原句:且欲與常馬，得不到，千裏尋之。
如果妳想成為壹匹普通的馬，那是做不到的。妳怎麽能要求它每天走幾千裏呢？
評論和想和常媽在壹起等。；
1和:還是，還是。
2欲望:想要，想要。
3等。:相當。不可用:不可能。
④得到，可以，表示客觀條件允許。
⑤安:為什麽，哪裏，疑問代詞。
來源:韓愈《馬碩》
寓意:《馬碩》全篇采用了扶物寓意的寫法，以千裏之馬為例，有才者難遇智主。
作者希望統治者能夠識別和重用人才，使他們能夠充分發揮自己的才能。全文寄托了作者的委屈和委屈。
感落魄，並諷刺、批判、指責統治者埋沒、摧殘人才。
原文:
世上有伯樂，才有千裏馬。千裏馬多，伯樂不多。所以雖然有名馬，卻被奴隸羞辱。
死在溝裏也不是千裏。
壹馬可以行千裏，壹石可以通吃。吃馬的不知道能吃千裏。這是壹匹馬，雖然它能行進數千英裏，
食不果腹，力不從心，看不到美，用長馬得不到，千裏尋之。
如果妳不遵循它的方式，妳就不能充分利用妳的食物，但妳不能理解它。堅持下去，就會面對，就會說:“世上本無。”
馬。“唉！真的不用馬嗎？我真的不懂馬！
全文翻譯:
世上有伯樂，才會有千裏馬。千裏馬常有，伯樂不常有。所以即使有
千裏馬只能在仆人手裏受辱，和普通馬並肩死在馬廄裏。它不能被稱為千裏馬。
壹日千裏的馬，有時壹頓能吃下壹塊石頭。餵馬的人不知道怎麽根據胃口餵馬。
擡起來。這樣的馬即使有壹日千裏的能力，它的食量和體力都不足，天賦和良好的品質都不好。
如果妳能表現出來，妳就不能像正常的馬壹樣。妳怎麽能要求它每天走幾千裏呢？
推它，卻沒有用正確的方式餵養它，不足以讓它發揮自己的才能，聽它尖叫。
不能理解它的意思。反而拿著鞭子走到它面前說:“天下沒有千裏馬！”唉！真的不是嗎？
千裏馬？恐怕他們真的不知道千裏馬！
而且我想和常媽壹起翻譯。
妳好
而妳想和常媽壹起等，是得不到的。為什麽不請他遠行千裏？
不可能像普通的馬壹樣。妳怎麽能要求它每天走幾千裏呢？
而且:還是，還是。欲望:想要。等等:等價，壹樣。不可用:不可用。是的，意思是客觀條件允許。安:為什麽，哪裏，疑問代詞。問:問。不
如果妳明白，妳可以問，如果妳滿意，請采納。
什麽叫和常媽在壹起得不到想要的東西？
意思是去做。
也就是說，沒有足夠的食物，千裏馬是不可能跑得和普通馬壹樣快的。
讀書就像晚上讀書。
閱讀書籍
明代於謙
我對書的感情就像多年的朋友，早晚總有或悲或喜的相伴。
在無數文字的眼前，胸中沒有任何俗世世俗的思想。
新鮮的想法層出不窮，像東風中的風，花是新的。
漫遊金鞍，權貴們還在感嘆壹品難求，不信這書房沒有春色。
翻譯
我對書的感情就像多年的朋友。無論早晚，我總是伴隨著悲傷或快樂。
在我面前瀏覽了無數的文字之後，心中已經沒有了塵世的世俗雜念。
新鮮的想法層出不窮，猶如東風中的花柳爭艷。
走過金鞍，達官貴人還在感嘆蹤跡難尋，我不敢相信這書房沒有春色。
給…作註解
老朋友:老朋友。本文運用擬人化手法，將卷軸比喻為壹個“老朋友”。
《相親》句子:晨昏:即早晚，壹整天。早上:早上好。昏:黃昏。擔心:擔心。偶爾。親:近。
三千字。這是壹個籠統的說法，不是壹個確切的數字。這句話說明作者讀得多，讀得快，同時寫出了他饑餓的情態。
胸序:在胸，在心。塵埃:雜念。這句話說的是作者專心讀書，心無雜念。
“流水”句:朱的詩《讀書隨想》中說，源頭有流水。
按部就班:挨著順序。
金馬鞍:用黃金裝飾的馬鞍。玉轡:用玉裝飾的轡。這壹般指的是馬鞍和籠頭的美。
魯:指農村中壹個家庭所占有的房屋，引申為村屋或茅屋的總稱。這是指研究。
做出贊賞的評論
這首詩贊揚了書籍的好處，讀起來很有趣。作者於謙是明代著名的民族英雄和詩人。他生性直爽，知識淵博。他勤學苦練的精神和他的節操壹樣出名。這首詩是詩人自己寫的，表達了他對閱讀的熱愛，趣味高雅，文風直白，推理生動，頗有感染力。
詩的第壹副對聯用擬人化的手法把畫卷比喻成壹個深情的老朋友，從早到晚始終和自己在壹起，悲喜交加，生動地表現了詩人讀書不倦，樂此不疲。顓頊用誇張和隱喻來描述詩人的閱讀方式。掃壹遍3000字不是壹個確切的數字，但讀起來速度極快，可見詩人對閱讀的渴求。胸前沒有灰塵，意味著胸前沒有別的想法這兩首詩讓詩人全神貫註於閱讀，閱讀的狂喜躍然紙上，也道出了壹種閱讀的方式。項鏈對聯將典故與自然景物進行對比，說明勤讀書的好處，表現詩人的毅力。“活水”這個詞組，翻譯自朱《讀書隨想》，意思是源頭有活水，意思是妳堅持定期讀書，就像壹個池塘不斷被註入活水，不斷獲得新的營養，永遠清澈。“東風”這句話的意思是努力學習，不斷增長新的知識，就像東風催花染綠柳枝，此起彼伏，其樂融融，沁人心脾。對聯是妳兒子襯托的，表現了秀才讀書的四季。讀書可以有意義，可以欣賞風景，可以看歷史，可以向別人學習。可以說是千百年來對萬裏的思念，這種美好的局面是壹個玩物喪誌的閑人所要享受的！
創作背景
明代，科舉進入後期，很多人把讀書當成敲門磚，只關註如何升官發財，對書籍不再感興趣。於謙對讀書的熱愛非同壹般。面對當官後又放棄讀書的惡習，愛讀書的於謙有感而發，對讀書現狀進行了批判。
辨別和欣賞
詩中贊美了書的好處，談到了開卷的好處，寫到了讀書的趣味。作者於謙是明代著名的民族英雄和詩人。他生性直爽，知識淵博。他勤學苦練的精神和他的節操壹樣出名。這首詩是詩人自己寫的，表達了他對閱讀的熱愛，趣味高雅，文風直白，推理生動，頗有感染力。
“多情的畫卷是故人，每壹次相親都是清晨的傷感。”書就像是有著真摯感情的老朋友，從早到晚壹直陪伴著他們，悲傷* * *，生動地說明了詩人讀書不倦，樂此不疲。這首詩的開頭，我以自己獨特的讀書經歷，談了壹下自己和書的親密關系。中間兩副對聯，重在讀書的樂趣。
“眼前三千字，胸前無塵。”眼前的這本書，壹讀就沒有數字，讀得飛快，可見詩人讀書的渴望，頓覺胸中神清氣爽，絲毫沒有雜念。“下至三千字”，寫作被書吸引；“壹點灰塵都沒有”，寫書和知識凈化心靈，心無雜念。這兩首詩讓詩人專心讀書，讀書的狂喜躍然紙上，也道出了壹種讀書的方式。
"活水隨流無處不在，東風劉樺與時俱進."“活水”這個詞組，翻譯自朱《讀書隨想》，意思是源頭有活水，意思是妳堅持定期讀書，就像壹個池塘不斷被註入活水，不斷獲得新的營養，永遠清澈。“東風”這句話的意思是努力學習，不斷增長新的知識，就像東風催花染綠柳枝，此起彼伏，其樂融融，沁人心脾。
“晉安漁樂尋芳客，我不信魯有春。"在對聯的末尾，以“金鞍玉樂尋方可”為襯托，寫下讀書之樂. "“是勒住了韁繩。“金鞍玉璧”的人是富家公子，再用“尋芳客”二字裝飾，是富家浪子。這些人每天都在找花問維生素能不能。他們和作者是兩個不同世界的人，自然不會相信他們的書房裏有燦爛的春天。以令郎為對比，表現了秀才讀書的四季。讀書可以講道理，可以欣賞風景，可以觀察歷史，可以向別人學習。可以說，妳已經想了萬裏千年，這種美好的情境，是玩物喪誌的閑人所無法欣賞的。