排列方法是什麽？

鋪路是鋪路和整理的縮寫。在古代民歌中被廣泛使用。布局是壹系列密切相關的山水意象、事件、人物、性格行為，按照壹定的順序組成壹組結構和語氣基本相同的句子。既能寫得精辟細膩，又能集中強化語言潛力，還能渲染出壹定的環境、氛圍、情感。《孔雀東南飛》中有三個地方使用了編曲的方法。下面就壹個壹個詳細說說吧。1，根據人物年齡，《孔雀東南飛》的開頭是這樣寫的:“十三會織布，十四會學裁衣，十五會玩耍，十六會背詩。”這組句子是縱向排列的。按照時間順序，列舉了壹組數字，運用了互文修辭，凸顯了蘭芝的多才多藝、善解人意和聰明才智。就是這樣，受過教育的媳婦最終被婆婆送回了娘家。字裏行間既有對作者的欣賞，也有壹種惺惺相惜的氛圍。2.根據人物的服裝打扮。另壹個地方是離開焦家時的穿著:“繡我的裙子，什麽都四五樣。我的腳踮著腳尖，我的頭閃閃發光。腰若行雲流水，聽明月。指洋蔥根，口如珍珠丹。步驟精細，精致無比。”這組句子是橫向排列的。作者煞費苦心地從腳到頭，到腰，到耳朵，到手指，到嘴，到腳步，進行了壹系列的誇張，描寫了蘭芝的妝容、服飾、體態、容貌，既表現了她超越世俗的美麗，也表現了她的從容。3，根據情況，第三處是寫太守家舉行喜事時的豪華排場。“川流不息如雲，青鳥為白魚。”四角龍婀娜多姿，隨風而轉。金玉輪，綠馬，流蘇，金鞍。錢是300萬，都是戴青苔的。收集300匹雜馬，交給交廣城。從四五百人當中，魚雨走到了縣政府門口。“這組句子生動地再現了當時的情景，既顯示了太守家族的富有和對蘭芝的重視，也顯示了蘭芝的節操，不受珍寶的影響。同時，這也使得太守壹家的歡樂和蘭芝的悲傷形成了鮮明的對比，加強了故事的悲劇性。另外，妳也可以這樣使用排列法。4、根據心理歷程。比如我們初中課文《木蘭詩》裏的那句話:“問壹個女人她在想什麽，她記得什麽。女人沒什麽好想的，女人也沒什麽好記的。“以問答的形式，從入伍前復雜的心理過程解釋了木蘭內心的不安全感。這種內心獨白更容易打動讀者，也為下文解釋父親參軍的原因做了鋪墊。5、按資歷。還是木蘭詩裏的壹句話:“父母聞女將來，出助將軍；A姐壹聽說梅姐要來，就要理紅妝。聽到姐姐來了，我就磨刀霍霍的對著豬和羊。“這套句子先說“我媽”，再說“我姐”，最後說“我弟”，既表現了孩子有序的成長，也表現了親戚們為迎接木蘭回老家所做的工作和感人的節日氣氛。6.鋪墊也能渲染壹種情緒，如《木蘭詩》結尾:“公兔腳亂，母兔腳迷離；當兩只兔子在地面上行走時，安能分辨出我是公的還是母的嗎？“這四句話，通過描寫公兔和母兔的動態，暗喻木蘭在為父從軍的過程中難以分辨自己的性別。有趣的編排藝術不僅增強了這首詩的喜劇氣氛，也顯示了木蘭對自己行為的驕傲。總之，這幾個方面在布局中是常用的，不僅可以塑造典型人物，再現各種情景，渲染某種情緒，再現人物心理，還可以給詩歌帶來節奏美和色彩美。希望大家能正確認識布局在學習中的作用。