社交活動珍惜食物。講義1首先說說教材
(1)教材分析
“珍惜食物”是嶺南少兒多元智能課程大班社會場第壹學期的壹項活動。現在的孩子絕大多數都是獨生子女，生活條件很優越。孩子挑食、剩飯、浪費是很常見的。“珍惜糧食”主題活動旨在讓孩子們知道糧食的來之不易，體會勞動人民的艱辛，養成不挑食、不浪費、珍惜每壹粒糧食的好習慣。這項活動貼近孩子們的生活，既滿足了孩子們的實際需求，又有利於他們的長遠發展。
(二)教學目標
根據指南的要求，結合孩子的認知基礎和本次活動的內容，我擬定了包括認知、能力、情感在內的目標:
1.認知:了解食物的起源，知道食物的來之不易。
2.能力:註重“愛惜糧食”，培養良好的生活習慣。
3.情感:懂得珍惜糧食，尊重他人的勞動和成果。。
(三)教學重點和難點
根據以上目標，我認為這次活動的教學重點是教育孩子珍惜糧食，尊重他人的勞動和成果。
難點在於培養孩子珍惜食物，養成良好的生活習慣。
第二，講教法和學法
指南指出:“教師應該是孩子學習的支持者、合作者和引導者。”所以我用的教學方法是觀察法、示範法、提問法、遊戲法。在教學過程中，通過多媒體、圖片和肢體動作生動有趣地開展活動。
興趣是最好的老師，所以我很重視激發孩子的學習興趣。在這次活動中，我通過參與、討論、模仿、展示等活動，引導幼兒逐步完成活動任務，讓幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習。並及時表揚和鼓勵他們，激發他們的學習興趣。
第三，談談教學過程
根據教學目標和難點，我擬定了以下教學流程:
(壹)創設情境，激發興趣
1.孩子們，今天，老師給大家帶來了壹個好朋友。妳想認識他嗎？好，我們數到壹，二，三，叫他出來！展示米飯的圖片，模仿它的聲音跟小朋友打招呼！)，歡迎壹位新朋友認識妳，我們也請這位新朋友向妳介紹壹下自己。
帕迪:嗨！妳好，孩子們。我叫帕迪。孩子們吃的白米飯是我做的。
孩子們，妳們喜歡這個新朋友嗎？他還有壹個好聽的名字叫“五谷”。
(這壹步，我主要是通過直觀的教具，讓學生去感受和觸摸大米，激發學生的興趣，集中孩子的註意力。)
(二)理解稻米，感知苦難
1.帕迪今天有許多肺腑之言要告訴我們。妳想聽聽嗎？讓我們壹起來聽吧！
米飯:“小朋友，這是壹碗普通的白米飯，“我”是壹粒普通的米粒。孩子，妳知道我是怎麽出生的嗎？”
(1) Show ppt1:(農民伯伯辛辛苦苦插秧的場景)小朋友，農民在幹什麽？仔細觀察他們如何插秧。農民伯伯頂著烈日，腳踩泥濘，汗流浹背。很辛苦。)
(2) Show ppt2:農民伯伯澆苗收割的場景。
在農民伯伯的精心照料下，秧苗漸漸長高了。農民伯伯該怎麽做才能讓莊稼長得更壯？(除草、施肥、噴農藥、澆水)辛苦了半年多，莊稼熟了，農民伯伯要做什麽？農民要把稻谷割下來，捆成捆，運到地裏，再經過脫粒、磨掉稻殼等多道工序，才能加工成我們現在吃的大米。
我這壹步的目的是讓孩子們真正感受到食物的起源，讓他們學會尊重別人的勞動成果。
(3)小朋友，看到農民伯伯這麽努力，妳想說什麽？在這裏我讓孩子們充分交流討論，表達自己的感受，進壹步體會食物的來之不易。
2.了解由大米制成的食物
孩子們，妳們知道米飯能做成什麽食物嗎？根據小朋友的回答，逐壹展示米飯、米粥、年糕、年糕、米線的圖片。)
是的，我們每天都可以吃到美味的米飯、香甜的年糕和年糕，但是在壹些貧困的山區，許多孩子仍然吃不飽...
3.觀看饑餓兒童的圖片，認識到食物的重要性，進壹步理解節約糧食的意義。
(三)聯系生活，培養習慣
糧食對我們如此重要，農民伯伯為了種壹粒又壹粒的糧食，不怕風吹雨打，不怕日曬雨淋，不怕疲勞，流下了多少辛勤的汗水，那麽我們應該如何對待糧食呢？
1.平時播放孩子浪費食物的視頻，讓孩子判斷對錯。
2.引導孩子討論:我們應該如何珍惜食物。
(設計理念:對比自己，明辨是非，引導孩子將知識運用到生活中。)
(4)播放兒歌，結束活動。
播放禮儀兒歌《愛惜糧食》(吃而不餵，吃得幹凈不浪費，愛食，識時務，每壹粒米都是辛苦的)，組織孩子做禮儀操，配合音樂，加深孩子對食物的理解，激發孩子愛惜糧食的欲望，豐富孩子的生活體驗。也讓孩子在學校玩，在中學玩。
(五)活動延伸，學以致用。
開展“小督察”活動，邀請班裏的小朋友輪流當“小督察”。每次用餐後，檢查孩子的餐具上是否有剩菜。敦促孩子們珍惜食物。
(俗話說學以致用，學習的目的是為了用。在這裏，我利用孩子每天在幼兒園吃午飯這個環節，培養孩子良好的行為習慣，學點東西。)
以上幾個方面是我設計這本書時的基本思路。如果設計過程中有什麽不足之處，希望得到評委的指導。謝謝妳
社會活動愛惜糧食:課稿二壹、談教材分析。
1，寫作訓練分析；
這本教材是訓練練習，壹件事寫得很清楚，安排了兩遍(第壹單元和第三單元)。第壹單元的訓練重點是把壹件事情寫完整，就是把事情的起因、過程、結果寫清楚。第三單元重點寫故事細節。教材安排本單元(Unit 5)看圖寫單詞，是為了配合寫東西的具體訓練。
2.本次作文指導課程解析:
這次的基本練習要求和第三次練習壹樣，都是“把故事寫詳細”，只是訓練角度不同。這次是有圖作文。首先要仔細觀察圖片，理解圖片的含義。二是運用想象力，化靜態為動態，用想象力彌補畫面內容。這兩點是本單元訓練的新要求。在這堂課上，學生們被要求先寫口頭作文，然後在第二堂課上寫作文。
3.這節課的重點和難點。
(1)重點:仔細觀察插圖，詳細說明發生了什麽。
(2)難點:根據圖片展開合理的想象。
第二，說學習情境分析，目標設定。
課前了解學生的口頭和書面作文能力。老師根據能力把學生分為三個等級:優秀生占30%左右；中等生約占55%；能力弱的約占15%。
為此，課堂教學目標的制定也可以分為三個層次。優生學能把事情解釋清楚詳細流利；中等生能完整具體地說明發生了什麽；能力弱的，只要求完整，把整個故事講得更具體，把故事的壹個片段完整清晰地講出來。
第三，說課前準備。
課前老師要對能力弱的同學的口語作文進行預估，尤其是很難發揮想象力的同學，有的同學會無話可說。所以課前可以幫助中低年級學生收集很多關於珍惜食物的東西，可以是關於偉人的，也可以是日常生活中遇到的事情。並引導他們去嘗試。
老師準備了幾個愛惜糧食的故事。
第四，說說課堂操作流程。
1，這個類的操作程序是:
2.優化操作程序，變作文教學的單壹、僵化為多元、趣味。要激發學生的興趣，就要多渠道地引導學生觀察、想象、訓練口語作文能力，讓學生把口語作文當成壹件有趣的事情。
①引入新課時，用自制幻燈片引出古詩《漠河》，明確寫作內容和要求，激發學生學習興趣。
②把需要學生發揮想象力的部分分成兩部分:壹部分是壹家三口吃飯時的對話；另壹大塊是農民在烈日下在門外耕作的場景。
(3)以兩大塊為訓練點，讓學生聽寫，特別是讓中下學生訓練。學生按角色講全過程(表演形式)，這是第二個訓練點。也可以分為兩部分:壹是在位置上自由組合；然後老師點名或學生隨機集合在講臺前表演。讓資優生發揮應有的才能，讓中下生得到啟發。這樣既能活躍課堂，又能培養學生的綜合能力。
(4)作曲技法指導，重點在兩個方面:
第壹，細節合適。有的同學不分輕重緩急，把事情的起因說了半天。所以把故事寫詳細，交給指導過程就顯得尤為重要，這是這節課的重點。
二是引導對話前、中、後的提示(即幾種類型的對話)。不僅要讓學生理解幾種類型的對話，還要引導學生寫提示。學生聽寫作文時，對話的提示往往很簡單，比如只說“媽媽說了”、“爸爸說了”、“我說了”。這樣就很難理解人物的表情、心理、感情，也不能很好地表達文章的中心，文章也就不生動了。
要加強教學對話中的暗示，如“媽媽溫和地問”“爸爸嚴厲地罵”“我含著眼淚小聲說話”。
對於作文技巧的其他方面，如遣詞造句，我們可以在教學過程中給予及時、有重點的指導。在指導過程中，可以利用多媒體輔助教學，提高教學效率。
第五，說說教學方法。
1，重形式輕內容，就是堅持從內容入手，引導和實踐。
傳統作文教學往往註重寫作形式，忽視寫作內容的啟發，導致學生寫作內容貧乏。為了改變這種情況，這節課從引導學生觀察構思，引導學生想象，開發學生思路入手。比如看圖的時候，指導學生思考並說出自己知道的或爸爸媽媽老師講的關於珍惜糧食的故事，能力弱的學生講課前收集的故事，讓學生文字有內容。在此前提下，引導學生掌握和運用壹定的寫作技巧和方法。
2，換老師指導作文讓學生自己寫。
在傳統的作文教學中，學生處於被動地位:老師講，學生聽；老師出題，他就寫:老師修改，他就看。為了解決這個問題，我讓學生主動，老師盡量少說話，讓學生多說話。老師會對學生講得好的故事、句子、段落、文章，哪怕是壹個字，都給予表揚和鼓勵，從而培養學生的獨立觀察能力、想象能力、口語能力、寫作能力和口頭修改能力。
3.先說後寫，從口頭作文到書面作文。
這門課花了很多時間讓學生聽寫作文。比如讓學生講故事；說片段；對；角色扮演和表演等。，形式多樣，方法靈活，內容豐富，氣氛活躍，極大地豐富了學生的語言訓練。“不怕學生胡說八道，就怕學生保持沈默。”特級教師張說，“口語作文如果能堅持下來，就能讓學生達到口若懸河的水平”。在教學中，我成功地將口語作文技巧遷移到書面作文中，取得了良好的效果。
4.全面發展，個性培養，分層遞進教學，開發學生潛能，培養學生主動發展素質。
老師在心裏把學生分成了三個層次，在設定目標的時候也分成了不同的層次。老師在操作的過程中循序漸進的教，讓各方面心中有數。在操作過程中，分層次教學也是這個班的特色之壹。所謂分層教學，就是教學有效的分與合，動與靜相結合，全體學生參與其中，各就各位。比如先把整個畫面分成兩部分，引導中下學生說，然後引導整個畫面具體化，充分發揮合理想象，再讓學生自由大膽地說，起到表演的作用。讓中下生有話說，讓資優生有施展才華的機會。在分層教學過程中，還要註意分層評價、分層提高、分層指導，以充分發揮學生的潛能，培養學生主動發展的品質。
5.註重德育、美育等學科的滲透，使教學充分發揮教書育人的功能。
在這門課上，除了完成作文指導，還有壹個育人的要求，就是讓學生知道愛惜糧食的道理，並落實在行動上。在操作過程中要特別註意這壹點。如果壹開始就引入《楚河》這首詩，會教育學生愛惜糧食，在學生口頭作文的過程中時刻註意德育，告訴學生什麽是美，什麽是醜。
6、運用多媒體輔助教學，直觀的教學方法，激發學生興趣。
比如開頭的介紹，兩張觀察圖，作文技法的指導，都做了幻燈片，采用了電化教學，提高了教學效果。
社會活動珍惜食物，講稿3，教學目標
1.知道糧食與人民生活和國家建設息息相關，非常有用。
2.要知道食物來之不易。
3.懂得珍惜食物。
4.愛惜糧食，珍惜糧食，不要浪費。
5.愛護莊稼，不要踐踏莊稼。
教學中的重點和難點:
教學重點:讓學生知道食物來之不易。
教學難點:讓學生懂得珍惜食物。
教具
1.動畫課件。
2.小米、小麥和玉米頭飾。
3.大米和白米實物。
教學過程
首先，物理輸入:
1.同學們，今天，老師給妳們帶來了幾個好朋友。妳想見見他們嗎？
2.歡迎他們來見妳。(三個學生戴著大米、小麥和玉米的頭飾)我們請這些朋友向妳們介紹自己。
大米:我的名字叫大米。孩子們吃的白米飯是我做的。
小麥:孩子們，妳們好！我是小麥，白饅頭是我做的。
玉米:我是壹個胖乎乎的玉米。孩子壹定喜歡我！我想壹年到頭都和孩子們在壹起。
同學們，妳們喜歡這三個朋友嗎？他們有相同的名字。他們叫什麽名字？食物。
黑板上寫著:食物
第二，食物很難得到。
1.今天，我有許多心裏話要告訴我的同學。妳想聽嗎？先請大米說說吧。
(1)小朋友，這是壹碗普通的白米飯(展示真正的白米飯)，“我”是壹粒普通的米粒。孩子們，妳們知道我是怎麽出生的嗎？那我們壹起去旅行吧！
演示動畫:《壹粒米的起源》第壹場~第四場
看，農民們在做什麽？仔細觀察他們如何插秧。(農民阿姨的腳整天泡在冷水裏，彎腰很久。真的是腰疼。)
展示場景五:幼苗在農民伯伯的精心照料下，漸漸長高了。農民伯伯做什麽讓莊稼長得更壯？(除草、施肥、噴灑農藥、引水)
展示場景六:經過半年多的辛苦勞作，莊稼熟了，農民要做什麽？農民要把稻谷割下來，捆成捆，運到地裏，再經過脫粒、磨掉稻殼等多道工序，才能加工成我們現在吃的大米。)
老師:好的，我們感謝賴斯先生的精彩表演。下面就請麥女士來說說吧！
(2)同學們，妳們知道我會做什麽菜嗎？根據學生的回答，展示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食物的圖片。)
麥女士:好的，大家都說的很好。現在我要帶妳去看看面包是怎麽來的。
演示動畫課件:兒童營養面包的由來
麥女士:大家壹定要記住最後這句話:“面包來之不易，不要浪費。”
師:讓我們感謝麥老師精彩的演講。由於時間關系，我們不會請玉米小姐發言。我來總結壹下！
總結:農民為了種糧，不怕風，不怕雨，不怕累，流了多少辛勤的汗水。正如我們學過的古詩詞《悲憫農民》所說，會背的請舉手。
學生背誦古詩。
播放錄音:《除草》，學生壹起背誦。
黑板上寫著:食物來之不易。
(3)這麽多好吃的都是糧食做的。谷物和我們有什麽關系？
黑板:食物離我們最近。
第三，如何珍惜食物
(1)請告訴妳們辛勤耕作的叔叔阿姨們，妳們是如何對待糧食的。
學生回答:(同時黑板在黑板上)
老壹輩革命家也是這樣教育子女的。
給我看看照片
(2)聽到同學說要珍惜，很開心。我還有話要對同學說。讓我們聽聽。播放課文第三部分的錄音
關於食物妳聽到了什麽？
說明:中國人口多，耕地少，糧食不足。我國的壹些地區有時遭受自然災害。例如:洪水、幹旱、地震、蟲災等。萬壹發生自然災害，災區人民最需要什麽？如果沒有食物，沒有食物會怎麽樣？
黑板:缺少食物是壹個問題。
給我看書中35頁的圖片:這些車裝的是什麽？運到哪裏？
為了有更多的糧食支援災區，平時應該怎麽做？(更加珍惜食物)
(3)最後，有幾個關於食物的單詞是學生想記住的。
關於食物我們還記得什麽？
老師問:如果我們都視糧為寶，節約每壹粒米呢？和老師壹起做數學題。
如果我們每個同學每天節約壹粒米，每年將節約多少粒米？(多媒體展示大米投影:365粒大米)
如果我們班45個學生每人每天節約壹粒米，壹年能節約多少粒米？(大米實物投影多媒體展示:約16425粒大米)
如果我國654.38+0.2億人口每天節約壹粒米，壹年將節約多少粒米？(多媒體展示“壹粒米”)
聽完壹粒米妳明白了什麽？
積少成多多好。
第四，深化分析
“伊伊伊”專欄
1.(投影顯示兩個孩子在田裏追蝴蝶)這兩個孩子這樣做對嗎？給他們建議。我們應該珍惜莊稼，不要踐踏它們。
2.(投影顯示壹個小男孩邊吃包子邊把包子皮扔掉)小哥哥做的對嗎？妳能告訴妳的小弟弟該做什麽嗎？
3.(投影顯示的是兩名小學生在莊稼地裏豎起寫有“請不要穿行”的木牌和其他小學生從莊稼地裏並肩走過的畫面。)這些學生中哪個應該被表揚？應該批評哪些學生？談談妳的看法。
五、聯系實際，指導行為
1.討論:日常生活中應該如何珍惜食物？
(1)如何在學校吃早餐不浪費？誰有好主意？請和每個學生談話。
(2)在家吃飯應該怎麽做？
(指導學生不要把米粒撒在餐桌上；吃多少填多少，不剩飯，不想吃的也不能扔掉。)
總結:珍惜來自自己的食物，不要亂扔、亂放或亂扔。
2.我們班有哪些同學珍惜過食物？誰來贊美他們？
妳可以多支援貧困地區，奉獻壹份愛心；此外，還能創造更多的經濟價值)
3.常識:為了讓全世界人民珍惜糧食，規定每年的65438+10月65438+6月為“世界糧食日”。(掛上橫幅“65438+10月16——世界糧食日”)讓我們都記住這壹天。
4.全班總結:同學們，“糧食是和我們關系最密切的東西，得到糧食不容易，如果出現缺糧的問題，積少成多多好。”所以，讓每壹個小市民從自己做起，從現在開始珍惜每壹粒糧食。
5.壹起讀兒歌。(見板書)
板書設計
食物離我最近，
來的不容易，
缺乏食物是壹個問題，
積少成多多好啊。
社交活動珍惜食物，講義4。首先，談談教材
珍惜糧食是這本教材第壹冊的第34課。通過本節的學習，目的是讓學生了解農民伯伯生產糧食的過程，體會糧食的來之不易，啟發學生尊重勞動人民的勞動成果，培養學生愛惜糧食的良好習慣。今天，我在教第壹節課。因為要認識的單詞很多，所以我把識字部分都放在第壹節課來完成。
二、學習情境的分析
雖然我們大部分學生生活在農村，但是壹日三餐都離不開食物。壹年級的孩子們從來沒有親眼見過農民是如何耕作的。6、7歲的孩子在具體思維上處於主導地位。因此，為了激發學生的學習興趣，有必要讓學生知道壹小粒米來之不易，並意識到節約每壹粒米的重要作用。
三，口語教學方法
1.情境教學法:在教學中，通過音樂、圖片、語言來創設情境。
2.閱讀體驗法:通過引導學生帶著感情大聲朗讀，培養學生的語感。
3.遊戲鞏固法:通過“小魚互碰”、“摘蘋果”等遊戲，讓學生進壹步掌握單詞和閱讀。
四、說和學的方法
讓學生分組討論和報告，並在小組之間競爭，以提高他們主動閱讀的欲望。
第五，談談教學過程
興趣是學習活動的增強劑，對學生的認知活動起著巨大的促進作用。新課標對識字和寫字教學提出了這樣的要求:喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。我認為，學生只有在興趣的基礎上才會有主動閱讀的欲望。所以在這門課的教學中，我總是註意處處激發學生的興趣，催化學生的情緒，讓他們玩得開心，學得開心。
1.當初我創造了農民伯伯水稻生產的全過程，壹年級學生以具象思維為主要思維方式。所以我設計了壹個視頻，讓學生親眼見證來之不易的糧食，並配上兒歌《同情農民》，讓學生知道農民伯伯很辛苦，既活躍了課堂氣氛，又帶動了學生的思維，讓他們有了探索的欲望。
2.在教學過程中，學生可以通過壹起朗讀來進壹步掌握單詞的發音。妳讀我評的環節，讓同學們互相學習如何帶著感情讀課文，同桌之間重新校準生詞的發音。壹起讀課文，小組匯報，小組長在討論中分配角色，既能考驗小組長的領導能力，又能鞏固生詞。魚對魚遊戲，左邊的小魚和右邊的小魚碰在壹起成為新單詞，意在讓學生玩中學，激發他們識字的興趣。新單詞和小朋友壹起來，就是3號和4號同學在組長和副組長的帶領下，互相學習，互相教，把沒辦法學的新單詞找出來，圈出來，在下壹個環節介紹，全班交流。學生試著壹起記憶。在這裏，我指導學生使用單詞組合，加壹改壹，也可以按部首讀，可以提高識字的效率，而且不容易忘記。當然識字後鞏固最重要。因此，我設計了壹個摘蘋果遊戲。壹年級學生自然活躍。在40分鐘的課堂教學中，他們的註意力很難持久。遊戲只是“喜歡他們想要的”。通過比較誰挑的多，小組可以加分，特別是3號和4號的同學上臺，我會多加，提高學生主動閱讀的欲望，讓學生享受學習的樂趣。在中學和學校裏玩，讓他們都能精力充沛，積極鞏固知識。
課程標準指出，高壹的閱讀目標是讓學生談談自己對感興趣的人或事的感受，所以在最後壹部分，我要求學生談談學完課文後妳所知道的，這將對他們的情感態度和價值觀起到積極的引導作用，並再次啟發學生珍惜糧食。
以上只是我對這節課的粗淺理解，還有很多不足。請各位老師多提寶貴建議。謝謝大家。