壹、單元整體教學設計的內涵
1.根據黃的碩士論文《上海市小學英語單元整體教學設計的調查與研究》，單元教學整體有序設計是指將單元教學作為壹個模塊，既能統攬單元教學的全局，又能循序漸進地進行教學設計，以達到最佳的教學效果。(盛，2010)
2.朱昱的《基於學習活動觀的單元整合教學設計》指出，單元整合教學設計是指教師根據課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合、重組，以單元主題為導向，子主題相互關聯，邏輯清晰，從而引導學生圍繞壹個完整主題設定單元目標的完整教學單元。
3.江認為，基於高中英語學科核心素養培養的單元整體教學設計，應以每個單元為基礎，以每個主題的意義為導向，對教學內容、目標、活動、效果進行整體評價。
壹個單元的整體教學設計，就是設計者根據壹章或壹個單元中不同知識點的需要，從壹章或壹個單元的角度出發，綜合運用各種教學形式和教學策略，讓學習者通過壹個階段的學習，完成壹個相對完整的知識單元的學習。
二、單元整體教學設計的原則
1.陳在《基於學科核心素養的小學英語單元整合教學》中寫下了單元整體教學設計的原則:(1)統壹性原則(2)綜合性原則(3)漸進性原則。
2.林鴻在《註重內在關聯實現整體建構——初中語文單元整體教學設計的關聯原則》壹文中寫道，關聯原則是實現單元教學設計從碎片化到關聯化、從單篇到整體化的重要原則。
3.王在其碩士論文《初中語文單元整體教學優化設計研究》中提到，單元整體教學設計的主要原則有:(1)整體性原則(2)統壹性原則(3)靈活性原則(4)人性化原則。
4.徐燕青在《語文單元教學設計的原則與方法》壹文中指出，單元教學設計的基本原則應該是:(1)整體性與階段性相結合的原則；(2)兼顧個性與個性的原則；(3)閱讀指導與自主閱讀並重的原則。
5.黃在其碩士論文《上海市小學英語單元整體教學設計的調查與研究》中，提到了單元整體設計的六個重要原則:(1)、基於課程標準(2)、整體性原則(3)、主體性原則(4)、交往性原則(5)、交往性原則(6)、最優化原則。