關於培養學生的詩1。描述壹下那首關於培養老師的詩。
關於老師的詩:
1，群陡青，年不記。撥雲尋古道，倚樹聽流水春。暖花臥青牛，白鶴眠高松枝。和老師說話，河水已經被暮色籠罩，我要獨自走冷山的雲。——李白《求和諧，尊師隱居》
2.壹見鐘情太倉促了，學校的花幾度紅。濃濃的友情永遠在心靈的夢裏，濃濃的恩情永遠在心裏。——佚名《四絕，師恩難忘》
3、為國為家為民，風吹日曬雨淋。碧海藍天白雲，日月星辰，伴妳壹生。——佚名天凈沙回瀾閣詩六首
4，字是經過仔細推敲的，需要大量的咀嚼。半畝方塘滿是流水，養新苗煞費苦心。——匿名《關於板書的思考》
5，虛空中無處，仿佛如玻璃壹般。無論誰到了詩的境界，禪心又過了詩。——尚流《回報老師》
6、東宮白雜種，南四院禪師。遠方相見，心中空無壹物。——白居易《遠老師》
7、隨風潛入夜，潤物細無聲。——杜甫《《春夜喜雨》》
8.敢說敢做，無怨無悔。風暴雷鳴電閃，吐氣揚眉。世界上還有誰？——佚名《天凈沙王本成詩六首》
9.做人要正直，做事要光明正大。匯集各方英雄，我們將揚名立萬，讓天下歸我所有。——佚名《景甜沙管仲圖六首》
10，新竹高於老竹枝，全靠老幹部撐著。明年新生，十龍孫繞鳳池。——無名氏“新竹”
11，玉壺留冰心，毛筆寫師魂。熱情如父語，談吐如友。幾行輕飄飄的文字，會伴隨壹生。希望後來者能成功向大師匯報。——匿名“冰心”
12，綠野堂占物業，路人指指點點。妳爹桃李滿天下，何必在堂前多種花？——白居易《風河宮鈴綠野堂種花》
13，教子教女，半輩人辛苦。滿頭白發，甜奶終身。——匿名“蠶老師”
14，落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥更護花。——龔自珍《紀海雜詩》
春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。——李商隱《無題》
16，德高望重，有學問，有價值的英雄。天時、地利、人和，筆如有神，令人嘆為觀止。——佚名《天凈沙老師鄺煥學詩六首》
17，欲為聖人消災，願衰惜老。——韓愈《左遷蘭冠示侄孫項》)
2.如何培養學生鑒賞古詩詞的能力
壹、欣賞詩歌的意象古典詩歌中的意象往往蘊含著豐富的含義，寄托著復雜的感情或隱含著深刻的哲理。詩人的主觀感受是通過意象來表達的，主觀意涵與客觀意象同構，形成極具美感的詩歌意象。
詩歌意象可以是人物意象，包括客觀意象和主觀意象(客觀意象是作者描寫的人物，如《赤壁回首往事》中的周瑜，主觀意象是作品塑造的抒情主人公，如《林玉令》中的“我”的意象)，以及詩人從社會生活中提取的事件(動作意象，如《過客》中的“敲棋子，摔死”)。圖像分析，重要的是把握圖像背後的寓意，即“圖像之外的圖像，場景之外的場景。”
如《上善晨行》中，壹只雄雞在茅店月上啼鳴，幾組簡單的意象表現了壹個忙碌的旅人的形象，而在《玉林嶺》中，《今夜何處醒，楊柳岸，清風殘月》，通過“柳”、“曉風”、“殘月”等意象，詩人表達了離別的傷感。所以在欣賞詩歌意象時，僅憑詩歌意象去猜測詩人的感受是不全面的。意象的選擇往往表現了詩人的感情、好惡、悲喜的寄托，如天井沙秋思中的“枯藤舊，西風瘦長，夕陽西下，斷腸人在天涯”。詩人通過六組刻意選擇的意象，表現了旅途的疲憊、漂泊生活的無奈和對故鄉的向往。
在引導學生分析詩歌的意象時，首先是要讓他們有壹定的意象儲備，如“殘月”往往寓意思念，“柳絲”寓意離別等。在積累了壹定數量的意象後，學生會形成初步的意象鑒賞，但學生往往會在此時形成“刻板印象”。每當遇到相似的意象，他們都會做出統壹的解釋，意象也比較單壹，所以要對學生進行區分，尤其是不同詩歌中相似意象的不同含義。只有這樣，學生才能真正掌握詩歌意象的真諦。
第二，詩歌的語言是詩歌表達的載體。分析詩歌的語言，要從詞語入手，了解詩歌語言的含義，理解其中的寓意和寓意，進而把握詩歌表達的語言特點。詩歌語言具有凝練性、含蓄性、抒情性、跳躍性等特征，更重要的是詩歌語言的語境意義。不同的語境可以讓普通的詞語發揮不可替代的作用，比如“紅杏出墻滿春意”，王國維評價道:“鬧”字使境界盡出。
為什麽壹個普通的吵字在這裏用的很好？因為寫的是春暖花開的景象，與2003年全國高考的《雲破月作影》中的“儂”字，與王維的《壹溪唱曲石，月色寒碧》中的“顏”、“冷”字相似，被稱為全詩的“詩眼”。“吞”字是動詞，“冷”字是形容詞。在這裏，“吞”和“冷”都是擬人化的修辭。泉水被巖石擋住了，聽起來像嗚咽聲，而照在松樹上的月光因為森林的黑暗而顯得更冷。“燕”和“寒”兩個字形象地表現了山中的寧靜和孤寂的景象，所以這個字是全詩的眼睛。
學生在分析詩歌的語言時，最大的問題是太籠統，套話太多。有的只是因為看不懂詩，寫了些“詩的語言生動細膩”之類的，超出了他們的意思。因此，在訓練的過程中，要引導學生對詩歌進行細致的分解，即把讀者對詩歌內容的理解和詩歌的意義表達清楚。
然後讓學生知道哪個詞是全詩的“詩眼”，在詩中起什麽作用。這樣會引導學生去分析，學生也不會覺得不會寫。
也就是說，根據單詞的上下文含義，會有壹個清晰的思路。所以，不管題目怎麽要求，分析語言最重要的人，把詩意語境和語境結合起來，就不會無所適從。
三、評價詩歌寫作技巧古典詩歌是用少數固定的詞語來表現壹定的人物和景物，以此來表達壹定的情感。僅靠高度凝練的語言並不能完全達到表達情感的目的，還需要壹定的寫作技巧。1，修辭手法。
詩歌中有許多修辭手法，如比喻、擬人、借代、對偶、誇張、象征和借宿。比如《詩經》中運用的嫻熟的“比喻”手法，在後世被廣泛運用，比如樂府詩。比如《孔雀東南飛》前兩句，以“孔雀東南飛，徘徊五裏”作為焦仲卿夫妻分離的象征。詩歌中的修辭往往不難看出，難的是理解修辭在詩歌中的作用。在教學中，有的同學只是指出這首詩用了什麽修辭，卻沒有提到作用，這其實反映出鑒賞能力不夠高。
因此，學生有必要了解詩歌中常見的修辭手法，了解這些修辭手法在詩歌中所起的作用，以便在實際欣賞中全面具體地回答。2.表情。
詩歌的表現方式主要有四種:敘事、描寫、議論、抒情，其中考核的重點是描寫和抒情。描寫方法有動靜結合、虛實結合，抒情有直接抒情和間接抒情。
在教學中，很難把握“虛實結合”，有人稱之為“虛實結合”。很難決定什麽是虛擬的，什麽是真實的。
事實上，真實是相對於現實而言的，“有則為真，無則為虛”是最根本的原則。具體來說，詩歌中的“虛”包括三類:(1)神仙鬼怪的世界和夢境，如李白夢中升天的天目山仙境。(2)、過去的場景，這種虛擬場景是作者在歷史上經歷過或發生過的場景，現在不在眼前。
例如，李玉的於美人是用玉雕刻的。
3.關於學生的詩歌
關於學生的詩，比如鼓勵學生的詩:
1，劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒。
2，真心補充，石頭是開的。
安得有成千上萬的建築，這讓世界上所有的窮人都很開心。
4、堅定勇敢，是正義的。只是，出世之德也。
5，春色不可閉園，壹枝杏出墻。
6.忠實於妳的藝術，妳不知道年齡，讓財富和名聲像雲壹樣飄過。
7、不擁堵，不流量，不僅沒有。
8、綠色，取之於青出於藍；冰，水比水冷。
9、不要操千曲而後曉，觀千劍而後認器。
10，時光飛逝，日月如梭。
11，春風以馬蹄病為榮，壹天就能看遍長安花。
12，要想努力，鐵杵磨成針。
13，人非聖賢，孰能無過。
14，烈士暮年勇氣滿滿。
15，尺子較短；每寸都有它的長處。東西不足；智不清。
16，每日壹行，不怕千裏；經常做，不怕千頭萬緒。
17，大道之行，天下公。
18，天降大任，人必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體魄，空其身，亂其行。
19，天氣不足以懼，祖宗不足，人言不足。
20、大鵬日順風，翺翔萬裏。
21，不怕浮雲遮望眼，只因為妳在最高層。
22.總是冷眼看著螃蟹，看妳還會橫行多久。
23、斷骨不怕，留清白於世。
24，斷不斷，則亂也。
25.妳得到的幫助越多，妳得到的幫助就越少。
26、當局者迷，旁觀者清。
27、不爬山，不知天高；不面對深溪，不知地之厚。
28、從善到善，從惡到崩。
29.偉人的精神不應該是自嘲的。
30.壹寸光陰壹寸金，千金難買壹寸光陰。
4.關於學習小學生的詩
書山有路，學海無涯。
勤勞好勤儉，玩樂浪費，思考毀。為什麽壹定要晚上睡覺五點起床？最沒用的是壹日曝屍十日，不舍天地間的晝夜(孔子)。如果是壹眨眼的功夫，就會突然發生。
(莊子)盛年不歸，晨起難醒。人到中年是時候鼓勵自己了。時光流逝，不等人。
(陶淵明)明天跟著明天，有那麽多明天。我將等待明天，壹切都將被浪費。如果明天世界累了，它會在春天去秋來當老兵。
看水向東流，黃昏看夕陽西下。百年明天可以幾何，請聽我的明日之歌。
(文嘉《明日之歌》)今天就是今天，今天好難得啊！不是今天，是什麽時候！人生百年今天，今天不可惜！如果等到明朝，明朝就有東西了。為妳寫下今天的詩。請從今天開始。
(文嘉《今日之詩》)不努力的年輕人是可悲的。(《長歌行》)是男人讀書的夜晚。
青少年只知道玩，不知道好好學習，到老的時候後悔自己年輕的時候，為什麽不知道好好學習。(顏真卿)少年好學難老，壹寸光陰都不能浪費。
(朱)劍鋒磨利，梅花香苦寒。