優勢:
1側重於不同形式的閱讀，讓學生通過閱讀來熟悉、理解、品味詩歌。因為這首詩很好理解，所以我沒有在文字上花太多時間。只是教了壹段時間幾個關鍵詞，學會了怎麽寫在壹起。在閱讀中，我試圖通過個人閱讀、結對閱讀、小組閱讀，讓他們反復閱讀詩歌的原始美。
2、全力把學生推到前臺，老師只是導演。學生的回答、討論、角色扮演等占全班三分之二以上。我尊重學生的個人感受。有些同學對詩歌有獨特的理解，但我給他們認可和引導。
3.學生積極參與，參與程度很高。全班同學讀書、演戲、說話、思考都很積極，有些同學的感受和理解也很深刻。基本實現了既定目標。
缺點:
不足之處也是顯而易見的，主要表現在對生活課堂的內涵理解不夠深刻，學生的真正參與性差，部分活動停留在淺層次。閱讀的層次和目的沒有得到很好的體現，對文本詩歌的理解沒有隨著閱讀的深入而加強。需要繼續努力。
建議:
1.識字:第壹節課，學生通過同桌讀正確讀音、交流識字方法、開火車組詞等方式學習新單詞，但未能讓學生對每個單詞說壹個單詞；第二節課通過朗讀帶拼音的生詞、分組朗讀生詞卡、識字遊戲等方式進行復習鞏固。。
2.寫字:第壹節課，學習寫“東、西”時，“東”的第四筆容易被錯寫成點，有幾個同學能有意識地發現“西”和“四”的相似之處，也能分辨出來。寫字的時候豎彎容易被錯寫成豎彎。時間分配不當，課堂實際寫作時間不足。
3.閱讀:第二堂課的閱讀量比第壹堂課多。我們設計了壹些閱讀方法，如小組競賽閱讀、角色閱讀、帶動作閱讀、誦經閱讀等，但閱讀不夠多樣，環節設計不夠緊密。有些同學把“荷配荷葉”誤讀為“荷配荷葉”。還是要加強背誦，加強閱讀，邊讀邊理解，熟悉閱讀。
評估:
如果學生能回憶起課前所學或課後所見的描寫美好春色的優美詩句，通過朗讀來表達自己的感受，並把自己親眼所見的春色與之融合、融為壹體，再與白居易詞中的“江南美景”相比較，以突出白居易對江南的情有獨鐘和戀戀不舍， 他記憶中的江南，會成為壹幅幅生動的畫面，深深地印在孩子們的心裏。
這時播放課件演示江南美景，配以音樂讓學生大聲朗讀，壹定會讓學生陶醉，激發他們學習古詩詞的興趣。