從廣義上講，表達是指作者在書寫文字、表達思想感情時所使用的特殊的句子組織方式。分析壹部作品，可以從點到面把握它的特殊表現。壹、詞語和句子的修辭技巧很多，包括比喻、象征、誇張、排比、對偶、對比、擬人、典故等。從整部作品中把握其表現手法時，要註意不同風格的作品:
現在已知的修辭手段:有63個類別和78個子類。
有比喻:明喻、暗喻、借代、隱喻(又稱復合隱喻)、倒喻(又稱逆喻)、反喻、互喻(又稱轉喻)、隱喻(又稱強隱喻)、比喻、點綴隱喻、引用隱喻；
等等
寫作手法屬於藝術表現手法(即藝術手法和表現手法，也包括表現手法(技巧))，常用的有:誇張、對比、比喻、擬人、懸念、關懷、聯想、想象、壓制結合、點面結合、動靜結合、敘述與議論結合、情景交融、對比與對照、鋪墊、以物表意、細節描寫。表達就是常見的敘述、描寫、抒情、議論、解釋。(其實也屬於藝術表現)。
現在已知的修辭手段:有63個類別和78個子類。
有比喻:明喻、暗喻、借代、隱喻(又稱復合隱喻)、倒喻(又稱逆喻)、反喻、互喻(又稱轉喻)、隱喻(又稱強隱喻)、比喻、點綴隱喻、引用隱喻；
有速寫、類比(也稱對比法)、避免重復、改變用途、分層、墊高(也稱襯下)、襯托(也稱對比、襯托)、倒文、倒裝、疊音、疊字、真(也稱頂針、聯珠)、對比、對仗(也稱對偶性、團戰、排比)。
有重疊錯綜、復合偏離、* *使用、組合、調用、互文、轉換、回文、降級、借代、設問、歧義、排比、對聯、仿(又分為:仿、仿、仿)、列表、連接、誇張。
2.高中語文有哪些表現手法？文學作品的表現手法有三個層次:
(1)修辭方法:比喻、擬人、設問、反問句、借代、對仗、誇張、襯托、典故、翻譯、互文、重復等。
(2)表現手法:敘述、議論、描寫、抒情。
表現:詩歌的意象性和抒情性要用各種藝術手法來表現，要知道壹些常見的藝術手法。詩歌主要運用記敘、描寫、議論和抒情，其中描寫和抒情是重點。歌詞可分為直接抒情(直接表達心意)；間接抒情(借景抒情，托物抒情，情景交融)。描述:動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、前側結合、聲情結合、粗描、工筆等。
表現手法:賦、比、興；抑制變化，精心的描述，象征性的聯想等。
⑶.篇章結構:第壹句是標題，開門見山，寫入主題，抒發自己的誌向，以風景粘合感情，適當的總分，以小見大，層層深化，過渡照應，鋪墊等。
3.高中語文閱讀常用的表達技巧和方式有哪些？在詩歌鑒賞中，表現手法往往是表現手法和藝術手法。
表達技巧包括:修辭手法:比喻、擬人、誇張、對偶、襯托、借代、對比1，表達方法:描寫、議論、抒情。抒情包括直接抒情和間接抒情。
直接抒情和間接抒情。直接抒情是直接表達自己的心意，間接抒情包括借景抒情、情景交融和惜古傷今。
2.寫作手法(表現手法):象征、聯想、想象、速寫、襯托、對比、表意、借景抒情、以景抒情。2.在鑒賞現代文閱讀中，表達手法有:1，表達方式有:敘述、解釋、討論、抒情、描寫。2.表現手法:想象、聯想、類比、象征、烘培。
4.為了閱讀高中語文課文或古文，我們應該在大風中從廣闊的天空爬上來。猿在嗚咽，鳥在清澈的湖和白色的沙灘上飛回家，樹葉像瀑布的浪花壹樣落下來，而我看著長河總是滾滾向前，我已經走了三千英裏。今秋悲涼，百年愁苦，我獨自攀上這高峰，厄運在我的鬢角上結了壹層苦霜，心痛和疲倦在我的酒裏是壹層厚厚的灰塵，從措詞、表情和修辭方面。這首詩寫於唐代宗大歷二年七六七年秋。那時候安史之亂已經結束四年了。然而，地方軍閥趁機相互爭奪地盤。杜甫進入嚴武幕府，依靠嚴武。不幸的是，嚴武不久就去世了，這使他失去了依靠。他只好離開經營了五六年的成都草堂，買了船南下。他本想直奔夔門，卻在雲安呆了幾個月才到了夔州。沒有地方長官的照顧，他不可能在這裏住上三年。我的身體也很不好。這首詩是壹位56歲的老詩人在這種極其尷尬的情況下寫的。那壹天，他獨自登上夔州白蒂城外的高臺，百感交集地爬上去看著。他眼中所見激起了他的感情。秋江蕭瑟的景色引發了他生命體驗飄零的感覺，滲透著他舊病和孤獨的悲傷。於是就有了這首被譽為“古今第壹七言律令”的史詩。這句話解釋了從廣闊的天空尖銳的風猿嗚咽和鳥類飛回家的清澈的湖和白色的沙灘。天氣高風急，秋風冷，猿猴哭啊哭，很傷心。清澈的河水，潔白的沙灘，海鷗低空歸天。前兩句還是押韻，句句自正，沒有任何名字。這是詩人登高所見，構成了壹幅悲涼的秋景畫卷，為全詩定下了基調。擡頭望去，江天本來是開闊的，但在詩人的筆下，卻強烈地感受到:風的悲涼，猿的哀鳴。似乎壹切都不知道秋天的到來。“風急”，夔州位於三峽之首瞿塘峽口，以水急風大著稱。“猿猴嚎啕”，巫峽有很多猿猴。當地民歌說，“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲，觸裳。”“朱”是水中的壹小塊陸地。奔流不息的長江，洶湧澎湃，滾滾向前。對聯是古往今來的名句，描寫秋天莊嚴、蕭瑟、遼闊的景色，壹擡頭，壹低頭。《無邊》放大了落葉的樣子，“沙沙”的落下，加快了落下的速度。壹邊寫風景，壹邊深情的抒發自己的感受。同時提醒人們生命的消失與有限，宇宙的無限與永恒。通過陰森悲涼的對話，展現了詩人高超的筆法，有“造木筏行阪本”“註入百川東”的磅礴氣勢。前輩們稱贊其為“古今獨壹步”。我從三千英裏外趕來。悲涼今秋，帶著我百年的悲哀，我獨自爬上這個高度，我徘徊在萬裏之外，常年生活在其他地方。為了這個，秋景，從我出生開始，我就壹直生病，現在我壹個人在高臺上。頸聯是詩人壹生的高度概括，是失意之神。詩人從空間(萬裏)和時間(百年)兩個方面進行書寫，將壹個最有可能悲秋多病獨自登臺的久客的感受，融合成壹段浩如煙海、渾渾噩噩的對話，讓人深深感受到他沈重的情感脈搏。語言極其簡潔。悲秋，當悲也；做客，旅遊；常客，長途旅行；百年來，牙齒也在雕零；有病又有病；臺者，高處也；獨自在舞臺上，沒有親戚朋友；十四字之間有八層意思，對仗極其準確。“八義”即八大悲劇:在異國他鄉做客，令人心酸；常客，二悲；萬裏是客，三悲；當蕭瑟的秋天，四個人悲傷；幾年過去了，壹事無成，五難過；親友之死是六悲；壹個人去鄧很難過；患了病，八難過。厄運在我的鬢角上結了壹層苦霜，心痛和疲倦是我酒裏的壹層厚塵。世道艱難，人生艱難。我常恨自己的鬢角白如霜；濁酒引愁，難戒酒。結尾對聯轉而哀嘆個人身邊的瑣事，與開場《楚辭》般的雄偉世界形成鮮明對比。“苦恨”就是深深的悲哀和仇恨。“落魄”是指妳仍然很沮喪和沮喪。新的渾濁的酒杯:壹般解釋為禁欲，不合適..沒有親朋好友，我慢慢舉起杯子解憂，停在了嘴邊——身體承受不了。我壹直在不停地喝酒，從來沒有停止過喝酒，不禁對自己的身心衰退感到目瞪口呆。新是指第壹次出現。“濁酒”與“清酒”相比，是壹種劣酒，就像今天的米酒壹樣。古代稱之為“老子”。這是壹首最能代表杜甫蒼涼遼闊景象和無邊氣勢的七言律詩。前兩聯寫的是爬山嗅景，後兩聯表達的是爬山的感受。以情擇景，與景融為壹體，充分表達了詩人多年漂泊、憂國傷時、多病寂寞的復雜情感，但在高爽卻風格瑰麗。都是對的，前兩句自正，可謂“壹文句句有規律，壹句話句句有規律”。就寫景而言，有細致入微的描寫(首聯)寫出風、天、猿、島、沙、鳥等六種景物的形、聲、色、態，每壹景只用壹個字。有大量的寫意(對聯)來傳達秋天的魅力。歌詞寫了很久，寫的是“常來做客”的回憶；行程結束後還有橫格寫“萬裏獨奏”。從壹生漂泊，寫到靈魂的殘落，最後把時代的艱難歸結為貧窮的根源。這種錯綜復雜的手法的運用，成就了詩人憂國憂民時那種患病孤獨的蒼涼。難怪明代胡應麟的詩說全詩悲涼悲壯。
5.高中語文有哪些表現手法和修辭手法？(3)表達手法:從廣義上講，表達手法是作者在寫作措詞和表達思想感情時所使用的特殊的句子組織方法。(1)渲染和對比渲染本來就是中國畫的壹種技法。在需要強調的地方，畫面用墨汁或淺色塗抹，表現陰陽形象，以增強藝術效果。
詩歌常用來描述環境、風景等。這些描述在很多方面都是正面的描述，以突出形象。比如孟浩然的《早寒懷》:“木落雁南，水寒帶北風。
我的家鄉是響水區，是被雲霧包圍著的這個南方國家。我向前走。我哭泣，直到眼淚流盡，回到天空。
提前問壹下，越來越粗糙了。天漸漸黑了。“這首詩寫的是詩人在寒秋時節漫遊長江下遊時，思鄉的傷感和對未來的迷茫。
第壹副對聯“雁南飛，水寒帶北風”，描寫的是深秋的景象。木葉的葉子漸漸脫落，北方的大雁飛來，北風呼嘯，渲染出秋天寒冷而憂傷的氣氛。
詩人抓住最有代表性的東西從正面描寫秋寒，這是壹種渲染手法。對比法是我國傳統的山水畫技法，在物體的輪廓之外用墨水或顏色作畫，使物體明顯突出。
用在詩歌中，是指刻意從側面描寫，作為襯托，使要表達的事物更加鮮明突出。如杜甫《秋興八首》(上):“玉露雕零傷楓林，巫山巫峽怒沈。
江天之間波濤洶湧，雲遮霧繞。叢菊前些日子流淚了，她壹個人在船上。
寒衣處處推刀尺，白帝城急兮兮。“第壹幅對聯從大處著眼落筆，寫出了深秋蕭殺的淒涼景象，而對聯則寫天地之事，大江截流，處處驚濤駭浪，洶湧沈郁，生動地表現了詩人胸中憂慮與坎坷的沈浮。
這些景物描寫都是從側面有意為之，用筆墨在景物上，實際上卻生動地烘托了詩人的思想感情，是壹種陪襯手法。很多時候，渲染對比的理論並不意味著兩者可以等同，而僅僅是兩種表達方式往往緊密結合。
特別是在通過景物來抒發感情的詩歌作品中，往往是先用來描寫景物，塑造意境，再通過景物(意境)來烘托人物的感情。像上面孟浩然的《早寒懷》，先渲染了壹種秋天寒冷蕭瑟的氣氛，再通過這種氣氛，烘托出詩人的鄉愁和對前途的灰暗。
杜甫《秋興八首》(上)首先渲染了壹種陰郁悲壯的氣氛，然後用這種氣氛來襯托內心的感受。二、對比與對照是利用事物之間的近似或相反的條件，以某些事物為襯托來突出所要表達的事物。
可以讓被襯托的東西更加突出，更加生動。有兩種類型的箔:積極和消極的。
用事物的相似條件來襯托，就是正對比；用事物的相反條件來襯托，就是對比。它通過比較強調“襯”其中壹個。
如崔護《題城南村》:“去年今日，在此門，人面桃花相映。人不知何處去，桃花依舊在春風微笑。”
這是壹首抒情詩。在看似敘事中，作者通過對比去年的今天和今年的今天，突出了今年桃花“還”著、臉已不在此刻的感傷之情。這裏的重點是通過與去年的歡樂對比來襯托(對比)今年的孤獨、悲傷和無奈！對比是對比事物、或景物、或環境、或人物、或感情的表現，使人從中感受到某種東西，更強烈、更明確地傳達詩人的意圖，增強藝術效果。
它強調通過對比，更清楚、更強烈地表達某種意思。比如李白的《訪越古》:“越王勾踐破吳貴，兵士回家盡。
宮女如花滿春堂，今朝只有鷓鴣飛。詩人運用對比的方法，形成過去與現在的強烈對比，讓讀者清晰地感受到歷史興衰的無常。
這裏的重點是通過今昔對比，讓人清晰而強烈地感受到某種哲學，而不是突出其中的壹種。對比和對比有對比的意思，都是通過比較某個事物(或者形象或者情感)來完成的。
但對比僅限於相對事物(或形象或情感)的對比，對比也可以是相似事物(或形象或情感)的對比。通過比較進行對比的立足點不在於比較的任何壹方，而是從比較中表現出某種情感上的理解；對比的立足點是突出相互對比的壹面。
第三，箔片和箔片前面已經介紹過了。不管是哪種襯托，都是強調兩個事物通過對比使其中壹個更加突出。
停留在壹個“裏子”，特別強調比較相似或相對的事物。例如，在前面提到的崔護的《京城南村》中，詩人比較了兩個相對的場景，即“桃花紅著臉”和“桃花在臉不明的情況下仍向春風微笑”，以表達他內心的失望和孤獨。
通過這兩個品質相同的東西的對比，用去年的今天的喜悅來突出今年的今天的悲傷。之前也介紹過對比，強調從側面對壹個事物的描寫或安排，使其形象更加突出。
落地不壹定是比較相似或者相對的東西，而是強調把東西橫著“烤”。比如前面提到的孟浩然的《早寒懷》，前兩聯描寫景物，渲染藝術氛圍；後兩副對聯表達了他們的思鄉之情和黯淡的未來。
意境風格與意境雖有內在的相似性，但它們與“質”不是相似或相對的東西，不存在通過對比突出某壹面的關系，所以不是陪襯。冰冷悲涼的藝術氛圍，對於作者的心境和情感，就像是壹種外在的側飾。這種藝術氛圍散發著作者內心的焦慮和迷茫。雖然看起來是寫壹個場景，但實際上是在從側面、從外部描述作者的情緒。
因此，景物描寫和意境的渲染是對作者情感表達的壹種烘托。陪襯和對比都是以“支持”為重點，哪怕是突出某件事、某個形象或某個情緒。
但兩者的手段不同，烘托主要是通過。
6.高中語文的所有表達及其意義:賦、比、興；抑制變化，精心的描述，象征性的聯想等。
高中語文教材選用的詩歌表現手法總結:以動寫靜，寫歡樂場面，寫豪情。“沁園春·長沙”四個字有很多對比，使描繪的形象生動。比如“萬山紅邊”和“滿江碧頭”，主要是色彩對比；《鷹擊長空》和《魚淺》《指點江山》《勵誌之言》主要是動作上的對比；《學弟學妹》和《萬戶侯》明顯比對方強；《萬種霜》中的自由與人民的壓迫(未在文字中指明)有壹種隱含的對比；對比的運用很有表現力，語言的意境生動，流動的畫面美支撐和象征著“死水”；反諷的運用，繪畫美的語言色彩；現實主義和象征主義交織在壹起；舍其形而傳其神“老馬”；象征主義小說《祖國，我親愛的祖國》；深刻的哲學《山民》；《山人》的反諷與誇張；回顧和比較馮偉；傅必興的表現手法；反復章句押韻，反復念叨“不穿衣服”；對《離騷》感同身受；鋪墊比較，《孔雀東南飛》的始末；今昔對比描寫，《越南訪古》；把“石頭城”的情懷和風景放在壹起；情景交融，氣象磅礴。借古人“書香”抒懷；將抽象的感情形象化“春花秋月何時了”；融情入景的寫法是“玉林令寒心悲”；虛與實的“玉林令寒心”；掀起又掀起念奴嬌赤壁懷古；欣賞詩歌《鵲橋仙》的情感趣味；清新細膩的風格《壹截梅子紅脆手》；詞中有“永遇樂京口顧北亭懷古”；《揚州蠻懷左杜明》情景結合的寫作方法，講究區別:文學鑒賞作品的表達技巧有三個層次:(1)修辭方法:比喻、擬人、設問、反問句、借代、對偶、誇張、襯托、典故、翻譯、互文、重復等。；(2)表現手法:敘述、議論、描寫、抒情。
表現:詩歌的意象性和抒情性要用各種藝術手法來表現，要知道壹些常見的藝術手法。詩歌主要運用記敘、描寫、議論和抒情，其中描寫和抒情是重點。
歌詞可分為直接抒情(直接表達心意)；間接抒情(借景抒情，托物抒情，情景交融)。描述:動靜結合，虛實結合，點面結合，明暗結合，前側結合，聲與情結合，粗繪與工筆結合。
7.高中語文表達技巧及其作用請列出表達技巧(後接其作用)。修辭手法:比喻:形象生動，化繁為簡，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁瑣為簡潔。誇張:突出特色，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。擬人:為人、善良、自然；生動具體的形象。對偶:結構對稱，形式工整；節奏鮮明，篇章和諧；高度概括和表達。排比:結構緊湊，文章銜接好；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。重復:突出內容，強化感情，增強感染力。借代:生動活潑，使評價形象生動，有利於表達作者的思想感情。設置問題:提出問題，吸引註意力；啟發思考，加深理解。反問句:加強語氣，加重語言情境；刺激感情，加深印象。引用:給句子增加意義，豐富文章內容，增強說服力。雙關:含蓄表達，含義豐富。對比、對比(正對比、負對比):突出所描述事物的特點，突出作者的壹些感受。深化文章主題。表現手法:情景交融，借景抒情:渲染氣氛，推動情節發展，烘托人物心理，烘托人物形象，象征社會環境，烘托思想感情。持物抒誌(符號)，虛實結合:使表達更加含蓄，有意含蓄，使文章富有內涵，富有哲理性和啟發性。動靜結合，化靜為動。充滿感染力。對比與對照(正對比與負對比):突出所描述事物的特點，突出作者的壹些感受，深化文章主題。速寫:言簡意賅，沒有渲染和對比，有簡潔生動的表達效果。細節描寫:突出事物的主要特征，使文章內容更加豐富，便於表達感情。壓制:先壓制，後促進或先壓制，其作用是
8.請問高中的文言文閱讀和古詩詞閱讀題怎麽回答？文言文的閱讀主要靠平時的積累，文言文的平時閱讀有以下幾點:①文言文虛詞的用法；②通用詞；③古今詞義不同的詞；④特殊句型。做好這些方面，然後平時多讀書，就不會有問題了。
至於古詩詞閱讀中涉及到的常用表達方式和作用，主要有以下幾點:①對比。有縱向對比，也有橫向對比。所謂縱向對比，就是古今對比。例如，宮女就像滿春宮，今天只有鷓鴣會飛。這種反差的作用主要是懷念過去，傷害現在。橫向對比就是今天和今天的對比，比如朱門酒肉臭，路有凍死骨。這種對比多是表達對現實的不滿或抱怨。不過具體問題需要具體分析，不過我說的這種情況要頻繁的多。2想象壹下。也就是虛構寫作來表達人們想要表達的感情。例如:在遙遠的福州，她正看著月光，獨自從她房間的窗口看著它。大多是為了表達詩人的思念之情。3比喻。這個手法很容易掌握，我就不多解釋了，但是我要回答“形象生動”這個詞，因為這是壹個比喻。4擬人化。如果意向對象更有活力或力量，那麽人們的感情壹般稱為積極的；如果意向對象抑郁無力，詩人的感情壹般是消極的，壓抑的。⑤對比。壹般作用是烘托所唱內容的特點，從而表達作者的感情。具體例子很多，就不壹壹列舉了。6二元性。這種手法容易判斷，常用來使結構嚴謹，但對表達詩人的感情作用不大，所以很少考察。由於我們很少訪問和看到它們，所以還有壹些技術沒有列出來。
以上都是我平時語文考試總結出來的，比較實用，相對有針對性，絕對是憑經驗。我的語文壹般都是班裏第壹，第壹次就考過了。希望我的回答能幫到妳。