這首詩是詩人在至德二年三月寫的。當時首都長安因為安史之亂被叛軍占領。至德元年八月，詩人被叛軍俘虜，押往長安。在長安，詩人目睹了造反派的種種倒行逆施。次年三月，春回大地，鳥語花香，草木繁盛，壹派熱鬧景象，但這只是增加了憂國憂民詩人的痛苦和悲傷。
二、教學目標:
1.知識目標:深入理解詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2.能力目標:通過多種形式的自主合作探究式閱讀，充分發揮學生的主觀能動性和創新精神。
3.情感目標:反復背誦詩歌，體會詩人深沈的愛國情懷。
三、教學的重要性和難度:
教學重點:理解詩歌的內涵，準確把握詩歌中的情感，真正做到帶著感情背詩。
教學難點:深刻理解名句，培養學生品味語言、鑒賞詩歌的能力。
教學時數:1課時。
第四，教學方法:
1.朗讀:俗話說，壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思，尤其是古詩。詩歌的節奏、韻律、情感內涵都要通過閱讀來感受，所以朗讀要貫穿整個教學過程。
2、自主合作、討論探究法:讓學生作為學習的主體，自主合作，全心全意地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動提問，學會教。
教學方法:以學生為中心，教師為主導，用多媒體課件輔助教學。
六、教學過程:
(1)引言:同學們，“匹夫有責，國家興亡”。愛國是中國每個人的責任，也是中華民族自古以來的優秀傳統。那麽，妳知道哪些愛國名言或愛國故事？(學生回答)
通過多媒體顯示帶有說明的圖片。讓學生說出這幅畫中的人物是誰。這樣可以引起學生的興趣，加深對杜甫的理解，烘托課堂氣氛。
閱讀理解
1，多媒體展示詩歌朗誦，讓學生初步體驗詩歌的節奏和感受。
2.讀音和正字法劃分閱讀節奏。強調“刮”和“砰”兩個字的發音。
3.學生自由朗讀，感知詩歌內容。
4.學生用音樂朗誦《春天的希望》。
(3)、圖片欣賞
多媒體展示了壹組長安興衰的圖片，讓學生在圖片的欣賞中說出自己觀察到了什麽。這就引出了背景介紹。
(4)、整體感知
課後學生根據筆記理解整首詩。學生有什麽不懂的，老師和學生壹起討論。
(5)、閱讀的探索。
第壹聯:1。詩人向我們描述了什麽？這些場景有什麽特點？
2.面對地廣人稀，雜草叢生的長安城，作者是什麽心情？哪壹句話最能表達詩人此時的心情？
多媒體展示圖片:讓學生欣賞壹組鮮花盛開、鳥兒歌唱的圖片，並說出欣賞圖片時的感受。
轉聯:1，花鳥是最美的東西，能給人帶來愉悅的心情，但它給作者帶來了怎樣的感受？
2.作者為什麽哭花聞鳥？
這壹刻，作者為現狀落淚。這壹刻的分別不是普通的，而可能是告別妳將去哪裏，所以作者的心情特別低落。
項鏈:1。家書對作者來說很有價值。我們能在哪裏看見他們？
2.壹封薄薄的家書，怎麽會低到壹萬兩黃金？我不明白。有人告訴我！
此時此刻，作者急切地盼望著戰爭早日平息，盼望著壹個報平安的家人的到來。作者期待到什麽程度？
尾聯:1。這位詩人為壹封家信感到悲傷，這封家信報告了和平和戰爭初期的平靜。他越撓頭發，頭發就變得越短。到什麽程度？
2.發夾是什麽樣的飾品？多媒體顯示帶有說明文字的圖片。
3.當詩人的頭上長滿白發，連簪子都插不進去。為什麽？
4.妳猜當時杜甫多大了。
杜甫年僅45歲。人到中年，他憂國憂民，擔心親人的離去。
㈥延伸和擴展
教師引導學生體驗情緒，把握情境。
問題:詩人在《春望》中“期待”什麽？
(七)課小結:通過這節課的學習，我們可以感受到作者憂國憂民的思想感情，更深刻地理解那句話——“匹夫有責，匹夫有責。”
(8)板書的設計
國(碎)草(深)
憂國憂民。
春天？看
花(淚)？小鳥(心跳加速)
篝火(三月)家書(萬金)
白發(短)？戰無不勝