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廣玉蘭精品教學設計第二課堂

教材分析和他的想法:

《廣玉蘭》是江蘇教育出版社出版的《小學語文》第十二冊第六單元的課文。是壹篇優美的散文,描寫了廣玉蘭葉的色、美、香、味的獨特美,表達了作者對廣玉蘭的喜愛。全篇語言優美,用詞準確生動,比喻恰當,描寫細致,形象生動。字裏行間充滿了作者對廣玉蘭的喜愛。因此,根據這節課的特點,我以?讓學生自主、合作、紮實、快樂地學習?概念,進行如下設計:

1.利用媒體創造意境

多媒體的恰當使用會在課堂上起到錦上添花的作用。開頭優秀詩歌的引入,柔和感人的音樂渲染(班德利的童年),優美的玉蘭圖片的欣賞,讓學生仿佛漫步在玉蘭的叢林中,能聞到淡淡的香氣,與作者的情感產生共鳴,進入文本的深處。

2.分層次大聲朗讀,通過閱讀促進啟蒙。

朗讀是學生理解課文的重要手段。廣玉蘭花的色彩美,形狀,獨特的味道,都需要通過朗讀來感受。所以我根據教學內容設計了多種閱讀方式,包括瀏覽、默讀、自由閱讀、配樂閱讀、點名閱讀等等。我也要求學生帶著不同的要求去閱讀。學生在閱讀中思考、感受、發現、表達美。通過朗讀,學生可以感受到語言和文字的美,在腦海中形成畫面,逐步訓練學生對文本進行深入有效的解讀。

3.註意背誦,指導寫作。

優秀的語言要讓學生內化為自己的積累,引導學生總結理解第三段根據總分描述廣玉蘭的四種形態。先練習背自己喜歡的形式,盡量按照提示背。很多同學上課都能背出來。

在學習了廣玉蘭的四種形態後,為了讓學生能夠學以致用,我還展示了四幅精心挑選的廣玉蘭圖片,讓學生利用課文句子和想象寫出自己的廣玉蘭花。

4.閱讀討論,總結寫作。

廣玉蘭不僅讓我們欣賞到了幹凈飄逸的廣玉蘭,感受到了它旺盛的生命力,更是模仿寫作的絕佳範例。在總結全文時,我讓學生們默讀壹遍課文,思考作者寫得這麽好的原因,和學生們壹起討論,用簡潔的語言和具體的例子在課堂上交流這篇文章的寫作方法,試著寫壹朵花。

教學目標:

1,正確、流利、有感情地讀課文,明白嗎?浸潤玉雕冰雕沒完沒了?多少代人生活在壹個屋檐下?詞等。

2.利用課文句子和課外積累練習寫作。背誦課文的第三段。

3.感受廣玉蘭的美,用自己喜歡的方式表達美,聯系自己的生活實際,理解作者為什麽喜歡廣玉蘭,培養學生的審美情趣,啟發學生感受生活中的美。

重點和難點:

理解課文內容,了解廣玉蘭花瓣的顏色和質地,花的各種行為和葉子的特性,體會廣玉蘭花的色彩美和美麗,以及葉子的獨特味道。

教學規律:

?最有價值的知識是關於方法的知識?本課程采用情境教學法,根據教材的特點和學生的身心發展,通過音樂渲染和精美圖片的視覺沖突,讓學生閱讀和感受課文。通過學生合作探究的學習方式,引導學生主動學習,獨立思考,在閱讀中感悟,合作交流。

教學過程:

壹,引入詩歌的整體美感

今天給大家帶來壹首詩(按名字念)。

她芳香,美麗,幹凈,優雅,玉雕冰刻。

她的美麗無法用語言準確描述。是她的甜美讓她害羞。

挺立是她的力量,常年不敗是她的豪爽。

永遠充滿生機,充滿活力,向世界展示著勃勃生機。

同學們,妳們知道她是誰嗎?

1,沒錯,她就是廣玉蘭!讓我們先睹為快,欣賞壹下吧。(多媒體課件展示廣玉蘭美麗的身影)

2.似乎每個人都陶醉在廣玉蘭的婀娜多姿的魅力中!誰來用壹個詞或壹句話描述妳的所見所聞所感?

3.過渡:作者也喜歡這樣美麗的廣玉蘭。找出文中哪壹句話直接表達了他的愛。

其實不僅僅是這句話,整個文本都可以在字裏行間體會和品味。

二、閱讀想象,傳達形象之美

幹凈優雅

1,顯示第二段。五六月是廣玉蘭開花的季節。讓我們循著芬芳,跟隨作者的腳步去觀賞和閱讀廣玉蘭吧。

讀這壹節,寫出廣玉蘭花有什麽特點?(優雅幹凈)

2.誰來具體說說哪些地方感受到了廣玉蘭的幹凈和優雅?

3.怎麽理解呢?滲透?玉雕冰雕?

壹種滲透:淡淡的綠松石滲透:是指白色花瓣略長帶壹點綠色,由平淡變靈動,使玉蘭花更加美麗脫俗。

b:玉雕冰雕:廣玉蘭花如玉般潤澤、光滑、細膩,如冰雕般光潔,晶瑩剔透,使人想起(潔白無瑕、純潔無瑕、高貴典雅、晶瑩剔透、粉雕玉雕等。)

4.難怪作者說不可能用準確的詞語概括廣玉蘭的全部內涵。那就讓我們通過自己的閱讀來表達自己的感受吧!如何讀好這兩句話?自己練習閱讀。(伴著音樂大聲朗讀)

(評價閱讀:以不確定的語氣閱讀。讀語文的時候我們最關註哪壹個?愛情?單詞,壹篇文章,壹個段落,甚至壹個詞,都要用?愛情?讀壹下。)

不同形式

1.廣玉蘭花不僅幹凈優雅,而且形狀各異(聽錄音)

2.填空:廣玉蘭開花有早有晚。在同壹棵樹上,妳可以看到各種形態的廣玉蘭:有的()、有的()、有的()和有的()。

3.什麽樣的花最讓妳著迷?把相關的句子多看幾遍,想想自己喜歡的原因,在旁邊寫下自己的感受。

(學生交流,老師指導)

這句話壹聽就明白了?青澀羞澀清新可愛?把握色彩和表情,讀懂羞澀。

b搶?等不及了?讀懂了小蜜蜂的迫切和喜悅。蜜蜂行色匆匆,陳黃梅迫不及待地欣賞幹凈優雅的廣玉蘭!

c寶寶的臉光滑細嫩,笑起來甜甜的,很美。我們也甜甜的讀書,露出甜甜的笑容。

作者聚焦於死去的木蘭。這裏描述的是死去的木蘭花的哪些部位?雖然雕謝後的廣玉蘭的花並不美麗,但其實蘊含著另壹種美,生命的美,希望的美,力量的美。?直立?把這個單詞讀得更有力些。

大家講得那麽好,我感覺廣玉蘭就在我眼前栩栩如生地出現了。讓我們來欣賞廣玉蘭的這四種形態。

5.廣玉蘭花幹凈淡雅,作者語言清新淡雅。讓我們用課文中的句子,展開想象的翅膀,用優美生動的語言介紹給老師和同學。(展示廣玉蘭另外四張圖:兄弟情分不開。孫輩孫輩正值壯年。)

例:這兩朵玉蘭花骨裹得緊緊的,綠芽在露珠的滋潤下更加嬌嫩可愛,就像兩個剛剛洗過澡的天真娃娃在竊竊私語!真是兄弟情深啊!

6.同壹棵玉蘭樹上,有的含苞待放,像天真無邪的孩子,有的剛剛盛開,像活潑可愛的少年,有的盛開,像風華正茂的年輕人,有的已經枯萎,像上了年紀的人。這就是(幾代同堂,生生不息)。讓我們來贊美壹下這朵造型各異的廣玉蘭。

7.光把這麽漂亮的字讀好是不夠的,我們還要把它當作珍寶永遠珍藏起來。我們試著背誦它。學生背誦通信這麽快的原因。(想象畫面背誦,理清層次,抓住關鍵詞背誦提綱)

大自然中的生命和成長

1.作者愛廣玉蘭的幽香和純凈,更愛它無與倫比的生命力。妳在哪裏感覺到的?

雖然花瓣已經枯萎,但雄蕊依然挺立,已經長成兩寸長的圓莖。圓莖上覆蓋著像細珠壹樣的紫紅色顆粒,這是新生命的種子。

從遠處看,廣玉蘭就像壹個大家庭,幾代人生活在壹個屋檐下。

茂密而有光澤的樹葉壹年四季不敗,永遠充滿生機和活潑。

秋冬時節,很多樹的葉子都已掉落,但廣玉蘭卻披著綠葉,與松柏互動,裝點自然。

2.讀廣玉蘭充滿生命力的句子。總結:難怪作者說,我愛?更多的愛?

第三,總結全文,理解表演之美。

我們真的要感謝陳黃梅為我們呈現了這樣壹朵純凈、優雅、充滿活力的玉蘭花。現在,讓我們完全默讀文本,思考:為什麽作者能把廣玉蘭寫得如此充滿魅力?

總結:觀察細致,描寫細膩,運用修辭,表達特色,層次分明,首尾呼應。

第四,轉移練習,努力表現美

學習是要用在實踐中的。讓我們模仿課文的寫法,仔細觀察壹朵花,用壹段話寫出花的特點。

黑板設計:

花瓣優雅幹凈

廣玉蘭有不同的形狀和姿態。

綠葉壹年四季不敗。

教學反思:

1.營造輕松和諧的學習氛圍。

高三學生心理變了,不敢在同學中大膽表現出來,怕說錯話被別人嘲笑。教師及時給學生的心靈減壓,消除他們內心的憂慮,鼓勵他們大膽表達,引導他們完整、優美地表達。

2.?漢語承載著中華民族幾千年的古老文化。它不是沒有生命的符號,而是具有中華民族獨特性格的精靈。?所以老師對這節課的過渡語進行了精心的處理,盡可能的傳遞壹些詩意的語言給學生。學生看圖寫字時,老師提供精心設計的例題給學生示範。

3.學生是學習的主人,組織學生開展自主閱讀活動,讓學生充分閱讀,在閱讀中感受,在閱讀中感悟,在閱讀中受情感影響。我拿?欣賞美圖?讀美國文學?擴展性能?我以此為線索,在教學中引導學生聯系語境,欣賞圖片,與同學討論理解關鍵詞。在學習四種不同姿勢時,讓學生選擇自己喜歡的廣玉蘭形狀,動情地朗讀相關句子,思考喜歡的原因,並在課堂上交流自己的獨特感受。

4.註重老師、學生、學生的評價。

針對有獨特創意的答案,要及時指出他們的創新點和努力方向;對於答題錯誤的學生,教師要用保護自尊的評價,給這類學生足夠的時間和空間,允許他們犯錯。但是,這個評價權不應該是老師的專利。在這節課中,我要求學生註意聽其他學生的回答,並引導他們正確評價。這樣,學生在評價他人的同時,提高了對學習內容的理解。

壹些想法:

1.?妳不能兩者兼得。?教師不要過分追求完美,設計過多的教學環節。要考慮學生的實際情況和上課的時間限制,設計相關練習,真正達到訓練效果。

2.教師要熟悉教材,精心設計教學。我們應該關註學生在課堂上的表現,而不是關註教學計劃。

3.教師在教育中要足智多謀,根據課堂的實際情況及時調整自己的教學設計,避免教學中出現華而不實的現象。

4.老師應該學會等待。有的同學思維敏捷,熱情高漲;有的性格內向,反應相對較慢。教師要給學生相對充足的思考時間,讓應對快速完善優化,慢慢充分考慮應對,不隨波逐流,迷失自我。