工具，更是傳遞情感的橋梁，“匠心，兄弟情，...這麽多的文字都在解釋手的重要作用。最美麗
美好的瞬間，是心貼心的瞬間，是最幸福的瞬間，是手牽手的瞬間。手拉手會讓整個世界變得更美好。
。《我們的手》這首詩使用了隱喻，把把手比作電線、橋梁、船、鳥等。，並借用“手”的形象
表達對美好生活的向往，傳遞快樂、友愛、真誠、幸福等人性中的美好情感。詩詞清新明朗，圖文並茂。
毛，每壹節的結構都是壹樣的，讀起來朗朗上口，韻美章法美。內容簡單但意境深遠，是壹篇美文。
文章。
教學的重點是引導學生大聲朗讀，在頭腦中建構生動的畫面和情節，體會文章所表達的思想感情。
教學難點是:模仿寫作和練習寫作。
第二，講教法和學法
北師大版四年級下冊* * *選了七首近體詩，占正文的1/4。如此大規模的選詩充分體現了
新大綱對詩歌教學的關註。教學要求也明確指出“引導學生讀詩，自覺地在積累、感悟和運用中。”
，提高自己的品味和審美情趣。“新課標下如何教現代詩歌，培養學生對詩歌的理解和認識
理解、欣賞、表達、想象和創造的能力？在學校的指導下，我們教研組把現代詩的教學作為課題，進行了系統的研究。
通過課堂實踐，探索出壹些行之有效的方法。第壹，註重現代詩歌的閱讀訓練，以讀促悟。
閱讀。二、捕捉詩歌中的意象，引導孩子暢所欲言，體會意境。第三，從仿擬練習入手，鼓勵學生創造。
自己做詩。今天借助這堂課，給大家展示壹下，希望得到在場專家和同行的指正。
第三，談談教學過程
具體的課堂環節我就不壹壹贅述了。下面說幾點。
首先是激發興趣。剛開始上課的時候，我會帶孩子玩手指遊戲，激發興趣，引導他們說話，感受手的神奇力量。
在基礎上，順勢說:看看下面這首詩的作者發現了什麽功能。
二是引導閱讀。詩歌的生命和靈魂是情感，而表達情感最直接的形式就是專心閱讀。尤其是兒童詩。
在歌曲教學中，我們應該多強調，少說話。所以在詩歌的學習中，我特別註意引導學生用自己的聲音去讀，用自己的。
唱歌和導讀的方法。可以說，在整個教學過程中，初讀、自由閱讀、批量閱讀、鑒賞閱讀、同桌閱讀、同學閱讀。
競賽閱讀，師生* * *閱讀，包括模仿閱讀，邊讀邊感受，理解後再進入狀態閱讀，充分調動學生的多元感官產品。
極致體驗。在閱讀中，學生的情感被進壹步激發，教育與感受相結合。
三是體驗感受。欣賞詩歌也是壹個想象的過程，把詩歌中的情感和感受與現實生活聯系起來，把自我
把自己置身於詩歌語境中的過程。在教學過程中，我根據學習情況給予適當的指導，激發孩子的情感體驗，使他
孩子的想象力擴展了。比如第壹節“我們的手在爸爸和媽媽之間，傳遞著光”，引導孩子回憶和。
爸爸媽媽在壹起溫馨幸福的照片。第四節“我們的手是鳥，快樂地飛翔”引導孩子想象藍天上的鳥。
悠閑的飛翔，感受熱愛生活的人的快樂和自由。學完內容閱讀後，我去找孩子們，和他們交談。
握手，假設不同的情況，握著親人的手的時候，困難的時候，麻煩的時候，成功的時候，握手，妳從中感受到了什麽？彼此渺小
手握在壹起是什麽感覺？從課堂效果來看，這些引導對激發學生有效的情感活動有積極的影響。
它在響文章是壹個“場”，我主要是想引導學生進入這個“場”，全心全意沈迷於這個“場”，擺脫身體。
感受壹下感覺。
四是仿擬的運用。新詩的語言新穎簡潔，不拘泥於壹般的語法規範。在現代詩歌教學中，伴隨著仿擬訓練。
既能讓學生充分理解新詩語言的奧妙，又能提高選詞造句的能力。在延伸中，我引導孩子大膽。
試想:除了電線、橋梁、船、鳥，我們的手還能是什麽美好的東西？安排小組合作模仿詩歌，並進入
壹步到位表達自己的感受。把學生抄的句子放在壹起，就成了壹首激情四射的組詩。
最後，我帶著孩子們壹遍又壹遍地學習傳遞“愛和我們是同壹種語言”的手語，用手把美好的感情傳播到身邊。這裏，
這節課在互動的旋律中結束。