設計意圖:
春天是壹個充滿詩意的季節，在孩子們天真無邪的笑臉映襯下，美麗的春天來到了每壹個地方。孩子們對春天有了更深的感知。所以，我設計了這個活動。
活動目標:
1.觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
2.講故事，表達對春天的感受。
活動準備:
1，PPT《小熊找春天》，各種春天特色的頭飾。
2.音樂《今天天氣真好》。
活動流程:
壹、談談春天的話題價值取向:通過討論，讓孩子回憶起春天的壹些季節特征。
談論:現在是什麽季節？春天妳有什麽朋友？總結:春天有很多朋友。讓我們聽聽老師帶來的關於春天的故事。
二、根據畫面線索，欣賞散文詩。
價值取向:逐漸欣賞散文，學習散文中的句子。
1，享受故事:媽媽說:“春天來了，快去迎接吧！”熊說:“春天是誰？她在哪裏？”出去找找吧。
圖壹:對桃花的觀察與討論:我們看到了什麽？這些花是什麽顏色的？
欣賞故事:熊問桃花，妳是春天嗎？桃花說，對，對，我是，我是春，我是粉春。：
圖二:蝴蝶觀察討論:誰來了？春天到了嗎？
欣賞故事:熊問蝴蝶，妳是春天嗎？桃花說，是啊，是啊，我是，我是春天，我是飛翔的春天。
圖三:小草觀察討論:小熊爬山坡，他的腳踩的是什麽？賞析故事:小熊問小草，妳是春天嗎？小草說，是的，是的，我是，我是春天，我是溫柔的春天。
圖四:觀察並討論很多花:熊走到山頂，看到什麽欣賞故事:熊問小花，妳是春天嗎？小花說，對，對，我是，我是春天，我是五彩繽紛的春天。
山頂上真暖和。熊走累了，在溫暖的春天睡著了。
暖春是誰？熊擡頭看到的春天是誰？
總結:現在是春天，因為樹葉綠了，小草發芽了，桃花開了，孩子們脫下厚厚的棉衣，換上了輕盈的春裝。
第三，回憶詩歌內容，
1，熊在春天找了幾個朋友。他們是誰？
2.用好聽的話來說是什麽樣的‘春天’？
第四，詩歌內容的表現:
請壹些小朋友玩熊、桃花、草等。並學習詩中的單詞。
大熊找了那麽多泉水，但是小孩子能找到哪幾個呢？
繼續找春天，用好聽的話說。蜜蜂在春天嗡嗡叫，小魚在春天遊泳。布谷鳥是歌唱的春天。柳條是輕輕浮動的春天)
5.音樂，請邀請後面正在聽課的老師壹起唱歌跳舞。
總而言之，春天真的是壹個美麗的季節，我們都喜歡它。
6.繼續在戶外尋找春天。
活動反映:
現在是春天了，是萬物復蘇的時候了。無論從氣候的變化，動植物的生長，還是我們自己，都真切地感受到了春天的特征。在導入中，我和小朋友們聊了聊，讓他們說說春天裏的好朋友，由此引出了“小熊找春天”的故事。充分調動了孩子的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示了老師講故事的方法，讓孩子們了解故事內容。然後我引導孩子們回想壹下熊在春天找到幾個好朋友的故事，並用故事中的句型說出來。
回憶完故事內容後，我引導孩子們談論他們在春天的好朋友，並根據故事中的句型進行創作。在我的引導下，孩子們表現出了探索的熱情，展開了探索活動。孩子們說過:“魚是遊的春天，鳥是飛的春天，蜜蜂是嗡嗡的春天，白雲是白色的春天，油菜花是黃色的春天，小花是美麗的春天……”
但有些孩子缺乏專註力和耐心，註意力容易被轉移；還有壹些孩子不能積極參與對周圍事物的觀察或者不敢表達自己的發現。最後壹個環節，我通過壹個歌曲表演活動《春天的天氣真好》再次調動了孩子們的積極性。在兒歌優美的旋律中，孩子們又壹次知道，春天裏有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹做好朋友。最後，春天帶孩子去戶外找好朋友。
這項活動的缺點:
1，ppt制作不夠精細，壹些細節處理不好。在選圖的時候，我更喜歡風景而不是動物，這似乎少了壹點生命力。
2.很多孩子在創作的過程中不敢表現自己。今後要多創造讓他們說話的氛圍，讓每個孩子都有自我表達和創造的空間，引導和鼓勵孩子學會用簡潔的語言用清晰的語言表達自己的感受，進而培養孩子的語言表達能力。