二年級語文第二冊“松樹和常春藤”課件壹
教學目標:
1.讀18生詞，其中8個生詞會寫:“剛、楚、忍、煩、勁、闊、島、抱”。
2.練習正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.通過生活和文章去理解和分析文章中蘊含的道理。
4.進壹步認識到，在別人有困難的時候，要主動去幫助。
重點和難點:
重點:掌握八個生詞的音、形、義，朗讀課文。
難點:理解小舒為什麽羞愧的低下了頭。
教學準備:
燈件
教學安排:
三個課時
教學過程:
第壹類
同學們，妳們知道松樹和常春藤嗎？(展示掛圖，啟發學生談論松樹和常春藤的特點)今天，我們正在學習的課文是壹個童話故事，講述了松樹和常春藤之間的故事。(板書題目)
第壹，第壹遍讀課文，正確讀發音。
學生可以自由閱讀課文，並用鉛筆標出重點(如不熟悉的單詞、不熟悉的生詞、難讀的單詞、易讀的和寫錯的單詞等。)
第二，正確讀單詞，記住字形。
1.在黑板上寫新單詞，組合單詞。
2.學生自學思考如何記憶字形。
3.學生交換記憶的方法。
4.指導新詞的寫作，用新詞練習構詞法，練習詞的拓展。
5.投影顯示識別單詞，並用拼音識別這些單詞。
6.熟悉課文，鞏固生詞，感知課文內容。
第二節課
首先，朗讀課文。
1.理解第壹段，壹起讀。讓學生說出這壹段是關於什麽的。
2.閱讀第二段和第三段。
1)小松樹看到了什麽？
2)小松樹是什麽心情？
3)小樅樹看到了什麽？
4)對比句子。
5)分角色讀第二段和第三段。
3.閱讀第4-6段。
1)如果女生都讀青藤，如果男生讀小杉樹，如果老師讀松樹。
2)青藤問了小樅樹什麽問題？
3)小樅樹能有什麽反應？
4)《請扶我壹把》常春藤表現出怎樣的品質？
5)練習說話，使用禮貌用語“請”。
6)再讀壹遍肖姍姍的話。妳從字裏行間看出了什麽樣的性格？
7)教讀“哎呀，妳這麽瘦，站都站不穩，還想看海？”讀出了不耐煩和嘲諷的語氣。
8)小松樹聽了杉木和常春藤的話後做了什麽？
9)小青藤借助松樹看到了什麽？
10)船上飄揚的旗幟後用“”是什麽意思？
理解最後壹段
1)全班朗讀。
詞理解:相互擁抱，羞愧難當
2)這句話怎麽理解？
第三類
首先，填寫正確的單詞。
飛翔()廣闊()綠色()
第二，我會拼寫。
《春江花前月下》
() () () ()
《國民報》雜誌
() () () ()
第三，就算是壹個公司。
飛島緩緩運行。
巨大的海鷗讀得很快
綠色的大海大聲行走。
二年級語文下冊“松樹和常春藤”課件
教學目標:
1，讀課文正確流暢，初步帶著感情讀重點段落。
2.關心童話中的“人物”，能夠和他們“對話”，並從中得到啟示。
3.教育學生幫助有困難的人。
重點和難點:
1，把握角色特點，帶著感情大聲朗讀。
2.明白為什麽蕭珊珊羞愧的低下了頭。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
展示課件，介紹新課。(板書:松樹、杉樹、常春藤)
簡介:小山上的壹片小樹林裏，小松樹、小杉樹、小常春藤壹起生長。他們之間會發生怎樣的故事？今天，我們將學習這個有趣的童話。請翻到課本第143頁。在黑板上寫字，壹起讀書。
首先，展示課件，介紹情況
第二，復習上節課學過的生詞，學生壹起讀。
第三，感受文本，品味語言。
1.第壹次讀課文找出小松樹和小杉樹，看到大海，妳說了什麽？
小松樹高興地對朋友們說:“啊，我看見大海了，我看見初升的太陽了！”"
小松樹旁的小樅樹踮起腳尖，喊著:“我看見了，我看見了！”有飛翔的海鷗，翻滾的海浪，還有小小的白帆..."
2.除了小松樹和小樅樹，誰還想看海，可是小青藤自己能看海嗎？
請分組找出:
小常春藤做了什麽去看海？
小樅樹和小松樹的回答是什麽？
“杉木哥哥，請幫我壹把，讓我看看美麗的大海。壹個微弱的聲音從地下傳來。
微弱的聲音是什麽樣的？這句話應該怎麽讀？
按名字念，女生念
肖青騰這麽客氣，可肖珊珊是什麽態度？
小樅樹不耐煩地說:“哎呀，妳瘦得都站不穩了。妳想看海嗎？”
看著小常春藤悲傷的樣子，小松樹靠過來對小常春藤說:“來吧，小常春藤，跟我壹起爬上去吧！”"
按名字讀
小松樹是怎麽做到的？妳能從小松樹身上看出什麽樣的品質？
看著小常春藤悲傷的樣子，小松樹靠過來對小常春藤說:“來吧，小常春藤，跟我壹起爬上去吧！”"
板書:樂於助人
3.在小松樹的幫助下，小青藤終於看到大海了嗎？請大家壹起讀課文第7段，找出小青藤看到了什麽。
終於，在壹個明媚的早晨，小綠藤高興地叫道:“哦，太美了。我看到了廣闊的大海、綠色的島嶼和飄揚在船只上的旗幟……”
肖青騰看到的就這些？它還會看到什麽？
它看到這些美景是什麽感覺？請用句子中的單詞回答。
小綠藤是怎麽看到這些美景的？
小青藤高興極了，使勁跳起來，抓住小松樹的腰，不停地爬上爬下。
讓學生找出小松樹攀爬的動詞，並圈出它們。
(2)對比句
小綠藤高興得跳了起來，抓住小松樹的腰，爬上爬下。
小青藤高興極了，使勁跳起來，抓住小松樹的腰，不停地爬上爬下。
硬就是硬。是指攀爬時間長還是短？我們可以大膽地想，也許小青藤爬了壹個月，也許爬了三個月，也許爬了壹年才爬上來。從這裏我們可以看到爬樹的過程是怎樣的。(非常努力)
跟著老師讀，表揚爬樹的動作，體會小青藤爬樹的艱辛。
小常春藤那麽努力的爬樹，他放棄了嗎？從中可以看出什麽樣的品質？(板書:要堅強，要努力)世上無難事，只怕有心人！小常春藤終於看到了大海。
四、青藤和小松樹熱烈擁抱，小樅樹羞愧地低下了頭。
1，在想為什麽肖珊珊羞愧的低下了頭？說明壹下肖珊珊是個什麽樣的孩子。
板書:可以改正錯誤。
5.通過小組討論學習完這篇課文後，妳最喜歡誰？為什麽？
六、老師的總結:無論在生活中還是學習中，我們都不應該只從小松樹身上學習去幫助別人；也要學肖珊珊做壹個能改正錯誤的孩子；更重要的是，我們要學習小青藤的堅強和努力。
七，指定學生在舞臺上表演，並以不同的角色朗讀課文。
二年級語文第二冊“松樹和常春藤”課件第三部分
教學目的:
1.練習正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.抓住重點句子，進壹步認識到在別人有困難的時候，要主動去幫助。
3.積累美言。
教學難點:理解肖珊珊為什麽羞愧的低下了頭。
教學過程:復習生詞介紹
1，復習生詞
老師:同學們，今天我們將繼續學習美麗的童話“松樹和常春藤”。請翻到課本第143頁。讓我們壹起走進這個故事。上節課，我們學習了這節課的新單詞。我們必須很好地掌握它們。妳願意接受挑戰嗎？
大屏幕後面藏著壹張非常漂亮的圖片。我們要想看清他的真面目，就必須準確讀出屏幕上的字。妳有信心嗎？來，我們看第壹組。(1)按姓名閱讀(2)坐火車閱讀
(3)第三組單詞(這壹次，老師希望妳不僅能把它們的發音念準，而且每個詞組後面都有壹張精美的圖片。老師希望妳能用妳的聲音和妳的閱讀來傳達這些畫面。妳能做到嗎？誰有勇氣挑戰自己。
按姓名朗讀(6人)
讀單詞的時候，老師問鏡頭，“妳看到了什麽？妳感覺到了什麽？”老師:展示課件:
“看，我們到哪裏了？”生:海。
二，對文本的整體感知
老師:課文中寫著我看見了大海。誰在課文中看到了大海？別急，讓我們自由朗讀課文，註意發音和句子。(先看正文)
老師:誰在課文中看到了大海？
生:小常春藤，小冷杉，小松樹。
老師根據學生的回答，在黑板上貼上了小松樹、小綠藤、小杉樹的圖片。
第三，閱讀理解
1，老師:他們三個看到大海後是什麽感受？老師展示課件:找出小松樹、小杉樹、小常春藤看到大海後說了什麽，畫壹條橫線。
2.學生根據老師提出的學習要求自主學習。(默讀課文)老師:無筆墨，不讀書。
3.老師:妳看到大海後找誰說的？
讓學生點名回答問題，老師會根據學生的回答展示每壹段的課件。
(1)讀小松樹壹生說的話。
老師展示課件:小松樹高興地對小夥伴們說:“啊，我看見大海了，我看見初升的太陽了！”“誰會讀它？
老師:我們都知道小松樹。
我們應該讀什麽樣的調子？(開心)誰會用開心的語氣去嘗試？誰能比他讀得更好？教師指南:
(2)如果妳讀了壹輩子小杉樹。老師:誰來讀肖珊珊說的話？肖珊珊是怎麽說這話的？生:踮起腳尖大喊是什麽意思？妳做壹個踮腳的動作。什麽情況下會大喊大叫？生:興奮快樂
請用激動而快樂的語氣讀壹讀肖珊珊說的話。老師指導:兩個學生老師:那麽，請女生來壹次，也請男生來壹次，全班來壹次。老師:看到壹望無際的大海，小村樹踮起腳尖喊道:3。肖慶騰做了報告。
展示課件，(小青藤也開心的大叫:“哦，太美了，我看到了浩瀚的大海，綠色的島嶼，還有船上飄揚的旗幟？”)(1)什麽情況下妳會情緒高漲？
妳還能用什麽詞來形容小艾薇的心情？按名字讀。
(2)小青藤看到了什麽？
生:浩瀚的大海，綠色的島嶼，還有船上飄揚的旗幟。老師:小青藤還會看到什麽？健康:
(3)老師:小青藤看到大海後有什麽感受？妳看到了什麽單詞？點名回答。
師範學校讀書興高采烈。按名字讀。分組閱讀。壹起讀。教師引導，學生往下讀:小青藤高興地喊:小青藤高興地喊:小青藤愉快地喊:
3.重點了解小青藤
老師:剛才，我們讀了他們三個看到大海後說的話。妳認為他們中誰花了最長的時間去看美麗的大海風景？生:小常春藤。
(2)老師:妳是從哪壹段看到的？
生:我在第7段看到的。
③老師的課件顯示第七段。老師:從這壹段妳看到了什麽單詞？看啊！學生回答。(動詞，最後)引導學生朗讀。
老師看完後總結:終於，小青藤通過自己的努力，第壹次親眼看到了美麗的大海。
4.老師及時呈現課件，展示大海的美。老師:小青藤這時候怎麽會不開心呢？讓我們再壹次感受小常春藤的快樂吧！同學們都讀了小青藤的話。
5.老師:浩瀚的大海，綠色的島嶼，船上飄揚的旗幟，多麽美麗的風景，多麽美麗的文字。老師希望同學們能積累這些單詞，將來用在妳們的日記裏。今天老師還帶了幾張美圖。學生能像課文中描述的那樣描述它們嗎？
老師展示課件時，學生先試著和同學說，想好了再站起來說。
6.老師:小青藤當初有這麽開心嗎？生:沒有。
老師:那妳是從課文哪裏學的？老師指名道姓地說，學生可以自由表達自己的想法。在同學們的回答中，關鍵是引導理解:弱。老師:微弱的聲音。妳覺得應該怎麽讀？視情況，老師會看模聯或者小組賽。
7.老師:面對小青藤的要求，小村書和小松樹的態度有什麽不同？(1)健康:肖珊珊急躁。
老師板書:不耐煩。老師隨機點名，及時閱讀。老師:那棵小松樹呢？
句子:
相比之下，妳以為這是什麽小松樹？老師根據學生的答案在黑板上寫字。
教師課件展示小松樹的文字，引導學生動情地朗讀。
8.老師:面對青藤的幫助，松樹和杉樹的態度是多麽不同啊！讓我們再讀壹遍，體驗壹下。女生是急躁的杉樹，男生是熱情的松樹。燈件
老師說；肖青騰無力地說:
小樅樹低頭壹看，原來是壹棵年輕的常春藤。小樅樹不耐煩地說:(女孩)
看著小青藤傷心的樣子，小松樹俯下身對青藤說，(男孩)
9.老師:聽了妳的朗讀，我真的好像看到了不耐煩的杉樹和熱情的松樹。
第四，總結
1，老師:學完故事，妳喜歡故事裏的三個角色誰？告訴我為什麽？或者妳想對誰說點什麽，大膽說出來？學生暢所欲言。
2.老師:是的，如果我們每個人都像松樹壹樣熱情地對待別人，積極地幫助別人，不僅可以給別人帶來快樂，我們自己也可以分享這種快樂！