工具,更是傳遞情感的橋梁,“匠心,兄弟情,...這麽多的文字都在解釋手的重要作用。最美麗
美好的瞬間,是心貼心的瞬間,是最幸福的瞬間,是手牽手的瞬間。手拉手會讓整個世界變得更美好。
。《我們的手》這首詩使用了隱喻,把把手比作電線、橋梁、船、鳥等。,並借用“手”的形象
表達對美好生活的向往,傳遞快樂、友愛、真誠、幸福等人性中的美好情感。詩詞清新明朗,圖文並茂。
毛,每壹節的結構都是壹樣的,讀起來朗朗上口,韻美章法美。內容簡單但意境深遠,是壹篇美文。
文章。
教學的重點是引導學生大聲朗讀,在頭腦中建構生動的畫面和情節,體會文章所表達的思想感情。
教學難點是:模仿寫作和練習寫作。
第二,講教法和學法
北師大版四年級下冊* * *選了七首近體詩,占正文的1/4。如此大規模的選詩充分體現了
新大綱對詩歌教學的關註。教學要求也明確指出“引導學生讀詩,自覺地在積累、感悟和運用中。”
,提高自己的品味和審美情趣。“新課標下如何教現代詩歌,培養學生對詩歌的理解和認識
理解、欣賞、表達、想象和創造的能力?在學校的指導下,我們教研組把現代詩的教學作為課題,進行了系統的研究。
通過課堂實踐,探索出壹些行之有效的方法。第壹,註重現代詩歌的閱讀訓練,以讀促悟。
閱讀。二、捕捉詩歌中的意象,引導孩子暢所欲言,體會意境。第三,從仿擬練習入手,鼓勵學生創造。
自己做詩。今天借助這堂課,給大家展示壹下,希望得到在場專家和同行的指正。
第三,談談教學過程
具體的課堂環節我就不壹壹贅述了。下面說幾點。
首先是激發興趣。剛開始上課的時候,我會帶孩子玩手指遊戲,激發興趣,引導他們說話,感受手的神奇力量。
在基礎上,順勢說:看看下面這首詩的作者發現了什麽功能。
二是引導閱讀。詩歌的生命和靈魂是情感,而表達情感最直接的形式就是專心閱讀。尤其是兒童詩。
在歌曲教學中,我們應該多強調,少說話。所以在詩歌的學習中,我特別註意引導學生用自己的聲音去讀,用自己的。
唱歌和導讀的方法。可以說,在整個教學過程中,初讀、自由閱讀、批量閱讀、鑒賞閱讀、同桌閱讀、同學閱讀。
競賽閱讀,師生* * *閱讀,包括模仿閱讀,邊讀邊感受,理解後再進入狀態閱讀,充分調動學生的多元感官產品。
極致體驗。在閱讀中,學生的情感被進壹步激發,教育與感受相結合。
三是體驗感受。欣賞詩歌也是壹個想象的過程,把詩歌中的情感和感受與現實生活聯系起來,把自我
把自己置身於詩歌語境中的過程。在教學過程中,我根據學習情況給予適當的指導,激發孩子的情感體驗,使他
孩子的想象力擴展了。比如第壹節“我們的手在爸爸和媽媽之間,傳遞著光”,引導孩子回憶和。
爸爸媽媽在壹起溫馨幸福的照片。第四節“我們的手是鳥,快樂地飛翔”引導孩子想象藍天上的鳥。
悠閑的飛翔,感受熱愛生活的人的快樂和自由。學完內容閱讀後,我去找孩子們,和他們交談。
握手,假設不同的情況,握著親人的手的時候,困難的時候,麻煩的時候,成功的時候,握手,妳從中感受到了什麽?彼此渺小
手握在壹起是什麽感覺?從課堂效果來看,這些引導對激發學生有效的情感活動有積極的影響。
它在響文章是壹個“場”,我主要是想引導學生進入這個“場”,全心全意沈迷於這個“場”,擺脫身體。
感受壹下感覺。
四是仿擬的運用。新詩的語言新穎簡潔,不拘泥於壹般的語法規範。在現代詩歌教學中,伴隨著仿擬訓練。
既能讓學生充分理解新詩語言的奧妙,又能提高選詞造句的能力。在延伸中,我引導孩子大膽。
試想:除了電線、橋梁、船、鳥,我們的手還能是什麽美好的東西?安排小組合作模仿詩歌,並進入
壹步到位表達自己的感受。把學生抄的句子放在壹起,就成了壹首激情四射的組詩。
最後,我帶著孩子們壹遍又壹遍地學習傳遞“愛和我們是同壹種語言”的手語,用手把美好的感情傳播到身邊。這裏,
這節課在互動的旋律中結束。