親愛的評委老師們:
早上好！我來自校園，今天我演講的題目是"。我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面來講解這節課。
首先，談談教材
1，教材現狀:
課文《》是人教版初中語文年級上冊第壹單元的第壹篇課文。
這壹單元的主題是。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和必要的審美潛力，提高文化品位。作為中外文學史上的壹朵奇葩，對培養學生的情操大有裨益。
2、教材的特點:
“”是(體裁)以書面(主要信息)和表達(中心思想)為主，語言簡練，層次分明，描寫生動，語言優美，這是本文的最大特點。這篇課文的教學是計劃安排課時的，我今天要說的是第壹節課時。在學習《》之前，這個單元已經學過了，同學們也學到了壹些東西，對學習有幫助。
3.教學目標
根據語文新課程標準的要求，結合初中學生的實際、單元教學要求和本課程的特點，我確定了本課程的教學目標如下:
(1)，知識和潛在目標:能夠正確讀寫本課要求的生詞，理解這篇課文和作者的壹些常識。
(2)、過程和方法目標:
掌握閱讀方法；優美地讀課文，品味語言。整體感知文本，梳理脈絡，把握文章主要信息。
b學生自己閱讀，輔以教師的引導和啟發，強調情感閱讀，融入文本的意境。c通過朗讀來學習詩歌，養成通過朗讀來學習詩歌的習慣；通過聯想和想象學習詩歌，體會詩歌的情感，總結詩歌的主要材料。
d .在合作探究的過程中，讓學生學會閱讀、理解和品味壹篇優美的文章。在自主合作探索中，品味抒情色彩濃厚、意味深長的句子，把握作者所表達的思想感情。
(3)、情感態度和價值觀:
a品味作者想要表達的思想感情，培養它們。
b .引導學生感受生活的完美，培養關愛、樂觀的生活態度。
提高學生的人文修養，在欣賞自然美景的同時，懂得把握文本中的哲理。
2.教學重點
根據新課程標準中“培養學生自主、合作、探究的學習方式”的要求，以及(本課程的壹些特點)，我將本課程的教學重點確定如下。
3.教學困難
因為(有些學生的現實，比如初中生這個階段的知識儲備和理解潛力有限或者很早以前)，我將這門課的教學難度確定如下。
二、教學方法
根據自主高效課堂教學的要求，要充分調動學生參與課堂教學，充分發揮學生的主體作用，因此采用以下教學方法:
壹個場景導入教學給學生創造壹個良好的環境，讓學生快速進入主角。
b .討論法:(包括學生之間和師生之間的討論)這種方法有利於學生之間的合作與交流，有利於師生之間的平等對話，讓每壹個學生都能用心表達自己的個人觀點，激發學生的學習興趣和靈感。
c教學方法和說明方法:由於初中生接觸課文時間短，生活經驗和知識積累有限，理解起來比較困難，所以在教學中需要用課件補充有關作者生平和時代背景的重要信息，並進行簡要說明。
直撥法。用點撥的教學方法突破重點。運用點撥法是指教師針對學生學習課文中存在的知識障礙和思維障礙。
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生直觀感受；用音樂大聲朗讀來渲染氣氛。
f情景設定法。在這堂課上，我充分利用課件展示創作場景，如世界杯短片、樂讀、海鷹捕食片等。，讓學生自然地融入課文的意境中產生思想。
g閱讀教學法。新課標重視朗讀，要求朗讀的語氣、語調、韻味。通過情感美來閱讀文本，體會文本的意境，品味文章中所表達的對自然的熱愛。這段文字的語言簡潔明快，簡潔優美，句子長短錯落協調。每壹個字都飽含著作者的情感，語氣歡快，節奏感強，讀起來朗朗上口。因此，在本文的教學中，學生應采取(初讀、精讀、質讀)的方式，在朗讀中深入理解文本材料，感受文本的獨特意境。指導學生流利地、流利地、有感情地閱讀，並深刻理解。而且各種閱讀會貫穿整個課堂，讓學生在閱讀和學習中學習。大聲朗讀。每壹篇文章都有獨特的含義，只有反復閱讀才能理解其深刻而豐富的思想內涵。所以我采用的閱讀方式，主要是範文閱讀和學生自由閱讀的形式。
h教師指導和師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析和感受作者寫作的成功。通過合作交流和開放學習，課堂應該尊重個性和鼓勵創造性。所以在這個班級裏，我努力搭建壹個師生交流的平臺，讓學生的個性在和諧的關系和簡單的學習中得到發展。而且還能讓學生在學習過程中取長補短，學會如何與人溝通，與人分享勞動成果，增強學習的自信心。
我懷疑指導方法。課文裏寫了什麽？為什麽要寫？怎麽寫？妳學到了什麽？循序漸進，幾個問題貫穿整個教學過程，讓學生從整體到局部學習和掌握課文。)
j自讀指導法本文屬於自讀文章，課堂教學以學生的充分閱讀和自由探索為主，輔以教師對課文‘學習點’的指導。
k比較閱讀法在語文教學中，比較閱讀法是培養學生理解潛能和分析潛能的有效方法。
第三，理論學習
在學習方法上，我貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習模式。具體采用的學習方法有:朗讀和默讀相結合，討論，畫圈朗讀法，利用網絡環境進行小組研究(讓學生課後思考話題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組研究，培養學生的求知欲和主動性)。
1，閱讀方法。朗讀是學生掌握語感、提高閱讀潛能的有效途徑。在此基礎上，他們可以理解文章和材料，感受美好的味道。這篇作文語言優美，要求學生自主學習，掃清寫作障礙，先理解文意，再反復朗讀品味，再在課堂上朗讀。通過閱讀和品鑒，達到對文章的整體感知，加深對文本材料的理解。品味課文中優美的句子，培養學生閱讀和欣賞散文的興趣，以美陶冶學生，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
2.自主、合作、探究。葉聖陶曾說，“教師的教不在於總獎，而在於相機指導”。在教學中營造輕松和諧的氛圍，有利於調動學生的意向，鼓勵學生在交流互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
3.圈點素描法，讓學生用筆用墨，認真學習。學生用圈劃的方式做預習筆記，用活頁紙做感悟筆記，方便整理分類。指導學生在對課文的分析中用符號圈出關鍵詞和句子，以幫助學生理解文章材料。養成壹個好習慣，給畫做標記，批畫。
合作討論法。引導學生用心參與小組，在合作中探索解決困難，也能讓學生認識到合作的重要性。
4.自主學習方法
要求學生學會使用工具書，形成閱讀課文註釋和自學課文的良好習慣，自主參與教學的各個環節，如課前預習，課上認真思考，課下踴躍發言，課後及時復習鞏固。自學後要基本理解課文材料，正確讀發音，正確停頓，帶著感情大聲朗讀。學生分組討論並達成* * *共識。
第四，談談教學程序
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，進行課堂教學，我準備進行以下六個環節:
1，新課導入:我設計的導語是:。估計需要兩分鐘。這種導入是以師生對話的方式進行的，消除了學生上課初期的緊張情緒，激發了學生的閱讀興趣。
2.整體觀感:預計時間15分鐘。
首先，老師要求學生課後借助筆記和參考書解決應用題，老師對壹些容易讀錯寫錯的生詞進行指導。比如，這樣做不僅為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科的工具性特征。
接下來老師補充了相關材料，在1介紹作者，在方法上(姓名、時間、地點、寫作、評價)註意特色，說明寫作意圖，介紹作品的社會影響，播放相關視聽資料。
然後，請幾個同學分段讀課文，並請其他同學圍成壹圈聽每壹段中的關鍵詞，根據該段的意思整理文章的脈絡。在此基礎上，老師會引導學生總結文章的脈絡，完成下面的板書:
原因:新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要材料。這個環節盡量把學生放在閱讀的主體地位，調動學生的主體性和意向性，讓學生邊閱讀邊思考，鍛煉學生的閱讀潛力，特別是歸納要點的潛力，解決教學重點。
3.閱讀與鑒賞:預計時間10分鐘。
新課標明確指出“閱讀是學生的個性化行為，不應用教師的分析代替學生的閱讀實踐。“因此，教師用多媒體呈現以下壹組思考問題，讓學生分組討論，然後在課堂上交流。學生通過積極的思考和討論給出答案，進壹步加深對文章中心的理解，從而受到情緒的影響，獲得思想上的啟迪，解決本課的教學難點。
4.提問難度:估計需要5分鐘。
老師的啟發:學生在這篇課文中有什麽問題？問他們，壹起解決。學生提出問題後，老師和學生會合作，共同探索解決。
這個環節重在鼓勵學生踴躍發表觀點，從而培養學生的參與意識，養成勤於思考、大膽發言的習慣。
5.擴展和延伸
1圍繞中心，補充資料:培養學生的聯想潛力和想象潛力，讓閱讀和寫作相互促進。
教師介紹相關資料，指導學生課外閱讀:擴大學生的知識面和閱讀範圍，豐富學生的知識儲備。
6.課堂總結:預計需要3分鐘。
通過老師的總結，使這節課的知識重點突出，系統化，對於學生來說記憶得到加強。
7.任務:
1選擇本課所學的五個單詞，寫壹段話。
2關於學習後的感悟
註:數量，分層
五、黑板設計