提出壹個懸而未決的問題。2.先截取壹個精彩的事件片段。3.先解釋壹個起線索作用的物體。4.先安排壹個觸發故事的場景。5.先展示故事或人物的結局。
第三，參考資料
引用材料是記敘文、議論文、說明文中廣泛使用的壹種開篇方式。引用的材料必須簡短明了，對我有用。引用方法可以是直接的，也可以是間接的。這種開頭可以分為四種類型:
1.案例材料。比如真實事件，真實人物事跡，真實現象等等。
2.史料。比如關於風風雨雨的史料，關於文字與戰爭的史料，關於交友的史料，關於修養與學習的史料，關於為人處世的史料。
3.語言案例材料。如諺語、格言、名言、諺語等。
4.文字材料。如寓言、故事、詩歌、散文、哲理詩等。
第四，描寫人物
人物描寫開頭的筆法有很多種，主要分為三種。
1.描述。或從語言，或從動作，或從外貌，或從心理，或從特征，或從語言、動作、外貌、心理的綜合角度，客觀地描寫和介紹人物。
2.入門風格。本文從人物性格、人物經歷、人物特征以及作者與人物的關系等方面介紹了作品中的人物。
3.箔式。從環境和人物的角度去描述和刻畫人物，人物在壹定的環境中展現自己的技能，環境為人物做陪襯，環境和人物* * *融為壹體，出現在構圖的開頭。
結尾技巧
首先，順其自然
壹般來說，順其自然有以下幾種形式:
1敘事。寫筆記結束了，文章也就結束了。
2描述性的。在寫人物筆記的作品中，通過描寫人物的動作和語言來收集全文。
3描述性公式。在說明文中，事情說清楚了，文章就結束了。
4評論風格。擺事實講道理之後，文章以幾句評論結束，給人壹種自然有力的印象。
第二，呼應第壹條
這種方法可以使文章首尾圓，結構完整。在寫作實踐中，呼應第壹篇文章結尾的方法是豐富多彩的。歸納起來，主要有以下四種:
1重復出現的回聲。歌詞、議論、人物描寫、場景設置、解說要點等。文章開頭在結尾都是重復的，句子從頭到尾都略有不同。由於開頭和結尾對同壹內容的反復強調，文章的主旨更加突出，同時文章的結構也有壹種循環美。
2虛實呼應。文章以寫實開頭，以模糊的描述結尾，以深化文章中心或突出文章意境。這種虛構的結局常用在敘事中，能給讀者以意境之美。比如楊朔的《荔枝蜜》，開頭是內斂的，結尾是昂揚的，但同時又是開頭實，結尾虛。作者通過寫夢，把文章的意義推向更高的層次，深化了主題，升華了意境。
3解除回聲。這是壹種特殊的呼應法，主要用於那些以“引用”開頭的文章，即開頭引用壹個材料，結尾引用壹個材料。兩塊材料都在開頭和結尾，服務於文章的中心，展現文章的結構之美。
第三，揭示主旨
揭示主旨就是在文章的最後展示主旨。壹般來說，它有以下幾種表現形式:
1總結評論公式。結尾收筆手勢，對前壹篇文章的內容進行高度概括，明確指出，從而表現出作者寫作的主題，將作文的內容濃縮成鮮明的主題，給讀者壹種豁然開朗的感覺。
2.現成的分機。這
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