1.認識12個字，可以寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習不同角色朗讀課文，感受他們快樂的心情。
3.在閱讀中體驗和感受課文內容，了解竹筍的生存環境，感受竹筍娃娃頑強的生命力，學習他們互相鼓勵、克服困難的品質。
二，教學的重點
1.認識12個字，可以寫6個字。
2.感受和閱讀課文，感受他們快樂的心情。
第三，教學準備
1.識字和單詞卡。
2.竹筍生長教學課件。
3.竹筍娃娃和竹媽媽的頭飾。
四、教學時數:2課時。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
(壹)從地圖導入，用文字標題識字。
1.(電腦課件顯示“竹子”)妳知道嗎？妳覺得竹子怎麽樣？妳知道它小時候是什麽樣子嗎？
2.和老師壹起在黑板上讀-竹筍娃娃。
(2)初讀課文，正確通順。
1.用音樂聽老師朗讀，激發學生的閱讀欲望。
2.妳想讀課文嗎？快速打開書，自由朗讀課文，並註意借助拼音糾正發音，特別是要找到新寶寶，多看幾遍。
3.同桌的小朋友輪流讀課文，互相幫助正確流利地讀課文。
4.再讀壹遍課文，標出自然段的序號。
5.分段閱讀課文。
6.在閱讀的過程中，有哪些單詞妳不理解？問妳的問題。
(3)跟讀課文。
1.請出來讓學生再讀壹遍。
帶拼音的單詞-去拼音組
2.我最擅長獨立讀寫。
(1)我會閱讀:個人閱讀，小組閱讀，火車閱讀。
(2)我可以把它分為左右兩個結構——泥和泥。
上下結構-聲音，哭泣，是的
單字符體
(3)我會組織:“我最擅長作曲”比賽。
(4)我能記住，而且我最擅長記單詞。我鼓勵學生用各種方法記單詞。
3.寫出關鍵說明:
(1)，泥，體。觀察這三個詞在田字格的位置。
(2)電腦演示，我跟著。
(3)書寫練習，註意書寫姿勢。
第二節課
(壹)創設情境，激發興趣的引入。
伴隨著春雨的沙沙聲，萬物復蘇的春天來了。看:(課件展示了春天欣欣向榮的景象。)此時，生機勃勃的竹筍娃娃也爭相為春天增添色彩。
(2)復習鞏固。
1.字娃娃想見見妳，誰認識他們？
竹筍娃娃土草喊著。
數數，數數，哭哭啼啼，試著處處直來直去
2.字寶寶著急，也著急來。妳受歡迎嗎？(出示字卡)
3.趕緊發給他們課文，然後讀課文，邊讀邊想:課文裏介紹了幾個竹筍娃娃？
(三)精讀課文，閱讀理解。
1.妳想成為竹筍娃娃嗎？選擇妳喜歡的竹筍娃娃，現在妳就是他。
2.師生進入文本，體驗角色。
老師現在是妳們的竹媽，妳們都是我的筍娃娃。(師生閱讀)
老師:孩子，妳是哪個洋娃娃？
學生:(讀課文回答)
老師:兒子，不要哭，要勇敢，努力上進！
眾生:加油！加油！
3.學習小組以不同的角色表演課文，然後深入課文體驗教材。
4.以不同的角色報告閱讀情況，在老師指導閱讀的過程中幫助學生了解自己的感受。
老師:誰在哭？發生了什麽事？這個竹筍娃娃還是出不來。我該怎麽辦？這個竹筍娃娃真的很開心。誰再表演壹遍，讀壹讀？
5.課件:
壹個竹筍娃娃從土裏鉆了出來。
壹個竹筍娃娃從草叢中出現。
壹個竹筍娃娃從石頭下探出頭來。
同學們，讀壹下。妳覺得什麽好？妳覺得書中還有哪些用得特別好的詞？
6.竹林裏到處都是竹筍，娃娃們，我們在這片竹林裏應該有怎樣的場景？(兒童邊讀書邊表演)
7.讓我們再讀壹遍課文！(播放音樂)
(4)積累好的單詞和句子。
妳喜歡這篇課文嗎？可以選擇背壹段；也可以找壹個喜歡的句子背下來。
板書設計
3.竹筍娃娃
(竹筍和娃娃三張圖)
鉆探和探索
大喊大叫
教學目標:
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。本課學習9個生詞，7個二類詞，1個多音字，認識4個偏旁部首，理解由生詞組成的詞。
2.了解竹筍突破重重困難向上生長的場景，學習竹筍不畏艱難、頑強向上的精神。
教學重點:
學習本課9個生詞，認識1個多音字，帶著感情朗讀背誦課文。教學難點:
通過閱讀和理解關鍵詞，可以體會到竹筍頑強的生長品質。
教學準備:
多媒體課件，竹筍實物
教學過程:
第二節課
首先，查看導入
1.展示新單詞，並按名稱朗讀。
2.出示新單詞的拼音，並指名學生做小學老師壹起朗讀。
二、精讀的體會
(壹)學習第壹自然段
1.按名字讀第壹段。思考:誰喚醒了竹筍娃娃？妳從哪裏知道的？
2.鏡頭顯示“壹聲春雷驚醒了春筍”。問:“醒來”是什麽意思？說出它的名字。春雷爸爸是怎麽叫醒竹筍寶寶的？妳能扮演它嗎？春雷爸爸除了竹筍娃娃還叫醒了誰？鏡頭顯示句型:壹聲春雷驚醒()。說出它的名字。
3.在公公春雷的呼喚中，竹筍娃娃睜開了眼睛，然後他們是怎麽做到的？按名字讀第二句。
4.孩子們，妳們以為春筍很容易從地裏冒出來嗎？從哪些話中妳感覺到春筍娃娃從地下冒出來不容易？(破土翻石)
5.說出表演的名稱。(老師用手示範土壤)在指揮表演的時候，讓它變成尖角，慢慢上升，還要用力量引導學生理解“突破”二字。然後命名表演(老師用手演示石頭)引導學生理解“翻倒”二字，並通過表演感受泥土的厚度和石頭的重量，體會竹筍的勇氣和力量。從《壹個接壹個》裏，我才知道原來竹筍這麽多。
6.讓我們來表演壹下。現在妳沈睡的小竹筍將被春雷喚醒。指導學生邊讀邊表演，然後鏡頭顯示:壹聲春雷，()竹筍。它們從地下冒出來。然後邊表演邊背誦，通過表演完成自然背誦的教學目標。
學習第二段。
1.竹筍頑強地破土而出，現在我們終於看到小竹筍了。是什麽樣的？指導學生閱讀第二段，然後說出答案。
2.展示真實的竹筍，引導學生理解“包”的含義，知道“包”就是包得緊緊的。了解“淺棕色”外套與實物的對比。
3.春筍就像嫩娃娃。他們是什麽樣的？剝去竹筍的外殼，讓學生體驗竹筍的鮮嫩。讀喜歡的音的指南。
4.當這些年輕的娃娃再次從地下出來時，他們看到了什麽？他們會怎麽說？引導學生感受溫暖的春風、溫暖的陽光和濕潤的春雨，體驗竹筍的快樂。鏡頭呈現“它們面對春風，在陽光下歡笑，在春雨中成長”引導它們讀出春竹筍的快樂。
5.竹筍娃娃面朝春風，在陽光下歡笑，在春雨中成長。隨著時間的流逝，他們看起來怎麽樣？妳在哪裏看到的？攝像機顯示“部分，部分，部分。往上，往上，再往上。”“壹段壹段又壹段”是什麽意思？“上，上，再上”是什麽意思？竹筍不停地向上生長。)
6.竹筍壹段壹段地長起來，變成了()。鏡頭顯示竹林地圖。孩子，竹筍從嫩娃娃長成百折不撓的竹子容易嗎？妳想對竹筍娃娃說什麽？
7.鏡頭顯示“竹筍裹著()的外衣，像()的洋娃娃。他們在()中問候，在()中歡笑，在()中成長。節，節，()。上，上，()”，引導學生讀回去。
(三)引導情感閱讀和背誦
第三，教新單詞
1.觀察新詞“笑”、“解”、“在”在田字格的位置，說出寫作時應註意的地方。
2.老師示範寫作，學生畫紅寫。
3.尋找新單詞的朋友。
第四，作業
1.完成“漢字之書”。
2.課後收集有關竹筍的詩歌，分組討論。
教學目標:
1.通過學習課文，讓學生懂得克服困難，體會春天的生機。
2、學習本課生詞，滲透識字。
3.通過閱讀課文培養學生的合作意識和創造性思維。
教學準備:自制課件，竹筍實物，竹筍圖片後面有生詞，小禮物。
教學過程:
展示真筍，引入新課。
同學們，老師今天給妳們帶了點東西。這是什麽？摸上去是什麽感覺？看，它看起來像什麽？叫竹筍(板書題目在田字格)。看老師怎麽寫題目，壹起看。
問:妳是怎麽記住“竹筍”這個詞的？對了，它的側面和竹子有關，是母竹的孩子。現在是什麽季節？是的，春天來了，萬物生長，竹媽媽的寶寶也在生長(投影)。我們去看看書裏的竹筍娃娃長高了沒有。(補充板書)點評:直接看物理教程，引導觀察“筍”字，告訴學生自己的發現，及時滲透了形聲字的特點。讀課文，讀單詞。
筍娃娃聽說學生讀書很好。它想知道我們的閱讀情況！打開正文，快速閱讀！
自己讀課文。要求:圈出不認識的單詞，同桌互幫互助。
教師示範閱讀，註意不熟悉或不熟悉的單詞。
有妳不認識的字嗎？會找誰來解決？
點評:在這個環節，我們提倡自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小就有合作意識。
好了，現在有些話寶寶想考考妳，看看妳有多聰明。妳願意接受挑戰嗎？有信心？
(投影)先自己讀，再點名讀。每個人都將成為評委，並獎勵獲勝者。
以“泥”字為例指導寫作，提示寫作姿勢:記住三個“壹”
看學生寫得這麽好，竹筍娃娃也壹個個從地裏鉆出來，來到我們身邊。看啊！(貼圖)要不要？但想要得到什麽，就得靠自己的勞動去得到——這些竹筍娃娃背後藏著壹個字寶貝。如果妳識別正確，它會和妳壹起回去。妳有信心嗎？挑妳想要的。
點評:根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的好奇心，充分發揮學生的主動意識，運用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和效率。
理解課文，引導朗讀。
竹筍娃娃很高興找到他們的新主人。當她被放回文本中時，妳還知道單詞baby嗎？再讀壹遍課文，用手勢告訴老師全文有幾個自然段落。
春雨中，沙子在地下沙沙作響。文章講述了幾個竹筍娃娃的成長故事。
妳喜歡哪個竹筍娃娃？讀出來。怎麽出來的？誰來表演？如果桌面高度是地面，怎麽鉆？面試:為什麽要鉆？出來是什麽感覺？(開心)那我們就懷著壹顆開心的心來讀這壹段吧！(投射文字，設計。
“鉆”字的動作)——多麽頑強的孩子。
妳喜歡哪個竹筍娃娃？怎麽出來的？來吧，我們壹起表演。妳為什麽出來？(寫在黑板上，投射課文，同時設計“毛”字從課文中出來的動作)
點評:充分體現“因學施教”的思想，根據學生需求確定學習內容。
竹媽媽身邊的娃娃越來越多。我們真的為這位偉大的母親感到高興。
(幻燈片顯示有哭泣的圖片)聽，誰在哭？妳為什麽哭？同學們勸它(教育在困難面前，哭是解決不了問題的，要想辦法克服困難)。竹媽媽看到了該有多著急啊！想想媽媽會怎麽鼓勵。
有媽媽的鼓勵，沒有兄弟姐妹的鼓勵，妳會看著親人朋友被困難擊倒嗎？讓我們為這個竹筍娃娃加油吧！
(投影)把頭伸出來，身體向上傾斜。讓我們成為克服困難的竹筍娃娃。
采訪:妳為什麽俯身？那麽妳現在是什麽心情？讓我們在這種心情下讀課文吧！
妳喜歡這個竹筍娃娃嗎？教育學生不要害怕困難，堅持不懈就會成功。
再讀壹遍妳最喜歡的竹筍娃娃所在的段落！
春天的竹林裏，到處都是竹筍。妳說“到處”是什麽意思？還有哪裏會有竹筍娃娃？
總結全文
妳喜歡哪個竹筍娃娃？
妳從竹筍娃娃身上學到了什麽？
延伸延伸
1.竹筍娃娃長大後是什麽？想看看竹子媽媽嗎？帶妳去看！(竹林景色投影，音樂)
2.竹筍長成竹子。竹子可以用來做什麽？說壹說，畫壹幅畫。